Роль книги в
воспитании и образовании школьников
Трудно
переоценить роль книги в жизни современного человека. Она дает громадные
возможности для постижения человеческого опыта: в области чувств, в области
желаний, в области мыслей и наблюдений. Сливаясь с чувствами и мыслями автора и
его героев, мы становимся в их положение, смотрим на мир их глазами, переживаем
то, что переживают они, оцениваем мир их оценками. В последнее время общество
повернулось лицом к книге, и это радует, если учесть десятилетия невнимания к
чтению.
Разговор о
чтении, о книге необходимо обязательно вести с родителями на школьных
родительских собраниях, причем начиная с раннего школьного возраста и не
откладывая эту тему на более поздний период, когда школьники уже совсем
перестанут читать.
Утверждения о
«кризисе детского чтения» далеко не случайны и имеют под собой реальную основу.
В начале 21 века дети читают «не то» и «не так», как предыдущие поколения, или
вообще не читают. По результатам социологического анализа, проводимого
творческим объединением «ЮНПРЕСС», чтение книг как проведение свободного
времени подростками от 10 до 17 лет занимает 5 место после просмотра
телепередач, «общения» с компьютером, прослушивания аудиозаписей и встреч с
друзьями. В то же время интенсивно идет процесс трансформации, коренного изменения
читательских привычек юных читателей. Бесконечные рекламные перебивки
способствовали формированию «клипового» мышления с младенческого возраста,
когда HOMO CLIPPING («человек клиповый») не
может удержать свое внимание на каком-то предмете более минуты.
У книг не может
быть конкурентов. В них заключены знания человечества. Книги, как настоящие
друзья, никогда не предадут. И поскольку объем информации, которую должен
переработать человек, чтобы утолить информационный голод, стать успешным в
профессии, нравственно обогатиться, постоянно растет, то, соответственно,
возрастает и важность приобщения к чтению. Убедимся в этом на конкретных
примерах.
Человек
воспринимает глазами 20 % информации, из них 70 % -посредством чтения. К 1980
году' объем информации удваивался каждые 5-7 лет, к 1990 году удвоение
происходило ежегодно. К 2013 году объем информации по сравнению с 1990 годом
возрастет в 4 раза, к 2040 году - в 32 раза. Утверждается, что наш современник,
для того чтобы быть в курсе научных новостей, в год должен прочитывать столько,
сколько раньше он прочитывал за всю жизнь.
Зачем же человеку необходимо чтение?
Книга будит эмоции. Еще И.П. Павлов утверждал, что эмоции являются для человека
своеобразным и весьма сильным энергетическим источником. Читая книгу ребенок
радуется, переживает, удивляется, сострадает, и все это - эмоции, они нужны.
Если нет положительных «зарядов», легко могут пойти в ход и отрицательные.
Один раз, другой, а там, глядишь, ребенок уже и научился получать удовольствие
от того, что нам кажется не совсем понятным и даже вредным. Если ребенок живет
в состоянии хронического эмоционального голода, может возникнуть острая и даже
патологическая реакция. Подростки начинают, например, бить стекла в автобусе,
чтобы изве-
дать
остроту риска и страха. «Со скуки» - говорят обычно. Нет, правильнее всего - от эмоционального «голода».
Чтение повышает интеллект. Еще раз заметьте, что человек воспринимает глазами 20 % информации, и из них
70 % - посредством чтения.
То есть, если ребенок (подросток) систематически не читает, то он упускает около 27 % от всей доступной
ему информации. Учтите: чтобы быть в курсе научных новостей человек должен
сегодня прочитывать
столько, сколько раньше человек прочитывал за всю жизнь. Итак, чтение сегодня - способ
соответствовать времени, его скоростям и жестким требованиям. Причем скорость и уровень восприятия
чтения нужно все время повышать. В подтверждение этой мысли приведу известные слова И. Гете:
««Добрые люди и не подозревают, каких трудов и времени стоит научиться читать.
Я сам на это употребил 80 лет и все не могу сказать, что достиг цели».
Чтение помогает в учебе. Действительно, хорошо читающий ребенок быстро улавливает смысл прочитанного,
выделяет главное. Слабо
читающий должен несколько раз прочесть, например, условие задачи, чтобы вникнуть в его суть.
Тот, кто читает свободно, обычно лучше отвечает на вопросы по прочитанному и имеет большую орфографическую «зоркость». Наконец,
высокая техника чтения способствует
его эмоциональной выразительности и повышает степень восприятия и глубину понимания. И,
безусловно, если ребенок читает
больше, он обладает большим объемом информации, и он лучше ориентируется во всех предметах, имеет навыки ее поиска и обобщения.
Книги формируют самообразовательные навыки. Ребенок (подросток) идет в библиотеку,
учится разбираться в структуре книги, пользоваться справочниками, энциклопедиями, формулярами.
Это очень помогает в
учебной деятельности. Ребенок знает, какой бы вопрос ни возник, ответ можно найти в
волшебнице-книге, которая мудрее всех.
Чтение побуждает к нравственным поступкам. К сожалению, жизнь, окружающая действительность не всегда
«изобилует» уроками высокой
нравственности. И вера в доброе, светлое, поддерживается образами любимых героев, на которых хочется
походить, поступки которых восхищают.
Вице-президент российской ассоциации чтения В.
Чудинова, опираясь
на результаты социологического исследования чтения школьников 4-х, 7-х и 10-х классов, приводит
анализ новой модели чтения
современного ребенка (подростка). Согласно этим данным, в среднем преобладающая часть детей и
подростков на
досуге читала,
причем, пятая часть опрошенных тратила на
чтение до 30 минут в день, 42 % читали более одного часа в день. Чем дети старше, тем меньше времени у них занимает чтение на досуге. Если
доля тех, кто выбрал вариант
ответа «Мне нравится читать, много читаю», в младшем возрасте составляет 43 %, то к десятому классу она
падает до 17 %.
Если проанализировать круг чтения подростков, то около 40 % в нем составляет преимущественно
литература развлекательного
характера, тогда как книги научно-познавательные занимают вдвое меньше (21 %). Таким образом, круг
чтения подростков «смещен»
в сторону развлечений. В то же время читатели 10-15 лет остро нуждаются в книгах о своих сверстниках,
которые помогают подросткам познавать окружающий мир, адаптироваться к проблемам современной жизни.
В подростковом возрасте круг чтения мальчиков и девочек, по мере
взросления, все более различается: у мальчиков и юношей популярной становится литература о спорте,
технике, компьютерах, у девушек популярны романы о любви. В старших классах резко возрастает
доля тех, кто читает литературу преимущественно по школьной программе.
Познавательные журналы читаются сегодня значительно реже, чем раньше. В
чтении подростков и читателей юношеского возраста преобладают молодежные, а
также женские журналы, ориентированные на развлечение. Их читают, прежде всего, девочки, тогда как мальчики предпочитают спортивные и
технические журналы. Комиксы и «диснеевские» журналы популярны у читателей младшего школьного возраста, особенно у мальчиков. В
то же время журналы, созданные
специально для детей, больше популярны у девочек, так же как и журналы о животных и природе.
В чем же состоит задача родителей по приобщению детей к столь важному и продуктивному занятию детей?
Позвольте предложить вам несколько советов.
Во-первых, взрослые должны помнить, что многое зависит от их отношения к чтению ребенка. Обязательно поговорите о
прочитанном.
Проявите заинтересованность, удивитесь какой-то яркой мысли, порадуйтесь, что
вы узнали то, что раньше было для вас недоступно.
Во-вторых, дети должны видеть родителей читающими. Их естественная подражательная способность
«сработает» в такой ситуации на результат.
А если ребенок не видит в руках родителей книгу, то навряд ли сами они
увлекутся чтением.
В-третьих, воспитывайте у детей культуру чтения. Если начал, дочитай до конца. Книгу нужно читать
последовательно, не перескакивая со страницы на страницу и не заглядывая в конец. Постарайтесь донести до ребенка, что важно понять о
прочитанном все, а если что-то осталось неясным, спросить. Обратите внимание на
выразительность письма, на яркий
образный язык.
В-четвертых, в доме обязательно должна быть детская библиотечка, которая периодически пополняется. По данным
упоминавшегося опроса в 43 % случаев школьники читали книги из своей домашней библиотеки. Специфика детской читательской группы состоит в том, что книга нужна им «здесь и теперь», дети не могут, как взрослые,
отложить на будущее свои нереализованные потребности, они просто переключаются на иные средства коммуникации и проведения досуга. Домашняя библиотека должна быть ориентирована на интересы ребенка, но
не только. Ребенок, возможно, еще не осознает нужность энциклопедий, словарей, справочников. Но они должны найти место на
домашних полках.
И наконец,
эффективность повышения роли книги в жизни подростка будет результативнее, если
родители и школа будут действовать совместными усилиями. Это взаимодействие
напрямую связано не только с проверкой подготовки уроков, но и в прямом
контакте с учителем литературы, который заинтересован в «читающих» детях.
Закончить разговор о роли
книги в воспитании и образовании школьников хочется закончить своеобразным
призывом. На фоне не всегда доброкачественных сенсаций, прагматической
информации, коммерческих изданий, назойливых средств массовой информации те
книги, в которых воплотились ум, совесть и талант лучших представителей
человечества, играют все меньшую роль в формировании внутреннего мира
подростка. Не у всех! Не всегда! И не стоит соглашаться с «неспособностью нас»
повлиять на наше будущее!
Уважаемые родители, помните, как важно, чтобы ваш ребенок вошел в прекрасный мир чтения. Ведь книги
учат добру, справедливости, открывают красоту окружающего мира, прививают любовь к жизни, дарят радость познания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.