Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Рабочие программы / Система работы по профилактике и коррекции дисграфии у учащихся 3-х классов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Система работы по профилактике и коррекции дисграфии у учащихся 3-х классов

библиотека
материалов


Ханты – Мансийский автономный округ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение №5

«Гимназия»



Согласовано: Утверждаю: Зам. директора по М.Р. Директор МОУ 5«Гимназия»
___________О.А.Евсеева ____________В.Н.Подлиповская












Рабочая программа учебного курса

логопедических занятий

«Система работы по профилактике и

коррекции нарушений письма и чтения (дисграфии, дислексии)

у учащихся третьих классов »








Учитель – логопед

Грехова Елена Валерьевна












г. Мегион

Содержание программы.


1.1. Пояснительная записка стр 3

1.2. Календарно тематическое планирование стр 5

1.3. Учебно – методическое обеспечение программы стр 14

Пояснительная записка

К рабочей программе учебного курса логопедических занятий


Рабочая программа является нормативно-правовым документом, определяющим организацию логопедического коррекционно-образовательного процесса в гимназии на логопункте.

Рабочая программа по логопедии является составной частью образовательной программы гимназии, определяющей содержание образования в гимназии на всех ступенях обучения.

Программа курса разработана с опорой на методические системы работы Л.Н.Ефименковой, И.Н.Садовниковой, А.В.Ястребовой, Р.И.Лалаевой.

Рабочая программа модифицирована, рассчитана на учащихся третьих классов с нарушениями письменной речи - дисграфией на один учебный год – на 58 часов.

Курс: Коррекция письменной речи (дисграфии) у учащихся третьих классов.

Актуальность: Дисграфия – нарушение письма – составляет значительный процент среди других нарушений речи, встречающихся у учащихся массовых школ. Это нарушение является серьезным препятствием в овладении учениками грамотой на начальных этапах обучения и в усвоении грамматики русского языка на более поздних. Некоторые учителя считают дисграфические ошибки нелепыми и объясняют их личностными качествами учеников: неумением слушать объяснения учителя, невнимательностью при письме, небрежным отношением к работе и др. На самом деле в основе этих ошибок лежат более серьезные причины: несформированность фонетико-фонематической и лексико-грамматической сторон речи, что приводит к стойкому нарушению письма – дисграфии, которое может быть преодолено в условиях специального обучения, коррекционно-воспитательной работы.

Цель: Преодоление нарушений письменной речи – дисграфии у детей, повышение успеваемости по русскому языку.

Задачи:

  1. Своевременно определить наличие дисграфии у детей и причины, лежащие в основе нарушений письма.

  2. Создать базу для понимания и правильного применения, грамматических правил, закрепить учебный материал, связанный с коррекционным процессом.

  3. Осуществить работу над словом, его составом и способом образования, дать понятие о слогообразующей роли гласных.

  4. Провести дифференциацию гласных 1 – 2 ряда; согласных – звонких и глухих на письме.

  5. Воспитывать чувство языка, способствовать успешному усвоению учащимися материала по русскому языку в целом.

Этапы коррекционной работы:

I. Работа над словом. Состав слова. Образование слов. (15 часов).

Структурно-логическая карта курса.

Изучаемые темы:

Кол-во часов

1. Родственные слова

1

2. Приставка и приставочный способ словообразования

1

3. Приставочный способ словообразования. Правописание приставок

2

4. Приставки и предлоги. Сходства и различия

1

5. Правописание приставок и предлогов

1

6. Суффиксы и суффиксальный способ словообразования

1

7. Правописание суффиксов

1

8. Фонетическая и смыслоразличительная роль ударения

1

9. Формаразличительная роль ударения

1

10. Безударные гласные, проверяемые ударением

5

II. Дифференциация гласных (6 часов).

11. Дифференциация гласных первого и второго ряда

4

12. Дифференциация Е –Ю, имеющих артикуляторно – акустическое сходство.

1

13. Словарный, слуховой, зрительный диктанты.


  1. Дифференциация согласных (37 часов).

14. Дифференциация парных звонких-глухих согласных

19

15. Дифференциация согласных, имеющих артикуляционно-акустическое сходство.

14

16. Дифференциация согласных, имеющих кинетическое сходство

4

Требования к уровню подготовки учащихся:

К концу учебного года дети должны знать и уметь:

1. Осознанно подбирать родственные и однокоренные слова, знать между ними сходства и различия.

  1. Активно пользоваться различными способами словообразования.

  2. Легко находить отличия между приставками и предлогами, знать особенности их правописания.

  3. Осмысленно подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными, находить ударные и безударные слоги, определять количество слогов..

  4. Дифференцировать устно и на письме гласные и согласные звуки, сходные по звучанию и месту резонирования, а также сходные по начертанию буквы.

  5. Писать грамотно, преодолевая трудности при письме путем использования приобретенных знаний, умений и навыков в процессе логопедического обучения, избегая логопатических ошибок..

Формы контроля: Плановая диагностика в начале и в конце года, мониторинг.

КИМ (контрольно – измерительные материалы):

Самостоятельные проверочные и творческие работы, графические, зрительные и слуховые диктанты, речевые карты, рабочие тетради.

I этап: Работа над словом. Состав слова. Образование слов.


Тема

Цели, задачи

Дата

Кол-во часов

Словарная работа, слова-термины

Наименование форм работы

Материал ТСО к уроку

1. Родственные слова

Дать детям понятие о родственных словах; упражнять в подборе родственных слов.


1ч.

Родник, родина, родня, словесный сад. Корень, родственные - однокоренные

Игра: «Как растут слова» «Родственные – однокоренные». Сказка «Крепыш и окреп»

Картинка с изображением чуда-дерева, картинки со словами: сад, рассада, посадка, садовод и т.д.

2. Приставка и приставочный способ словообразования

Познакомить детей с приставочным способом словообразования и правописание приставок.


1ч.

Правописание, приставочный, словообразование

Тренировочные упражнения: «Вставь пропущенную приставку».

Тетрадь, ручка, доска, мел, маркер.

3. Приставочный способ словообразования. Правописание приставок.

Закрепит представления детей о приставочном способе словообразования и правописании приставок.


1ч.

Приставка, слитно, правописание, часть слова.

Тренировочные упражнения: «Вставь пропущенную приставку».

Доска, мел, маркер, тетради, ручки, карточки с тренировочными упражнениями

4. Правописание приставок.

Закрепит знания детей о правописании приставок практическим путем.


1ч.

Приставка, слитно, правописание, часть слова.

Тренировочные упражнения: «Подбери подходящую по смыслу приставку».

Доска, мел, маркер, тетради, ручки.

5. Приставки и предлоги. Сходства и различия.

Учить детей отличать приставки и предлоги, правильно писать.


1ч.

Предлог, приставка, слитно – раздельно.

Игра: «Приставка или предлог»

Карточки с тренировочными упражнениями

6. Правописание приставок и предлогов

Закрепит знания детей о правилах правописания приставок и предлогов


1ч.

Слитно, раздельно, не употребляется

Игра: «Раскрой скобки»

Карточки с тренировочными упражнениями

7. Суффиксы и суффиксальный способ словообразования

Познакомить детей с суффиксами и суффиксальным способом словообразования


1ч.

Суффикс, суффиксальный способ словообразования

Игра: «Скажи ласково»; «Действие – предмет»

Карточки с тренировочными упражнениями

8. Суффиксальный способ словообразования. Правописание суффиксов.


Закрепить знания детей о суффиксах и их правописании


1ч.

Правописание, уменьшительно-ласкательный, суффикс.

Упражнение: «Заполни таблицу»

¬ ⋀ □

Карточки с тренировочными упражнениями

9. Фонетическая и смыслоразличительная роль ударения

Дать детям понятие о фонетической и смыслоразличительной роли ударения


1ч.

Кόзлы, атлáс, úрис, белкú.

Отгадывание загадок.

Упражнения: «расставь ударения», исправь ошибки.

Карточки с тренировочными упражнениями, тетради, ручки.

10. Формаразличитель-ная роль ударения

Дать детям понятие о форма-различительной роли ударения


1ч.

Окунú – όкуни

Упражнения: «расставь ударения», исправь ошибки.

Карточки с тренировочными упражнениями

11. Безударные гласные, проверяемые ударением

Дать детям понятие, что в русском языке в слове всегда только 1 ударный слог – остальные безударные.


1ч.

Ударный – безударный, сильная – слабая позиция, проверяемая ударением

Тренировочные упражнения: «Распредели в столбики по ударению», а), б)

Тетради, ручки, доска, мел, маркер

12. Безударные гласные

Учить детей осмысленно подбирать проверочные слова к слову с безударным гласным


1ч.

Проверочное слово, ударный – безударный

Тренировочные упражнения: «Подбери 2 проверочных слова», «Вставь пропущенную букву, подбери проверочное слово», «Подбери слово, в котором можешь сделать ошибку».

Карточки с тренировочными упражнениями, тетради, ручки, доска, мел, маркер

13. Безударные гласные

Учить детей осмысленно подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными, определять ударные и безударные гласные


1ч.

Безударные – ударные, проверочное слово

Тренировочные упражнения: «Придумай проверочные слова на каждую безударную, измени слова».

Тетради, ручки, доска, мел, маркер

14. Безударные гласные

Продолжить учить детей осмысленно подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными


1ч.

Слова – предметы, действия, проверочное слово, безударные – ударные гласные

Тренировочные упражнения: «дейстиве-предмет», «Вставь пропущенную букву, подбери проверочное слово»

Тетради, ручки, доска, мел, маркер

15. Безударные гласные

Закрепить умение детей осмысленно и быстро подбирать проверочные слова на безударные гласные. Определить уровень усвоения материала.


1ч.

Ребусы, ударный – безударный, проверочное слово

Тренировочные упражнения: «Вставь пропущенную букву», 2отгадай ребусы». Диктант «Буря в лесу»

Тетради, ручки, плакат с ребусами



II этап: Дифференциация гласных.


Тема

Цели, задачи

Дата

Кол-во часов

Словарная работа, слова-термины

Наименование форм работы

Материал ТСО к уроку

16. Дифференциация гласных звуков первого и второго ряда

Учить детей различать гласные [ы – и] устно и на письме


1ч.

Гласные первого и второго ряда, одиночные, двойные

Чтение и анализ стихотворения «Мишка – лодырь», тренировочные упражнения: «Вставь пропущенную букву», «Измени слово по образцу». Проверочный диктант «Зима».

Текст стихотворения С. Погореловского «Ох и неполадки в Мишкиной тетрадки», таблица с гласными 1 и 2 ряда.

17. Дифференциация гласных [а – я]

Учить детей различать гласные [а – я] устно и на письме


1ч.

Графическая запись

Тренировочные упражнения: «Вставь пропущенную букву», «Запиши в 2 столбика», «Запомни-повтори». Проверочный диктант

Карточки с тренировочными упражнениями, тетради, ручки.

18. Дифференциация гласных [о – ё]

Учить детей различать гласные [о – ё] устно и на письме


1ч.

Графическая запись

Тренировочные упражнения: «Сравни по смыслу, звучанию, написанию», «Запомни-повтори», «Запиши графически», «Вставь пропущенную букву»

Карточки с тренировочными упражнениями, тетради, ручки.

19. Дифференциация гласных [у – ю]

Учить детей различать гласные [у – ю] устно и на письме


1ч.

Гласные первого – второго ряда – одиночные – двойные. Юркий, брюква

Игра «Наоборот», «Сравни по смыслу, звучанию, написанию», «Вставь пропущенную букву»

Карточки с тренировочными упражнениями, тетради, ручки.

20. Дифференциация гласных [ё – ю]

Учить детей различать гласные [ё – ю] устно и на письме


1ч.

Флюс, шлюпка, слюда

Тренировочные упражнения: «Запиши графически», «Закончи предложение», «Вставь пропущенную букву». Словарный диктант.

Карточки с тренировочными упражнениями, тетради, ручки.

21. Словарный, слуховой, зрительный диктанты.

Закрепить знания; проверить умения детей различать гласные 1 и 2 ряда устно и на письме


1ч.

Словарный, слуховой, зрительный

Словарный, слуховой, зрительный диктанты.

Тетради, ручки, текст на доске.


III этап: Дифференциация согласных.


Тема

Цели, задачи

Дата

Кол-во часов

Словарная работа, слова-термины

Наименование форм работы

Материал ТСО к уроку

22. Дифференциация согласных

[з – с]

Учить детей различать устно и на письме согласные [з – с] в слогах, словах.


1ч.

Воспроизвести; перелески; шатер

Игры: «Какая по счету буква с – з в слове», «Игрушки Светы и Зои», «Запомни – повтори», «Вставь пропущенную букву», «Составь схемы», «3 колонки»

Карточки с тренировочными упражнениями, тетради, ручки, доска, мел, маркер

23. Дифференциация согласных

[з – с]

Учить детей различать устно и на письме согласные [з – с] в предложениях.


1ч.

Словосочетание, предложение, деформированная фраза

Тренировочные упражнения: «Вставь пропущенное слово», «Составь словосочетание», «Работа с деформированной фразой», «Выпиши – подчеркни».

Тетради, ручки, синий, зеленый карандаши, карточки с тренировочными упражнениями

24. Дифференциация согласных

[з – с]

Учить детей различать устно и на письме согласные [з – с] в связных текстах.


1ч.

Гримасничали, текст

Тренировочные упражнения: «Вставь пропущенную букву», «Замени картинку словом», «Письменно ответь на вопросы», Диктант

Карточки с тренировочными упражнениями, тетради, ручки

25. Дифференциация согласных

[б – п]

Учить детей различать устно и на письме согласные [б – п] в слогах, словах.


1ч.

Слуховой диктант

Упр.: «Какой по счету звук б – п», «Вставь пропущенный слог», «3 колонки», «Отг. загадку» - слуховой диктант

Карточки с тренировочными упражнениями, тетради, ручки

26. Дифференциация согласных

[б – п]

Учить детей различать устно и на письме согласные [б – п] в предложениях.


1ч.

Сенеж, лукошко, Подмосковье

Упр.: «Выпиши слова с буквой б – п», «Закончи предложение», «Вставь пропущенную букву»

Тетради, ручки, доска, мел, маркер

27. Дифференциация согласных

[б – п]

Учить детей различать устно и на письме согласные [б – п] в связных текстах.


1ч.

Приблудный

Упр.: «Вставь пропущенную букву», «3 колонки», «Запомни – напиши»

Тетради, ручки, доска, мел, маркер

28. Дифференциация согласных

[д – т]

Учить детей различать устно и на письме согласные [д – т] в слогах, словах.


1ч.

Метро, кроссворд, по горизонтали, по вертикали.

Упр.: «Запомни – повтори», «Какой по счету звук д – т», «Выпиши слог со звуком [д – т]», «Вставь пропущенную букву», «Кроссворд», загадки

Карточки с тренировочными упражнениями, тетради, ручки, кроссворд

29. Дифференциация согласных

[д – т]

Учить детей различать устно и на письме согласные [д – т] в предложениях.


1ч.

Деформированная фраза

Упр.: «Подбери словечко», «Закончи предложение», «Вставь пропущенную букву», «Составь предложение»

Карточки с тренировочными упражнениями, тетради, ручки

30. Дифференциация согласных

[д – т]

Учить детей различать устно и на письме согласные [д – т] в связных текстах, закрепить полученные знания.


1ч.

Зрительный, слуховой, проверочный творческий

Диктанты

Тетради, ручки, доска, мел, маркер

31. Дифференциация согласных

[в – ф]

Учить детей различать устно и на письме согласные [в – ф] в слогах, словах.


1ч.

Артикуляционный профиль, кроссворд по вертикали, по горизонтали, фестиваль

Упр.: «Запомни – повтори», «Сходства – отличия», «Выпиши в 2 столбика», «Какой по счету звук в – ф», «Составь схемы слов», «3 колонки», «Вставь пропущенную букву», «Кроссворд»

Тетради, ручки, артикуляционный профили звуков в – ф, буквы в – ф, кроссворд

32. Дифференциация согласных

[в – ф]

Учить детей различать устно и на письме согласные [в – ф] в предложениях.


1ч.

Софа, фляга

Упр.: «Закончи предложение», «а(, б)», «Вставь пропущенную букву», «Ответь на вопросы письменно»

Карточки с тренировочными упражнениями, тетради, ручки

33. Дифференциация согласных

[в – ф]

Учить детей различать устно и на письме согласные [в – ф] в предложениях и связных текстах.


1ч.

Копнят, левкой, зрительный, слуховой, проверочный

Диктанты

Тетради, ручки

34. Дифференциация согласных

[г – к]

Учить детей различать устно и на письме согласные [г – к] в слогах, словах.


1ч.

Острог, дуршлаг, зеленый массив, кроссворд, по вертикали, по горизонтали

Игра: «Гуси – куры», «Выделение [г – к] из слов», «Выпиши слоги с [г – к]», «3 колонки», «Вставь пропущенную букву», «Ответь на вопросы одним словом», «Кроссворд»

Плакаты, схемы, буквы, стихотворение С. Погореловского «Как Мишка деда рассердил», кроссворд

35. Дифференциация согласных

[г – к]

Учить детей различать устно и на письме согласные [г – к] в предложениях.


1ч.

Калька, калина; деформированная фраза

Упр.: «Закончи предложение», «а(, б)», «Придумай предложение со словосочет.», «Вставь пропущенную букву, слово», «Ответь на вопросы предложения», «Составь предложение из разрозненных слов»

Карточки с тренировочными упражнениями, тетради, ручки

36. Дифференциация согласных

[г – к]

Учить детей различать устно и на письме согласные [г – к] в связных текстах.


1ч.

Зрительный, слуховой, изложение (письмо по памяти)

Диктанты, изложение «Мышка испугалась»

Тетради, ручки

37. Дифференциация согласных

[ж – ш]

Учить детей различать устно и на письме согласные [ж – ш] в слогах, словах.


1ч.

Шпулька, желудь, матрешка

Упр.: «Какой по счету звук [ж – ш]», «Запиши графически лова», «Выпиши слоги с [ж – ш]» «Вставь пропущенный звук, слог», «3 колонки», «Отгадай загадку»

Карточки с тренировочными упражнениями, тетради, ручки

38. Дифференциация согласных

[ж – ш]

Учить детей различать устно и на письме согласные [ж – ш] в предложениях.


1ч.

Пожнешь, прослывешь, переносный смысл, деформированная фраза

Упр.: «Закончи предложение», «а(, б)», «Вставь пропущенную букву, слово», «Ответь полным предложением», «Составь предложение из разрозненных слов»

Карточки с тренировочными упражнениями, тетради, ручки

39. Дифференциация согласных

[ж – ш]

Учить детей различать устно и на письме согласные [ж – ш] в связных текстах.


1ч.

Зрительный, слуховой

Упр.: «Запомни – напиши» Диктанты

Карточки с тренировочными упражнениями

40. Дифференциация парных согласных

Закрепить знания детей о парных согласных, умение различать их на письме


1ч.

Проверочный

Проверочный диктант, самостоятельная работа

Карточки с индивидуальными заданиями

41. Дифференциация согласных звуков

[с – ш] в слогах, словах

Учить детей различать устно и на письме согласные [с – ш]


1ч.

Артикуляционная поза, артикуляционный профиль

Упр.: «Вверх-вниз», «Трубочка-улыбочка», «Какой по счету звук [с – ш]», «Вставь пропущенную букву, слово». Словарный диктант

Карточки с индивидуальными заданиями, с тренировочными упражнениями, тетради, ручки

42. Дифференциация согласных звуков

[с – ш] в предложениях и связных текстах. Пословицы.

Учить детей различать устно и на письме согласные [с – ш], понимать смысл пословиц


1ч.

Охапка, сушняк, пословица, письмо по памяти – изложение

Упр.: «а(, б)», «Вставь пропущенную букву, слово». Изложение, «Подбери пословицу к рассказу»

Карточки с тренировочными упражнениями, тетради, ручки, пословицы

43. Дифференциация согласных

[з – ж] в слогах, словах

Учить детей различать устно и на письме согласные [з – ж]


1ч.

Условные обозначения, артикуляционная поза

Упр.: «Запиши буквы с опорой на кисть, стрелки, услов. значки под диктовку», «Вставь пропущенные буквы, слоги». Словарный диктант

Карточки с индивидуальными заданиями:

↑↓…; Ο …,

тетради, ручки

44. Дифференциация согласных

[з – ж] в предложениях и связных текстах.

Учить детей различать устно и на письме согласные [з – ж]


1ч.

Деформированный текст

Упр.: «а(, б)», «Вставь пропущенную букву, слово». Работа с деформированными текстами: «Жучка», «Гнездышко». Изложение «Весна»

Карточки с тренировочными упражнениями, тетради, ручки, альбомный лист, цветные карандаши

45. Дифференциация [з – ж]

Определить уровень усвоенных детьми знаний и умений различать согласные [з – ж] устно и на письме


1ч.

Зрительный, слуховой, послоговое проговаривание

Диктанты

Тетради, ручки

46. Дифференциация согласных

[с – ц] в слогах, словах

Учить детей различать устно и на письме согласные [с – ц]


1ч.

Демонстрация, пословица, местоположение

Упр.: «Какой по счету звук», «Запиши 1 звук, слог с буквой», «Вставь пропущенные буквы», «Составь слово»

Тетради, ручки

47. Дифференциация согласных

[с – ц] в предложениях и связных текстах.

Учить детей различать устно и на письме согласные [с – ц], проверить уровень усвоенных детьми знаний.


1ч.

Станция

Упр.: «а(, б)», «Вставь пропущенную букву, слово». Диктант «Птицы»

Карточки с тренировочными упражнениями, тетради, ручки

48. Дифференциация согласных

[ч – ш] в слогах, словах

Учить детей различать устно и на письме согласные [ч – ш]


1ч.

Круча, графическая схема

Упр.: «Вставь пропущенные буквы, слоги», «Какой по счету звук», «3 колонки», «Составь схему слова»

Карточки с индивидуальными заданиями, тетради, ручки

49. Дифференциация согласных

[ч – ш] в предложениях и связных текстах.

Учить детей различать устно и на письме согласные [с – ц], проверить уровень усвоения материала.


1ч.

Зрительный, слуховой

Упр.: «а(, б)», «Вставь пропущенные буквы, слова, словосочетания». Диктант

Тетради, ручки

50. Дифференциация согласных

[ч – щ] в слогах, словах

Учить детей различать устно и на письме согласные [ч – щ]


1ч.

Щелевой, смычный, артикуляционная поза, профиль

Упр.: «Запиши только согласные», «Выпиши звук, слог со звуками [ч – щ]», «Вставь пропущенные буквы, слоги», «Ответь на вопросы одним словом» Словарный диктант

Артикуляционные профили, зеркала, тетради, ручки

51. Дифференциация согласных

[ч – щ] в предложениях

Продолжать учить детей различать устно и на письме согласные [ч – щ]


1ч.

Щелевой, смычный

Упр.: «Вставь пропущенные буквы, слова», «Признаки по слогам»

Тетради, ручки

52. Дифференциация согласных

[ч – щ] в связных текстах.

Закрепить умение детей различать согласные [ч – щ] устно и на письме, проверить уровень усвоения материала


1ч.

Серо-коричневая, серо-желтая, симпатично, зрительный, слуховой

Диктанты: «Весна», «Овсянки»

Тетради, ручки

53. Дифференциация согласных

[ч – ц] в слогах, словах

Учить детей различать устно и на письме согласные [ч – ц]


1ч.

Местоположение, цикады, чтит, цукаты

Упр.: «Запиши только согласные», «Какой по счету звук», «Вставь пропущенные буквы, слоги», «Измени слово по образцу»

Тетради, ручки

54. Дифференциация согласных

[ч – ц] в предложениях и связных текстах.

Продолжать учить детей различать устно и на письме согласные [ч – ц]


1ч.

Изложение – письмо по памяти, проверочный

Упр.: «а(, б)», «Вставь пропущенные буквы, слова». Изложение «На пасеке». Проверочный диктант «Летом на лугу»

Тетради, ручки

55. Различение букв б – д

Профилактика и устранение у детей остаточных явлений оптической дисграфии


1ч.

Расшифровка, зашифровка

Упр.: «Белка – б – хвост вверху, дятел – д – хвост внизу». «Расшифровка слогов, слов, звукосочетаний», «Зашифровка слов», «Вставь пропущенные буквы».

Карточки:


О О О О. . . .


О О О О О О О О


со словами для расшифровки и зашифровки

56. Дифференциация букв б – д

Продолжать учить детей различать буквы б – д устно и на письме


1ч.

Изложение

Зрительно-предупредительный и слуховой диктант, Изложение «Курочка ряба»

Текст «Бабочка», текст «Белочка», тетради, ручки

57. Различение букв п – т

Профилактика и устранение у детей остаточных явлений оптической дисграфии


1ч.

Шифровка

Упр.: «2-3», игра «Шифровка», «Вставь пропущенные буквы, слова по смыслу»

Карточки со словами, слогами для шифровки.

58. Дифференциация букв п – т

Закрепить умение детей различать буквы п – т на письме и устно


1ч.

Изложение

Слуховой диктант, письмо по памяти

Тетради, ручки


Учебно – методическое обеспечение программы:

Методическая литература:


Автор

Название

Изд-во

Год издания

Кол-во экз.

1


О.В Елецкая Н.ЮГорбачевская

Организация логопед. Работы в школе

Творч.центр. Москва

2005

1

2

В.И.Ковалько

Школа физминуток

«Вако.» Москва

2005

1

3


Р.И.Лалаева

Л.В.Венедиктова

Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у мл. школьников

«Союз» Санкт-Петербург

2001

1

4


Р.И Лалаева

Логопедическая работа в коррекционных классах

Владос. Москва

1998

1

5


В.И Селиверстов

Словарь логопеда

Владос. Москва

1997

1

6


В.В.Коноваленко

С.В.Коноваленко

Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения

Москва

1998

1

7


И.Н.Садовникова

Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников

Москва «Владос»

1995

1

8


Л.Н.Ефименкова

Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов

Москва «Владос»

2001

1

9


О.В.Елецкая

Н.Ю.Горбачевская

Развитие и коррекция пространственно-временных представлений у детей

«Школьная пресса»

2004

1

10


С.Ю.Горбунова

Е.А.Яструбинская

Сборник конспектов логопедических занятий по развитию речи для детей с ОНР.

Москва «Деловой мир»

2005

1

11


В.Т.Голубь

Графические диктанты

Москва

«Вако»

2004

1

12


Н.А.Гегелия

Исправление недостатков произношения у школьников и взрослых

Москва

«Владос»

1999

1

13


А.В.Ястребова

Преодоление ОНР у учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений

Москва

«Аркти»

1999

1

14


В.В.Коноваленко

С.В.Коноваленко

Артикуляционная и пальчиковая гимнастика.

«Тандем» ООО «Гном-пресс»

1998

1

15


С.Г.Шевченко

Ознакомление с окружающим миром и развитие речи

Москва «Школьная пресса»

2005

1

16


С.В.Коноваленко

Развитие познавательной деятельности у детей от 6 до 9 лет

Москва

1998

1

17

Е.А.Алифанова

Н.Е.Егорова

Логопедические рифмовки и миниатюры

Москва Гном - Пресс

1999

1

18

З.В.Дощицина

Оценка степени готовности детей к обучению в школе в условиях разноуровневой дифференциации

Москва

Новая школа

1994

1

19

М.А.Леонова

Л.М.Крапивина

Дидактические материалы по логопедии

Москва

«Школа-Пресс»

1999

1

20

О.Б.Иншакова

Альбом для логопеда

Москва

Владос

1998

1

21

Т.Н.Волковская

Иллюстрированная методика логопедического обследования

Москва

Образование плюс

2006

1

22

И.Милосердов

В.Ульянов

Сборник диктантов и упражнений для начальной школы

Москва

Издат-школа

1996

1

23

И.Лопухина

Логопедия 550 занимательных упражнений для развития речи

Москва

«Аквариум»

1995

1

24

А.И.Максаков

Правильно ли говорит ваш ребенок

Москва Просвещение

1982

1

25

А.Шибаев

Язык родной, дружи со мной

Ленинград

Детская литература

1991

1

26

С.Васильева

Н.Соколова

Логопедические игы для дошкольников

Москва

«Школа-Пресс»

1999

1

27

Н.В.Новоторцева

Рабочие тетради по развитию речи на звуки …

Ярославль

«Академия развития

1996

4

28

Г.Ю.Семка

Посмотри и назови – пособие по логопедии

Санкт-Петербург

Библиополис

1997

2

29

Т.А.Ткаченко

Логопедическая тетрадь по развитию фонематического восприятия и навыков звукового анализа

Санкт-Петербург

«Детство-Пресс»

1998

6

30

В.В.Репкин

Букваренок

Томск

«Пеленг»

1995

4

31

М.Мальцева

В.Костыгина

Мой логопедический альбом

Ярославль

Академия Холдинг

2001

1




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.02.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров115
Номер материала ДВ-438230
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх