Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Родительское собрание на тему "Учимся любить своего ребёнка"

Родительское собрание на тему "Учимся любить своего ребёнка"


  • Начальные классы

Название документа Родительское собрание.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

А. Н. Острогорский писал: «Родители воспитывают, а дети воспитыва­ются той семейной жизнью, какая складывается намеренно или ненамерен­но. Жизнь семьи тем и сильна, что впечатления ее постоянны, обыденны, что она действует незаметно, укрепляет или отравляет дух человеческий, как воздух, которым мы живем».

Семьи, с которыми сталкиваемся мы, классные руководители, в силу своей профессиональной деятельности, различны по своим социальным установкам, интересам, стилю жизни, поведению, поэтому при организации взаимодействия с родителями своих учеников нам необходимо быть тактичными, гибкими, психологически грамотными и компетентными в вопросах воспитания и развития ребенка.

Пожалуй, уже никто не станет возражать против утверждения о том, что развитие ребенка, его психики и личностных качеств во многом определяется теми взаимоотношениями, которые складываются в течение жизни между формирующейся личностью и его ближайшим взрослым окружением. Но каждый из нас, взрослых, по-своему представляет и реально строит эти отношения с ребенком. Порою, забывая о том, что ребенку важнее всего, чтобы его любили, и он это чувствовал, не подавляли, а спо­собствовали реализации его потребностей:

  • в безопасности;

  • защищенности;

  • в получении удовольствия от общения с самыми родными ему
    людьми, удовольствия от познания окружающего мира с помощью родителей, от родительских объятий, особенно у младших школьников.

А ведь именно игнорирование этих потребностей, приводит к психологическому дискомфорту, серьезно сказывающе­муся на психическом и физическом состоянии наших детей, в чьей жизни и так часто встречаются трудные ситуации. Психологи называют их «си­туациями стресса обыденной жизни» — эти ситуации нами, взрослыми, воспринима­ются как «мелочи жизни», но именно в таких ситуациях ребенок получает удачный или неудачный опыт преодоления трудностей, определяет свое отношение к ним, примеряет различные способы выхода из них (ориенти­руясь подчас на то, как ведут себя близкие люди в подобных ситуациях), то есть вырабатывает тактику повседневного поведения.

Накопление негативного опыта подталкивает ребенка к «самозащите», которая часто носит негативный характер. Эта «самозащита» выражается:

  • в агрессии, которая может быть направлена как на других, так и на самого себя, отражаясь в речевой форме или в нанесении вреда вещам, окружающим людям, самому себе;

  • в нерешительности, застенчивости, замкнутости, тревогах и страхах;

  • в гиперактивности, высокой подвижности, импульсивности, не­умении сидеть на одном месте, болтливости.

Всё это повышает у ребёнка уровень тревожности и снижает уровень притязаний на успех.

Расширение диагностических возможностей, становление школьной психологии позволяют выявить особенности развития детского организма на всех этапах пребывания ребёнка в школе. Я как классный руководитель в своей работе активно сотрудничаю со школьным психологом. Наша совместная работа помогла выявить наиболее яркую возрастную особенность и проблему эмоционально- волевой сферы учеников моего класса:

Слайд 2

! страх самовыражения, повышенная тревожность, опасения не соответствовать ожиданиям значимых взрослых.

Совместно со школьным психологом в моём классе был проведён ряд диагностических исследований:

  • исследование психологического комфорта в семье и школе

  • методика «Моя семья»

  • диагностика самооценки

Результаты исследования эмоционального комфорта учащихся дома показали, что 32% учащихся испытывают дискомфорт при общении с отцом, 19 % - при общении с матерью. У двух детей заниженная самооценка.

Слайд 3

Для привлечения внимания родителей к проблеме общения в семье мной было разработано и проведено родительское собрание на тему:

«Гармония общения –

залог психоэмоционального здоровья ребёнка»

Цели:

  1. Познакомить родителей с понятием «эмоциональное общение».

  2. Содействовать укреплению взаимопонимания между взрослыми и детьми посредством применения единых воспитательных средств.

  3. Сформировать у родителей представление об основных видах эмоционального общения.

  4. Содействовать формированию у родителей представлений об истинном родительском авторитете.

Подготовительная работа:

  1. Дать детям задание нарисовать рисунок на тему «Моя семья».

  2. Провести тест на выявление самооценки детей (сборник Р.В.Овчаровой «Практическая психология в начальной школе»).

  3. Провести диагностическое исследование психоэмоционального комфорта учащихся в семье.

  4. Таблица со словами А.С. Макаренко:

  • «Когда в вашей семье появляется первая «детская неурядица», когда глазами вашего ребёнка глянет на вас ещё маленькая и слабенькая, но уже враждебная зверушка, почему вы не оглядываетесь назад, почему вы не приступаете к ревизии вашего собственного поведения?»

  1. Напечатать карточки для родителей с заданием.



ХОД ПРОВЕДЕНИЯ

I Организационный момент

При входе в класс каждый родитель берёт на столе в соответствии со своим желанием индивидуальный жетон, т.е. квадратик красного, зелёного или синего цвета, и занимает согласно избранному цвету место в одной из трёх родительских микрогрупп.

II Вступительное слово

Дорогие родители, вы – люди, у которых разные характеры, разные взгляды на жизнь, разное образование, разные судьбы, но есть одно, что объединяет вас – это ваши дети, мальчики и девочки, которые могут стать горем или радостью.

Как и что нужно сделать, чтобы ваш ребёнок стал вашим счастьем, вашей гордостью, чтобы однажды можно было сказать себе: «Жизнь удалась!»

Слайд 4

Наше родительское собрание мне бы хотелось начать со слов А.С. Макаренко: «Когда в вашей семье появляется первая «детская неурядица», когда глазами вашего ребёнка глянет на вас ещё маленькая и слабенькая, но уже враждебная зверушка, почему вы не оглядываетесь назад, почему вы не приступаете к ревизии вашего собственного поведения?»

Именно через наше поведение ребёнок ощущает нашу любовь к себе, он не только слышит, что мы говорим, но и чувствует, как мы говорим, а главное, что мы делаем.

Выражение «Общение так же необходимо ребёнку, как и пища» стало бесспорной истиной. Ребёнок, который получает полноценное питание и хороший медицинский уход, но лишённый постоянных контактов со взрослыми, плохо развивается не только психически, но и физически.

Если продолжать сравнение с пищей, то можно сказать, что общение может быть не только здоровым, но и вредоносным. Плохая пища отравляет организм; неправильное общение «отравляет» психику ребёнка, ставит под удар его психическое здоровье, эмоциональное благополучие, а в последствии и его судьбу. «Проблемные», «трудные», «непослушные» дети, так же как дети с «комплексами», «забитые» или «несчастные», - это всегда результат неправильно сложившихся в семье отношений.

Слайд 5 /фильм/

Для начала, я хотела бы предложить вам ответить на вопросы блиц – теста. Этот тест поможет вам сделать интересные и полезные выводы по проблемам воспитания вашего ребёнка. Старайтесь не думать над ответами, обычно первый выбор бывает наиболее верным. Ответы на каждый из 9 вопросов запишите в виде «да» или «нет» в соответствующий пункт бланка ответов.

Слайд 6

Вопросы:

  1. Вас часто огорчает и беспокоит поведение вашего ребёнка?

  2. Ваши просьбы, как правило, не вызывают у ребёнка сопротивления?

  3. Нередко Вам трудно понять причины неожиданных поступков ребёнка?

  4. Иногда Вы прибегаете к физическому наказанию?

  5. Вы извиняетесь перед ребёнком в случае своей неправоты?

  6. Вы стараетесь разрешить ребёнку как можно больше?

  7. За шалости и поступки Вы очень редко ругаете ребёнка?

  8. В отношениях с ребёнком Вы, как правило, пользуетесь похвалой?

  9. За неудачи в воспитании ребёнка Вы склонны упрекать кого – нибудь?

Интерпретация теста:

В целом ответы на вопросы теста позволяют судить о наличии проблем в воспитании ребёнка и прогнозировать результаты воспитания.

Первые три вопроса касаются Вашего контакта с ребёнком, который является необходимым условием воспитания.

Следующие три вопроса – Ваше отношение к ребёнку, его личности и желаниям.

И последние три вопроса показывают, как вы владеете искусством похвалы, позволяющим практически всегда воспитывать детей добрыми, гармоничными.

Слайд 7

Ключ к тесту:

1

нет

4

нет

7

да

2

да

5

да

8

да

3

нет

6

да

9

нет

  1. Если Ваши ответы почти полностью соответствуют ключу, можно сказать, что у Вас нет особых проблем с Вашим ребёнком, и Ваше воспитание даст хорошие результаты.

  2. У вас ослаблен контакт с ребёнком и необходимо укреплять его, если в 1, 2 и 3 вопросах два и более ответов не совпадают с ключом.

  3. Если в вопросах 4, 5 и 6, хотя бы два ответа не совпадают с ключом, то Вам надо изменить своё отношение к ребёнку, относиться к нему более уважительно и, по возможности, учитывать его желания.

  4. Вам необходимо овладеть искусством похвалы, если в 7, 8 и 9 вопросах два – три ответа не совпадают с ключом.

  5. Если же Вы ответили примерно на половину вопросов и более не так, как в ключе, Вам следует серьёзно задуматься над той моделью общения с Вашим ребёнком, которую Вы выбрали.

Упражнение МАГАЗИН

Участники выполняют упражнение по кругу. Они должны повернуться лицом к соседу справа и «продать» ему качество характера, которое очень им мешает при общении со своим ребёнком, и купит какое – другое качество, объяснив, зачем оно ему нужно.

Ребёнка можно сравнить с зеркалом. Он отражает любовь, но не начинает любить первым. Если ребёнка одаривают любовью, он возвращает её. Если ребёнку ничего не даётся, ему нечего возвращать.

Слайд 8

Как выразить родительскую любовь?

В группах разбейтесь по парам и выполните такое упражнение: посмотрите друг другу в глаза с нежностью или другим позитивным чувством: когда один сидит, другой стоит; когда оба находятся на одном уровне. (родители делятся впечатлениями)

Вывод: родительская любовь – прежде всего контакт «глаза в глаза». Этот приём даёт необычайную эмоциональную подпитку и ребёнку, и взрослому. В коре головного мозга естественным способом вырабатывается «гормон удовольствия», а это основа психического развития ребёнка. Как мы смотрим на ребёнка, так и он смотрит на людей. А когда мы обычно смотрим в глаза своему ребёнку? Когда критикуем, поучаем, упрекаем, ругаемся. Это катастрофическая ошибка.

Безусловное принятие ребёнка.

Часто можно слышать от родителей такое обращение к сыну или дочери: «Если ты будешь хорошим мальчиком (девочкой), то я буду тебя любить». В этой фразе ребёнку прямо сообщают, что его принимают условно, что его любят «только если». Дисциплины легче добиться, когда ребёнок чувствует, что его искренне и глубоко любят, принимают таким, какой он есть. Только тогда ребёнок может примириться с руководящей ролью родителей без враждебности.

Мы уже говорили о том, что потребность в любви, в нужности другому, - одна из фундаментальных человеческих потребностей. Её удовлетворение – необходимое условие нормального развития ребёнка. Известен феномен депривации, когда младенец, лишенный материнской заботы и любви, начинает отставать от сверстников, как в психическом, так и в физическом развитии. Эта потребность удовлетворяется, если вы сообщаете ребёнку, что он вам дорог, нужен, важен, что он просто хороший: «Как хорошо, что ты у нас родился»; «Как хорошо, что ты у нас есть»; «Ты мне нравишься»; «Я люблю, когда ты дома» и т. д. Психологи рекомендуют обнимать ребёнка не менее 4 раз в день, поскольку это необходимо ребёнку просто для выживания, а для хорошего самочувствия ему нужно не менее 8 объятий в день. И, между прочим, не только ребёнку, но и взрослому.

Конечно, ребёнку подобные знаки безусловного принятия нужны, как пища растущему организму. Они его питают эмоционально, помогая развиваться. Если же он не получает таких знаков, то появляются эмоциональные проблемы, отклонения в поведении, а то и психические заболевания.

Итак, безусловно принимать ребёнка – значит любить его не за то, что он красивый, умный, способный, отличник, помощник…, а за то, что он есть!

Часто родители спрашивают: «Если я принимаю ребёнка, значит ли это, что я не должен никогда на него сердится?». Нет, не значит. Скрывать и тем более копить свои негативные чувства ни в коем случае нельзя. Их надо выражать особым образом. Вот некоторые правила:

- можно выражать своё недовольство отдельными действиями ребёнка, но не ребёнком в целом;

- можно осуждать действия ребёнка, но не его чувства, какими бы нежелательными или «непроизвольными» они ни были: раз они возникли, значит, для этого есть основания;

- недовольство действиями ребёнка не должно быть систематическим, иначе оно перерастёт в неприятие его

- общение от Я – СООБЩЕНИЯ

Упражнение Я – СООБЩЕНИЕ

Выберите из ответов родителей тот, который больше всего отвечает “Я-сообщению”.

Вы который раз зовете дочь садиться за стол. Она отвечает: “Сейчас”,— и продолжает заниматься своими делами. Вы начали сердиться. Ваши слова:

  1. Да сколько же раз тебе надо говорить!

  2. Я была бы рада, если бы ты села за стол.

  3. Меня огорчает, когда ты не слушаешься.

Перед вами таблица, в которой нужно заполнить графы “Чувства ребенка” и “Ваш ответ”. В левой колонке вы найдете описание ситуации и слова ребенка, справа напишите, какие, по вашему мнению, чувства он испытывает в этом случае, и ваш возможный ответ.

Ситуация и слова ребенка

Чувства ребенка

Ваш ответ

1.(Образец): “Сегодня, когда я выходила из школы, мальчишка-хулиган выбил у меня портфель и из него все высыпалось.”

Огорчение, обида

Ты очень расстроилась, и было очень обидно

2. (Влетает в дверь): “Мам, ты знаешь, я сегодня первый написал и сдал контрольную!”

 

 

3. (Старший сын маме): “Ты всегда ее защищаешь, говоришь “маленькая, маленькая”, а меня никогда не жалеешь.”

 

 

Терпимое отношение к ошибкам ребёнка.

Как часто мы начинаем нервничать, критиковать, поучать ребёнка за его ошибки. А представьте годовалого малыша, который учится ходить. Вот он отцепился от вашего пальца и делает неуверенные первые шаги. При каждом шаге он с трудом удерживает равновесие, покачивается, напряжённо двигает ручонками. Но он доволен и горд! Мало кому из родителей придёт в голову поучать: «Разве так ходят? Смотри, как надо». Или: «Ну что ты всё качаешься? Сколько раз я тебе говорила, не маши руками! Ну-ка пройди ещё раз, и чтобы всё было правильно!». Комично? Нелепо? Но так же нелепы с психологической точки зрения любые критические замечания, обращённые к человеку, который учится что–либо делать.

Правила, которыми стоит руководствоваться в тех ситуациях, когда ребёнок занят чем-то самостоятельно.

Слайд 9

ПРАВИЛО № 1. Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребёнок, если он не просит помощи. Своим невмешательством вы будете сообщать ему: «С тобой всё в порядке! Ты, конечно, справишься!»

ПРАВИЛО № 2. Если ребёнку трудно, и он готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему. Очень хорошо начать со слов: «Давай вместе». Эти волшебные слова откроют ребёнку дверь в область новых умений, знаний, увлечений.

Нельзя оставлять ребёнка там, где ему трудно – это гарантированная ошибка.

Итак, если ребёнок готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему. При этом: 1) возьмите на себя только то, что он не может выполнить сам, остальное предоставьте делать ему самому; 2) по мере освоения ребёнком новых действий постепенно передавайте их ему.

Сегодня мы с вами говорили о том, что здоровье ребенка зависит не только от правильного питания, разумного режима дня и зарядки. Представьте, что ваш ребёнок имеет внутри резервуар, который всегда должен быть насыщен родительской любовью. И если её не хватает, резервуар высыхает, ребёнок болеет – телом он как бы кричит о своих проблемах.

Слайд 10

МАМА И ПАПА, ПОЖАЛУЙСТА

Не сравнивайте меня с другими: «Неужели не можешь быть та­ким, как другие дети?», - а говорите: «Ты имеешь право быть другим, непохожим!»

Не лишайте меня надежды: «Из тебя не получится ничего хорошего. Полный нуль!», — а станьте оптимистичны в отношении меня: «Хо­чется верить, что ты чего-то достигнешь в жизни!»

Слайд 11

Не диктуйте, как мне себя чувствовать: «Нечего реветь. Ничего страшного не случилось...», — а просто скажите: «Мы понимаем тебя...»

Не командуйте мной: «Убери! Быстро!», — а разрешайте покап­ризничать, разрешайте делать что-то вместе с вами, даже если я еще маленький.

Не подкупайте меня: «Если будешь слушаться, куплю конфетку!», — а подарите мне свою любовь просто так.

Слайд 12

Перестаньте оценивать меня: «Что так ходишь, как урод!», — помо­гайте мне думать о себе хорошо.

Не обвиняйте меня: «Это из-за тебя у нас в жизни так много неудач!», — а говорите: «Ты не виноват в том, что у взрослых проблемы в жизни».

Не угрожайте мне и не пугайте меня: «Еще раз так сделаешь — тогда по­лучишь.», — а говорите: «Мы поможем тебе справиться с трудностями...»

Слайд 13

Каждому из нас нужно такое место, где можно не притворяться, где меня не обманут, где мне спокойно и хорошо, где можно отдохнуть всей душой. Такое место — наша семья, наш дом.


Используемая литература:


  1. Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2006.

  2. Лещинский В.М., Кульневич С.В. Учимся управлять собой и детьми: Педагогический практикум. – М.: Просвещение: Владос, 1995.

  3. Рудякова О. Н., Максимцева Т. А. Система работы классного руководителя в образовательном учреждении. — Волгоград: «Пано­рама», 2006.

  4. Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.

УПРАЖНЕНИЕ № 4

Ситуация и слова ребенка

Чувства ребенка

Ваш ответ

1“Мама, сегодня, когда я выходила из школы, мальчишка-хулиган выбил у меня портфель и из него все высыпалось и запачкалось.”



2. (Влетает в дверь): “Мам, ты знаешь, я сегодня первый написал и сдал контрольную!”

 

 

3. (Старший сын маме): “Ты всегда ее защищаешь, говоришь “маленькая, маленькая”, а меня никогда не жалеешь.”

 

 

УПРАЖНЕНИЕ № 4

Ситуация и слова ребенка

Чувства ребенка

Ваш ответ

1“Мама, сегодня, когда я выходила из школы, мальчишка-хулиган выбил у меня портфель и из него все высыпалось и запачкалось.”



2. (Влетает в дверь): “Мам, ты знаешь, я сегодня первый написал и сдал контрольную!”

 

 

3. (Старший сын маме): “Ты всегда ее защищаешь, говоришь “маленькая, маленькая”, а меня никогда не жалеешь.”

 

 


УПРАЖНЕНИЕ № 4

Ситуация и слова ребенка

Чувства ребенка

Ваш ответ

1“Мама, сегодня, когда я выходила из школы, мальчишка-хулиган выбил у меня портфель и из него все высыпалось и запачкалось.”



2. (Влетает в дверь): “Мам, ты знаешь, я сегодня первый написал и сдал контрольную!”

 

 

3. (Старший сын маме): “Ты всегда ее защищаешь, говоришь “маленькая, маленькая”, а меня никогда не жалеешь.”

 

 


Название документа Учимся любить своего ребёнка.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

«Родители воспитывают, а дети воспитываются той семейной жизнью, какая склад...
страх самовыражения повышенная тревожность опасения не соответствовать ожида...
«Когда в вашей семье появляется первая «детская неурядица», когда глазами ваш...
За неудачи в воспитании ребёнка Вы склонны упрекать кого – нибудь? Вас часто...
1	нет	4	нет	7	да 2	да	5	да	8	да 3	нет	6	да	9	нет
контакт «глаза в глаза» безусловное принятие ребёнка терпимое отношение к ош...
ПРАВИЛО № 1. Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребёнок, если он не проси...
Не лишайте меня надежды: «Из тебя не получится ничего хорошего. Полный нуль!...
Не подкупайте меня: «Если будешь слушаться, куплю конфетку!», — а подарите мн...
Не угрожайте мне и не пугайте меня: «Еще раз так сделаешь — тогда получишь.»,...
Каждому из нас нужно такое место, где можно не притворяться, где не обманут,...
Используемая литература: Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания 1 – 4 кл...
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Родители воспитывают, а дети воспитываются той семейной жизнью, какая склад
Описание слайда:

«Родители воспитывают, а дети воспитываются той семейной жизнью, какая складывается намеренно или ненамеренно. Жизнь семьи тем и сильна, что впечатления ее постоянны, обыденны, что она действует незаметно, укрепляет или отравляет дух человеческий, как воздух, которым мы живем». А. Н. Острогорский

№ слайда 2 страх самовыражения повышенная тревожность опасения не соответствовать ожида
Описание слайда:

страх самовыражения повышенная тревожность опасения не соответствовать ожиданиям значимых взрослых

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 «Когда в вашей семье появляется первая «детская неурядица», когда глазами ваш
Описание слайда:

«Когда в вашей семье появляется первая «детская неурядица», когда глазами вашего ребёнка глянет на вас ещё маленькая и слабенькая, но уже враждебная зверушка, почему вы не оглядываетесь назад, почему вы не приступаете к ревизии вашего собственного поведения?» А.С. Макаренко

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 За неудачи в воспитании ребёнка Вы склонны упрекать кого – нибудь? Вас часто
Описание слайда:

За неудачи в воспитании ребёнка Вы склонны упрекать кого – нибудь? Вас часто огорчает и беспокоит поведение вашего ребёнка? Ваши просьбы, как правило, не вызывают у ребёнка сопротивления? Нередко Вам трудно понять причины неожиданных поступков ребёнка? Иногда Вы прибегаете к физическому наказанию? Вы извиняетесь перед ребёнком в случае своей неправоты? Вы стараетесь разрешить ребёнку как можно больше? За шалости и поступки Вы очень редко ругаете ребёнка? В отношениях с ребёнком Вы, как правило, пользуетесь похвалой?

№ слайда 7 1	нет	4	нет	7	да 2	да	5	да	8	да 3	нет	6	да	9	нет
Описание слайда:

1 нет 4 нет 7 да 2 да 5 да 8 да 3 нет 6 да 9 нет

№ слайда 8 контакт «глаза в глаза» безусловное принятие ребёнка терпимое отношение к ош
Описание слайда:

контакт «глаза в глаза» безусловное принятие ребёнка терпимое отношение к ошибкам ребёнка

№ слайда 9 ПРАВИЛО № 1. Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребёнок, если он не проси
Описание слайда:

ПРАВИЛО № 1. Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребёнок, если он не просит помощи. ПРАВИЛО № 2. Если ребёнку трудно, и он готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему.

№ слайда 10 Не лишайте меня надежды: «Из тебя не получится ничего хорошего. Полный нуль!
Описание слайда:

Не лишайте меня надежды: «Из тебя не получится ничего хорошего. Полный нуль!», — а станьте оптимистичны в отношении меня: «Хочется верить, что ты чего-то достигнешь в жизни!» Не сравнивайте меня с другими: «Неужели не можешь быть таким, как другие дети?», - а говорите: «Ты имеешь право быть другим, непохожим!»

№ слайда 11 Не подкупайте меня: «Если будешь слушаться, куплю конфетку!», — а подарите мн
Описание слайда:

Не подкупайте меня: «Если будешь слушаться, куплю конфетку!», — а подарите мне свою любовь просто так. Не командуйте мной: «Убери! Быстро!», — а разрешайте покапризничать, разрешайте делать что-то вместе с вами, даже если я еще маленький. Не диктуйте, как мне себя чувствовать: «Нечего реветь. Ничего страшного не случилось...», — а просто скажите: «Мы понимаем тебя...»

№ слайда 12 Не угрожайте мне и не пугайте меня: «Еще раз так сделаешь — тогда получишь.»,
Описание слайда:

Не угрожайте мне и не пугайте меня: «Еще раз так сделаешь — тогда получишь.», а говорите: «Мы поможем тебе справиться с трудностями...» Не обвиняйте меня: «Это из-за тебя у нас в жизни так много неудач!», — а говорите: «Ты не виноват в том, что у взрослых проблемы в жизни». Перестаньте оценивать меня: «Что так ходишь, как урод!», — помогайте мне думать о себе хорошо.

№ слайда 13 Каждому из нас нужно такое место, где можно не притворяться, где не обманут,
Описание слайда:

Каждому из нас нужно такое место, где можно не притворяться, где не обманут, где спокойно и хорошо, где можно отдохнуть всей душой. Такое место — наша семья, наш дом

№ слайда 14 Используемая литература: Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания 1 – 4 кл
Описание слайда:

Используемая литература: Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2006. Лещинский В.М., Кульневич С.В. Учимся управлять собой и детьми: Педагогический практикум. – М.: Просвещение: Владос, 1995. Рудякова О. Н., Максимцева Т. А. Система работы классного руководителя в образовательном учреждении. — Волгоград: «Панорама», 2006. Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.


Краткое описание документа:

А. Н. Острогорский: «Родители воспитывают, а дети воспитыва­ются той семейной жизнью, какая складывается намеренно или ненамерен­но. Жизнь семьи тем и сильна, что впечатления ее постоянны, обыденны, что она действует незаметно, укрепляет или отравляет дух человеческий, как воздух, которым мы живем».

Автор
Дата добавления 31.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров169
Номер материала ДВ-111414
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх