587413
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыСценарий классного часа "Толерантность"

Сценарий классного часа "Толерантность"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема классного часа: «Толерантность». 4 «Б» класс

Дата проведения: 18 сентября 2015 год

Цель: формирование у учащихся толерантного отношения друг к другу, развитие навыков корректного общения участников образовательного процесса.

Задача: научить детей терпимо относиться к индивидуальным особенностям своих сверстников.

Оборудование: плакат с изображением мозаики, на каждой части которой изображен один из учащихся, плакат «Дерево толерантности», 3 мозаики для выполнения групповых заданий.

Характеристика этапа подготовки мероприятия: изучение литературы по выбранной теме, изготовление наглядных пособий.

План.

  1. Организационный момент.

  2. Историческая справка.

  3. Фронтальная беседа с учащимися.

  4. Выполнение групповых заданий.

  5. Выполнение общего творческого задания.

6) Подведение итогов.

Учитель:

  1. Здравствуйте, ребята! Сегодня мы познакомимся с понятием толерантности. Кто-нибудь из вас знает, что это такое?

  2. Это понятие имеет свою историю: на рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор, князь Беневетский. Он отличился тем, что при разных правительствах (и при революционном, и при Наполеоне, и при короле Людовике XVII) оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего – в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам.

  3. На классную доску вывешивается плакат с изображением мозаики, где на каждом звене нарисована фигура школьника и одно звено отсутствует. Также имеется надпись: ПРИСОЕДИНЯЙСЯ!, которая закрыта листом бумаги.


Беседа с классом:


Учитель: Что здесь изображено? (Мозаика).

Учитель: А что на мозаике изображено? (Рисунок) Какой? (Класс, коллектив, группа…)


Затем класс делится на две команды и им выдаётся детская игра «Мозаика», причём у одной мозаики отсутствует одно звено. Учащимся предлагается очень быстро собрать данные изображения. В итоге одна команда проигрывает, так как у них не хватает одного звена.


Учитель: Что произошло? Почему при выполнении простого задания оказались проигравшие? (Дети комментируют)


Учитель: Какая связь между мозаикой и вашими взаимоотношениями? Вспомните работу в группах. Чтобы составить мозаику необходимо учитывать у каждого звена цвет, рисунок, форму и так далее. И как было трудно второй команде, когда звенья были меньше, рисунок узнавался труднее, одно звено отсутствовало (не все принимали участие).


Учитель: А мы с вами разные? (рост, глаза, причёска, цвет волос, фигура, характер и так далее)


Учитель: Какие мы?


IV) Упражнение «Учимся ценить индивидуальность». А какие мы сами? Чем мы отличаемся друг от друга? Ученики рассаживаются по кругу, у каждого есть бумага и карандаш.


Учитель: Мы часто хотим быть такими же, как и все остальные, и страдаем, чувствуя, что отличаемся от других. Иногда действительно хорошо, что мы - -как все, но не менее важна и наша индивидуальность. Её можно и нужно ценить.


Ведущий предлагает каждому написать о каких-то трёх признаках, которые отличают его от других. Это может быть признание своих достоинств или талантов, жизненных принципов. (Информация должна носить позитивный характер.)


Ученики записывают свои имена и выполняют задание (3 – 5 минут). Ведущий предупреждает, что записи зачитает вслух, а группа будет отгадывать, кто автор утверждений.


Ведущий собирает листочки и еще раз отмечает положительные аспекты того, что люди не похожи друг на друга: мы становимся интересны друг другу, можем найти нестандартное решение проблемы, учимся друг у друга.


Затем зачитываются по очереди листочки, участники определяют автора, если это не удается сделать, то тот, чей листок прочитан, называет себя сам. Если бы мы ценили собственную индивидуальность, нам было бы легче принимать инакость партнера.

Упражнение «Давайте пофантазируем…»


Представьте, что наступит время, когда все люди Земли станут совершенно одинаковыми (рост, цвет волос и глаз, одежда, сумма знаний и т.д.)

  1. Каким будет этот мир? Когда люди будут в нем жить?

  2. Хорошо или плохо, что мы все разные?

  3. Как жить в мире, где столько разных людей?


Ведущий делает вывод: Различия дополняют и обогащают общество. Чтобы жить в мире, людям надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе сотрудничества.


Рассматриваем второй пакет, на котором изображены дети в виде геометрических фигур, линий, цвета… Кроме рисунка на плакате имеется надпись: «НЕ ОЦЕНИВАЙТЕ ЛЮДЕЙ, А ЦЕНИТЕ!»(Слова – «А цените», закрыты листом бумаги). Еще раз обращаю внимание детей на то, что все мы очень разные.


Учитель: Как из разных звеньев мозаики мы можем составить единое целое /картинку/, так из вас разных можно собрать единый сплочённый коллектив, объединённый общими целями, интересами.


Учитель: А что у нас общего?

А) учёба;

Б) цель – получить образование;

В) класс, т.е. коллектив;

Г) возрастные интересы.


И чтобы добиться этой цели (сплочённый коллектив, объединенный общими целями и интересами), нужно относиться друг к другу по - другому, дружелюбно, терпеливо, уважительно. Невозможно нравиться всем, невозможно любить всех, невозможно, чтобы все ребята класса были преданными друзьями… Потому что у нас разное воспитание, образование, интеллект, желание учиться, потребности, характер, вкусы, темперамент и т.д. Но мы можем быть в согласии друг с другом, ценить друг друга, принимать его таким, какой он есть, т.е. быть толерантными.

Возвращаемся к плакату с мозаикой.


Учитель: Как вы думаете, по какой причине отсутствует заключительное звено в мозаике? /Можно уточнить/ Кого здесь нет? /Дети выдвигают разные версии/


Учитель: Что нужно сделать, чтобы мозаика (т.е. коллектив)была собрана, целая? /Создать такую обстановку, чтобы этому человеку было здесь комфортно./


Учитель: С каким призывом вы могли бы обратиться к тому, кого до сих пор не принимали в свою компанию? Считаете недостойным его вашего общества?


Учитель: Так что написано на этом плакате? / Внимание детей обращено на первый плакат/ /Дети выдвигают разные версии/.

Затем снимаю лист с плаката, и школьники сразу могут оценить правильность своего ответа.


Очень хотелось, чтобы вы никогда об этом не забывали. Например, такая ситуация: вы просите классного руководителя о том, чтобы вас пересадили от этого …; от этого …; потому что он такой – то ….


Учитель: А вы задумывались над тем – ему это приятно слышать? А ты сам – то достоин, сидеть с ним? ……….

Внимание детей обращено на второй плакат. Пытаемся определить, какое слово закрыто. Мы с вами очень разные. Давайте не оценивать людей, а …

1)……………….

2)……………….

Все варианты записываю на доске. После этого открываю закрытое слово.


V) Творческая работа «ДЕРЕВО ТОЛЕРАНТНОСТИ».


Ученики на листках бумаги в форме листа какого – либо дерева пишут, что надо сделать, чтобы школа стала «Пространством толерантности», листочки наклеиваются на символический рисунок дерева без листьев, и он вывешивается в классе или рекреации.


Творческая работа.

- А какими вы видите себя? Не только внешность, но и характер и …….Вам необходимо нарисовать себя в виде какого – либо художественного образа. (Классный руководитель также выполняет свой рисунок).


После завершения творческого задания начинаем монтировать вернисаж картин.


Ведущий: Ребята, где мне можно расположить свой рисунок? В какой части доски?


VI) Рефлексия: Какие качества присущи толерантной личности?

Какого преимущество толерантного общества?

Трудно ли поставить себя на место человека и понять его переживание?


Полученные результаты: учащиеся стали немного более терпимыми по отношению к сверстникам, стали открыты для совместного диалога, хотя формирование полноценных навыков толерантного общения не закончено.


Самоанализ воспитательного мероприятия.


  1. Поставленные цели во многом были достигнуты, хотя учитывая специфику данного класса, следует проводить более часто коллективные занятия, направленные на осознание общности всех учащихся.

  2. Содержание воспитательного мероприятия соответствует выбранным формам.

  3. Большую роль сыграла самоподготовка и помощь классного руководителя. Учащиеся не принимали участия в подготовке мероприятия, но активно работали непосредственно в ходе классного часа. Значительное влияние на учеников во время мероприятия оказал авторитет учителя, но в основном дисциплина поддерживалась усилиями студента-практиканта.

  4. Во время проведения классного часа ученики показали заинтересованность в обсуждении выбранной темы, поэтому дети проявили активность, и мероприятие прошло на высоком эмоциональном уровне.

  5. В целом классный час прошел достаточно спокойно и без нарушения дисциплины. В ходе мероприятия был налажен активный диалог студента с учащимися, и обсуждение предлагаемых вопросов проходило непринужденно.

  6. Главным недостатком, я считаю, неполное достижение целей мероприятия связанное с воспитанием каждого ученика, нежеланием некоторых из них идти на компромисс. Основным направлением преодоления данного недостатка, я считаю, индивидуальную работу с такими учащимися, беседы с родителями, проведение коллективных психологических тренингов с участием всех учеников.

Общая информация

Номер материала: ДВ-228047

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.