Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 68 общеразвивающего вида»
г. Сыктывкара
Семинар-практикум для
педагогов
«Общение воспитателя с
родителями воспитанников»
Подготовила:
Гатова Н.Ю. старший воспитатель
2016-2017 уч. год
Цель:
повысить уровень профессионального мастерства педагогов ДОУ в вопросах
взаимодействия с семьями воспитанников.
План:
1.
Вступление (выступление
старшего воспитателя «Организация совместной работы педагога с родителями
воспитанников»).
2.
Итоги анкетирования
педагогов и родителей.
3.
Выполнение заданий
педагогами.
4.
Домашнее задание
педагогам.
- Памятки для педагогов по вопросам общения с родителями
воспитанников.
1.
«Организация совместной работы педагога с
родителями воспитанников»
На мгновение включим фантазию и представим себе.... Утром мамы и папы приводят
детей в детский сад, вежливо говорят: «Здравствуйте!» – и уходят. Целый день
дети проводят в детском саду: играют, гуляют, занимаются... А вечером приходят
родители и, сказав: «До свидания!», уводят ребятишек домой. Педагоги и родители
не общаются, не обсуждают успехи детей и испытываемые ими затруднения, не
выясняют, чем живет ребенок, что его интересует, радует, огорчает. А если вдруг
возникают вопросы, то родители могут сказать, что было анкетирование и мы там
обо всем рассказали. А педагоги ответят им так: «Ведь есть же информационные
стенды. Прочитайте, там все сказано!» Согласитесь, картина получилась
безрадостная ... И хочется сказать, что такое просто невозможно. У педагогов и
родителей есть единые задачи: сделать все, чтобы дети росли счастливыми,
активными, здоровыми, жизнелюбивыми, общительными, чтобы они стали гармонически
развитыми личностями. Современные дошкольные учреждения много делают для того,
чтобы общение с родителями было насыщенным и интересным. С одной стороны,
педагоги сохраняют все лучшее и проверенное временем, а с другой — ищут и
стремятся внедрять новые, эффективные формы взаимодействия с семьями
воспитанников, основная задача которых — достижение реального сотрудничества
между детским садом и семьей.
Практика показывает, что эффективной является любая совместная деятельность
родителей и педагогов. Например, коллективное обсуждение проблемы позволяет
родителям почувствовать, что другие мамы и папы тоже столкнулись с похожими
проблемами и сумели найти из них выход. А это рождает ощущение: любые трудности
разрешимы.
Трудностей в организации общения с родителями много: это и непонимание
родителями важности режима детского сада, и постоянное его нарушение,
отсутствие единства требований в семье и детском саду. Сложно складывается
общение с молодыми родителями, а так же с родителями из неблагополучных семей
или имеющими проблемы личного характера. Они зачастую относятся к педагогам
снисходительно и пренебрежительно, с ними трудно установить контакт, наладить
сотрудничество, стать партнерами в общем деле воспитания ребенка. Но многие из
них хотели бы общаться с педагогами «на равных», как с коллегами, прийти к
доверительному, «душевному» общению.
Кому принадлежит ведущая роль в организации общения? Конечно воспитателю. Чтобы
выстроить его важно обладать коммуникативными умениями, ориентироваться в
проблемах воспитания и нуждах семьи, быть в курсе последних достижений науки.
Педагог должен дать родителям почувствовать свою компетентность и
заинтересованность в успешном развитии ребенка, показать родителям, что он
видит в них партнеров, единомышленников.
Педагог, компетентный в сфере общения с родителями, понимает, зачем нужно
общение, и каким оно должно быть, знает, что необходимо, чтобы общение было
интересным и содержательным, и, главное, активно действует.
Многие педагоги испытывают затруднения в общении с родителями воспитанников.
Кто-то считает, что во всем виноваты родители, которым нет дела до детей и их
развития, которые не хотят, чтобы их ребенок вырос хорошим. Согласится с этим
сложно. Родителям не всегда хватает времени для общения, есть и категории
трудных родителей, но важно другое. Нужно педагогам увидеть причины трудностей
— не только в родителях, но и в себе. Отсюда следует вывод: над
профессиональной компетентностью педагогов в общении с родителями нужно
постоянно работать.
Сегодняшний семинар-практикум как раз мы и посвятим этому вопросу: Общение
воспитателя с родителями воспитанников».
2.
По итогам анкетирования все педагоги детского сада
считают, что тесное сотрудничество с родителями по вопросам воспитания и
обучения детей необходимо. Многие педагоги испытывают трудности в общении с
родителями. Причиной этого считают: нежелание родителей идти на контакт,
некомпетентность родителей в вопросах воспитания и обучения детей, проблемы
родителей личного характера, неблагополучные семьи, которые не считают нужным
общаться с воспитателями.
3.
Работа с семьей – это кропотливый труд. Нужно
учитывать современный подход в работе с семьей. Главная тенденция – обучать
родителей самостоятельному решению жизненных задач. И это требует от педагогов
определенных усилий. И воспитатель, и родитель – взрослые люди, которые имеют
свои психологические особенности, возрастные и индивидуальные черты, свой
жизненный опыт и собственное видение проблем. Наш семинар посвящён тому, чтобы
повысить уровень профессионального мастерства в вопросах взаимодействия с
семьями воспитанников.
А
сейчас я предлагаю вам выполнить следующие задания.
Итак,
первое задание: предлагаю вам дать ответы на следующие вопросы:
1.
Кому принадлежит ведущая роль в воспитании ребенка-дошкольника? (семье)
2.
Назовите законодательные документы, в которых обозначена приоритетная роль
семьи в воспитании ребенка (Конституция РФ, Закон «Об образовании», Конвенция о
правах ребенка, Семейный кодекс)
3.
В чем заключается роль других социальных институтов в воспитании детей?
(помочь, поддержать, направить, дополнить воспитательную деятельность семьи)
4.
В чем заключается компетентность педагога в общении с родителями?
(совершенствует свои знания, стремится к активному взаимодействию, внимателен,
выдержан, тактичен в общении, владеет знаниями о семье, учитывает социальные
запросы родителей, умеет планировать работу с родителями, обладает
коммуникативными навыками)
5.
В каких областях знаний должен быть компетентен педагог для полноценного
общения с родителями? (медицина, педиатрия, физиология, психология, педагогика,
риторика, и т.д.)
6.
Назовите условия, при которых может снизится компетентность педагога?
(ограничения со стороны организма(снижение работоспособности, в силу возрастных
причин, заболеваний), недостаточная мотивация для деятельности, недостаточность
информированности)
7.
Назовите условия для преодоления утрачивания компетентности? (помощь коллег,
наставников, создание мотивации для деятельности, чтение литературы, журналов,
обращение за помощью к психологу, курсы повышения квалификации, участие в
проблемных семинарах)
8.
Назовите методы изучения семьи? (анкетирование, тестирование, беседа, патронаж,
наблюдение за игровой деятельностью малыша, «Родительское сочинение»,
диагностические рисуночные методы, и т.д.)
9.
Назовите формы работы с семьей? (родительские собрания, анкетирование, письменные
и устные консультации, беседы, дни открытых дверей, родительская почта,
оформление стендов, приглашение на занятие, проведение общих досугов с
приглашением родителей).
Следующее
задание: психологическая пауза. Сейчас вы вытяните полоски с написанными
заданиями. Прочитав написанное, вы должны это изобразить.
Стыд
Обида
Грусть
Огорчение
Радость
Удивление
Любопытство
Злость
Гордость
Высокомерие
Страх
Усмешка
Недовольство
Интерес
Самодовольство
Следующее задание: решение педагогических
ситуаций. Я предлагаю вам конфликтную ситуацию, а вы должны найти из неё выход.
-
мама жалуется воспитателю, что её ребёнок приходит покусанный из детского сада;
-
родители приводят явно недолеченного ребёнка в детский сад без медицинской
справки и требуют, чтобы вы приняли ребёнка, т.к. им просто некуда деть
ребёнка. Вам необходимо вежливо, тактично объяснить родителям, что вы не
можете принять такого ребёнка;
-
мама жалуется воспитателю, что её ребёнок приходит с прогулки в грязной одежде;
-
мама приходит к воспитателю за советом: у нас в семье появился второй ребёнок.
Как помочь старшему адаптироваться к появлению малыша.
Следующее задание: упражнение на развитие коммуникативности педагога. Кто-то из
вас вытягивает полоску, на которой написан образ родителя. Вам необходимо
изобразить этот образ, а остальным угадать.
Следующее
задание: подготовить короткий комментарий к тезисам.
Сейчас
вы вытягиваете полоску с тезисом и вам необходимо подготовить к нему короткий
комментарий. Высказать своё мнение, согласны вы с этим высказывание или нет и
почему.
Тезисы:
· Нельзя сразу приступать к предмету разговора, если он неприятен
родителям.
· В процессе общения воспитателю необходимо принимать те принципы
воспитания, стили взаимоотношений в семье, которые предлагают родители.
· Педагог должен проявлять себя более сдержанно в выражении
положительного мнения о родителях как партнерах по общению, чем родители о
педагогах.
· Если вы видите лицо собеседника без улыбки, улыбнитесь ему сами.
· Доверительное общение между воспитателем и родителями воспитанников не
может быть навязано, оно должно возникнуть как естественное желание другой
стороны.
· Преобладание оценочного стиля общения становится серьезным источником
конфликтов между воспитателем и родителями.
· Когда задето чувство собственного достоинства одного из собеседников,
непременно страдает само общение.
· Родители должны услышать то, что сказал им воспитатель.
Следующее задание:
«Банк идей». Предлагаю всем участникам пополнить банк идей: как сделать общение
с родителями наиболее продуктивным и приятным?
Подведение
итогов «Деловой игры».
4.
Дошкольный возраст характеризуется тесной
эмоциональной привязанностью к родителям, особенно к матери, причем не в виде
зависимости от нее, а в виде потребности в любви. Ребенок еще не способен
понимать причину конфликтов между родителями, не владеет средствами для
выражения собственных чувств и переживаний. Поэтому ссоры между родителями
ребенком воспринимаются как тревожное событие, и ребенок склонен чувствовать
себя виноватым в конфликте. Частые ссоры родителей у детей дошкольников могут
стать источником их психического нездоровья. Самым лучшим профилактическим
средством могут стать хорошие отношения родителей с детьми, понимание
родителями внутреннего мира своего ребенка, его проблем и переживаний, умение
поставить себя на место своих детей. Нет готовых рецептов воспитания, которые
можно взять и "приложишь" к своему ребенку. Можно дать некоторые рекомендации.
В качестве домашнего задания я предлагаю вам предложить некоторые рекомендации
по воспитанию детей родителям. В какой форме вы это сделаете – это ваш выбор.
Самое главное, чтобы выбранная вами форма оказалась наиболее эффективной. И на
следующем семинаре мы обсудим, почему вы выбрали именно те или иные формы,
насколько эффективными они оказались.
5.
Кому принадлежит ведущая роль в организации
общения? Конечно воспитателю. Чтобы выстроить его важно обладать
коммуникативными умениями, ориентироваться в проблемах воспитания и нуждах
семьи, быть в курсе последних достижений науки. Педагог должен дать родителям
почувствовать свою компетентность и заинтересованность в успешном развитии
ребенка, показать родителям, что он видит в них партнеров, единомышленников. И
мне хотелось бы в заключении дать некоторые рекомендации педагогам в общении с
родителями воспитанников:
1.
Всегда стремиться быть в хорошем настроении
и быть приятным в общении.
2.
Стараться почувствовать эмоциональное
состояние родителей.
3.
Находить возможность каждый раз говорить
родителям что-нибудь положительное о ребенке — это лучший способ расположить
родителей к себе.
4.
Давать родителям возможность высказаться, не
перебивая их.
5.
Быть эмоционально уравновешенным при общении
с родителями, подавать пример воспитанности и такта.
6.
В сложной ситуации стараться подавать пример
уступчивости — этим своего достоинства уронить нельзя, но укрепить его можно.
Вспомним
японскую мудрость: «Плохой хозяин растит сорняк, хороший выращивает рис. Умный
культивирует почву, дальновидный воспитывает работника». Давайте же воспитывать
достойное поколение. Удачи вам!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.