Родительское собрание "Тренинг для родителей"

ТРЕНИНГ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«ВЛИЯНИЕ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК НА РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ»

(Жукова Т.В.)

ЗАДАЧИ    ТРЕНИНГА:

1.                          Развитие у родителей навыков адекватного реагирования на различные ситуации.

2.                          Формирование у родителей стремления создавать эмоционально благоприятный микроклимат в семье на основе изживания «Авторитарного синдрома».

Основной причиной,  ведущей к появлению тех или иных трудностей в поведении здорового ребенка считается прежде всего несовершенство человеческих взаимоотношений в первом в его жизни коллективе - в его семье.

Формирование в семье прочных нравственно-этических связей между родителями и детьми, пути установления в ней атмосферы взаимопонима­ния,  сотрудничества,  эмоциональной сопричастности друг к другу.

Все люди разные, и все семьи разные, и все дети разные, но как часто мы забываем и говорим: "Ребенок должен","положено, чтобы ребе­нок…» и т.д.

А ребенок изначально ничего не должен,  и ничего ему не положено, Это мы – взрослые,  должны   создать ему условия для нормального раз­вития,  научить его жить среди людей,  понимать их чувства,  желания и действия,

А для этого нам надо принять нашего ребенка таким,  какой он есть, постараться понять его и, с учетом его особенностей,  найти тот единственный способ взаимоотношений с ним, который не приведет к дополнительным сложностям,  а наоборот,  даст почувствовать истинную лю­бовь,  тепло и защищенность,

До  5-6 лет  происходит формирование  характера ребенка,  проявление некоторых особенностей поведения уже в этом возрасте может послужить сигналом будущего неблагополучия,  А если во время не обратить внима­ние,  проанализировать причины,  принять меры,  то многих сложностей можно избежать.

ПРОВЕДЕНИЕ ТРЕНИНГА  "ВЛИЯНИЕ  ЗАПРЕТОВ НА РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ".

(По методике американского психолога Мерил Лу)

НОГИ - не бегай,  разобьешься, Физические повреждения ног, артриты.

РУКИ - не  смей хватать,(не  трогай),сама дам - мешает развитию самостоятельности, налаживанию коммуникативности, заболевания.

РОТ - закрой рот,  помалкивай,  дам по губам - способствует болезням гортани, развитию пародонтоза и т.д.

УМ,  ГОЛОВА - не смей слушать,  это не возрасту,  не думай об  этом -впоследствии - головные боли,  плохая память,  заболевания,

ГЛАЗА - запрет на книги, Фильмы - способствует развитию близорукости, запрет на слезы - заболевания глаз,

СЕРДЦЕ - не волнуйся,  люби только меня - сердце разрывается в  ответ  на чувства других,  возникают  сердечно - сосудистые заболевания,

КАПИТАН МОРАЛИ - мнем виднее,  я лучше знаю.  Это проблема свободы и ответственности.  Необходимо самостоятельно принимать решения, иначе решит   «капитан морали».

СЕМЬ    ПРАВИЛ      ДЛЯ      ВСЕХ.

1.      Наказание не должно вредить здоровью - ни физическому,  ни психи­ческому,  более  того, наказание должно быть полезным,  не  так ли? Никто не спорит.  Однако наказывающий забывает подумать.

2.      Если есть сомнение – наказывать или нет – не наказывайте! Даже  если уже поняли,  что  обычно  слишком мягки,  доверчивы и нере­шительны, никакой  "профилактики", никаких наказаний  "на всякий слу­чай"!

3.      За один раз – одно!  Даже если проступков совершено сразу необозри­мое множество,  наказание может быть суровым,  но  только одно,  за все сразу,  а не по отдельности за каждый. Салат из наказаний - блюдо не для детской души!  Наказание не за счёт любви! Что бы не случилось,  не лишайте ребенка  заслуженной похвалы и наг­рады.  Никогда не  отнимайте подаренного вами или кем-то ни было -никогда, Можно отменять только наказания,  Даше если набезобразничал так,  что хуже некуда,  даже если только что поднял на вас руку,  но сегодня же помогу больному,  защитил слабого…Не мешайте ребёнку быть разным!

4. Срок давности. Лучше не наказывать,  чем наказывать запоздало.  Иные чересчур последовательный, воспитатели,  ругают и наказывают детей за проступки,  обнаруженные спустя месяц,  а то и год (что-то испор­тил,  стащил,  напакостил), забывая,  что даже в  суровых взрослых за­конах принимается во внимание  срок давности правонарушения. Оставить,  простить,  Есть риск внушить маленькому негодяю мысль  о  возможной безнаказанности? Конечно,  Но этот риск не так страшен, как риск задержки душевного развития. Запоздалые наказания внушают ребенку прошлое, не дают стать другим,
5. Наказан – прощен. Инцидент исчерпан,  Страница перевернут а,  Как ни в чем не бывало.  О старых грехах ни слова!  Не мешайте начинать жизнь сначала!
6. Без унижения.  Что  бы ни было,  какая бы не  была вина,  наказание не должно восприниматься ребенком как торжество нашей силы над его слабостью,  как унижение.  Если ребенок считает,  что мы несправед­ливы,  наказание подействует только в обратную сторону!
7. Ребёнок не должен бояться наказания!  Не наказания должен бояться ребенок, не гнева нашего,  а нашего огорчения!

Некоторые дети ищут  поводов  быть наказанным,  ведут  себя откровенно вызывающе - к этому толкает их чувство вины.  Когда-то может быть сгоряча пожелал нашей смерти,  обманул или подсмотрел запретное стыдное,  ревновал…

Той же природы и искусснейшие  провокации на наказания не­справедливые и несоразмерные.  Маленький психолог хорошо нас изучил, знает  (хотя и редко может выразить  словами), за какой нерв задеть по­больнее.  Перейдя меру гнева,  даем ему аванс внутренней правоты,  ко­торый он может потратить самым неожиданным образом.

Только равнодушие не дает никаких шансов,  только из скуки нет дороги к любви.  И вот почему столь многие дети,  и взрослые без­отчетно пользуются методом Герострата: "Ты ко мне равнодушен,  я тебе не интересен, я тебе скучен? Добро же, я заставлю тебя хотя бы не­навидеть меня!"

При дефиците любви становится наказанием сама жизнь, и тогда наказание ищется как последний шанс на любовь!

ПРАВИЛА, КОТОРЫЕ ПОМОГУТ РОДИТЕЛЯМ ПРАВИЛЬНО ВЫСТРАИВАТЬ ОТНОШЕНИЯ С ДЕТЬМИ:

1.Наряды вне очереди.

Стояние в  спецуглу,  отсидка в  спецкресле?..  Совершение какого-либо ритуала – скажем,  троекратное пролезание на четвереньках под сто­лом,  заодно и полезное упражнение?..  Но только   не работа!  Не подмети,  не вынести ведро в наказание - ни в коем случае!  Эти  "наряды вне  очереди"  способны лишь привить  отвращение к труду,  а в  больших дозах - и к жизни!

Тяжкое наказание - вынужденное безделье!

2. Нельзя наказывать и ругать:

*  когда болен,  испытывает какие-либо недомогания или еще не совсем оправился от болезни - психика особо уязвима»  реакции непредска­зуемы

*  когда ест,  после  сна,  перед сном,  во время игры,  во время работы

*  сразу после физической или душевной травмы (падение,  драка,  несчастный случай,  неудача,  пусть даже в той неудаче виноват только он сам) – нужно, по крайней мере,  переждать,  пока утихнет  острая боль

*  когда не справляется со страхом,  с невнимательностью,  с ленью,  с подвижностью,  с раздражительностью,  с любым недостатком,  прилагая искренние старания,  короче в тех случаях,  когда что-либо не полу­чается

*  когда внутренние мотивы проступка,  самого пустякового или самого страшного,  вам непонятны

*  когда вы не в себе,  когда устали,  огорчены или раздражены по каким- то  своим причинам,  когда испытываете желание хотя бы закурить. В этом состоянии гнев всегда лжёт.

3.Помните о внушаемости.

Вот  одна из  самых обычных,  самых нелепых и  трагичных ошибок. Ругая ребенка,  то  есть  более решительно и убежденно утверждая,  что он (она) лентяй,  трус,  бестолочь,  идиот,  негодяй,  изверг,  подлец… мы это ему внушаем! Ребёнок верит!

4. Соблюдать неприкосновенность личности.

Выражая неодобрение,  определять  только поступки»  только конкретные действия.  Не  "ты плохой",  а.  "ты сделал плохо".  Не "ты жестокий"»  а "ты поступил жестоко".

5.Давать только положительные авансы.

Даже  если несомненны самые дурные побуждения,  самые черные -  тру­сость, злоба,  жестокость,  зависть,  жадность,  неблагодарность - об этом не говорить,  Рискуем не только ошибиться,  оскорбить,  оттолк­нуть,  но и внушить  то,  чего нет.

6. Косвенное неодобрение.

Очень сильный, тонкий и разнообразный метод. Один из вариантов часто употребляющихся стихийно,  - простое игнорирование. Не высказывать никаких оценок - поставить  нуль,

7. Ироническая похвала.  Крутил чашку,  докрутился - разбил,  "Молодец,  из чайника пить удобнее'',

8. Осторожно с насмешкой. Острое оружие.  Применимо только к детям и взрослым с развитым чувством юморе,  то  есть  только  с  тем   кто  способен ответить  тем же.

9. Опасайтесь двойственности. Ругаем страшными словами,  а в интонациях,  а в глазах «'Ты же знаешь, как я тебя обожаю,  свинью единственную,  ты же знаешь,  что в конце концов я  тебе все позволю.,,"  Одна, рука гладит,  другая бьет…

10. Как не надо хвалить. Похвала обладает  свойством наркотика – еще и еще! И если было много,  а стало меньше или совсем не  стало, возникает  состояние лишения,  жестокое страдание - до нежелания жить.

11. Не надо хвалить за то, что достигнуто не своим трудом. (Физическим,  умственным или душевным). Не подлежат похвале: ловкость,  сила,  красота,  здоровье,  смекалка, сообразительность,  ум,  талант - все природные  способности как таковые,  включая и добрый нрав,  вещи,  одежда,  случайная находка. Не хвалить за прирожденное бесстаршие - не заслуга,  лишь данность, иной рез близкая к тупости.  Хвалить только за отвагу - преодоление страха,

В любом случае желательно не хвалить:

*  больше двух раз за одно и то же

*  из жалости (очень трудно)

*  из желания понравится

12. Кого и когда хвалить больше:

В похвале нуждается каждый ребенок.  Но у каждого  своя норма похва­лы,  своя степень потребности в одобрении.  И это норма всегда в движении,

Мальчик – сильный, смелый, умный, честный.

Девочка - красивая,  умная,  опрятная,  добрая.

От  того,  какой образ  "Я"  утвердится в  этот  период,  зависит все будущее,  успех или неуспех во всех сферах.  Все высокие разговоры останутся пустыми звуками,  если не найдется того,  кто внушит, заставит почувствовать:

                  Ты хорош (хороша) уже тем, что живёшь на свете.

                  Такого (такой), как ты, никогда не было, не и не будет.

                  Ты – капля росы, успевающая отразить солнце.

                  И это чудо! Ты – Чудо!