Система
работы объединения «Мотоспорт» Кинель-Черкасской Станции юных техников по формированию
личности подростка на основе учета социально- экономических
условий их проживания.
Большую
роль в формировании личности подростков, развитии технических способностей,
адаптации их в современных социальных условиях играют занятия техническими
видами спорта.
Технические
виды спорта физически закаляют человека, вырабатывая у него высокие морально-волевые
качества, воспитывают трудолюбие, способствуют развитию компетенций в сфере
техники и технологии, формируют умения и навыки мастерски владеть транспортными
средствами, что в большей мере способствует подготовке молодежи к
защите Отечества.
Мотоспорт
в отличие от других видов технического творчества имеет свою специфику и
особенности: это такой вид спорта, которым подросток может активно заниматься
круглый год, что создает возможность для непрерывного совершенствования его
компетенций в сфере обслуживания, ремонта и эксплуатации технических средств.
Мотоспорт
включает с себя несколько направлений деятельности актуальных для современных
подростков, закаляет физически, дает возможность совершенствовать свое
спортивное мастерство, учит работать в команде, доверять и чувствовать
партнера. Занятия мотоспортом позволяют подросткам не только овладеть техникой
вождения мотоцикла в различных условиях дорожно- транспортной среды, но и
приобрести навыки работы со слесарным инструментом, научиться тонкостям
регулировки двигателя и ходовой части мотоцикла, освоить работу на различных
металлообрабатывающих станках и овладеть основами сварочных работ.
Направленность
дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Мотоспорт» - техническая,
программа ориентирована на развитие технических способностей подростков
посредством освоения теории и практики обслуживания и вождения мототехники. В
процессе освоения данной программы создаются необходимые
организационно-педагогические условия для творческой самореализации обучающихся
в сфере технического творчества и профессионального самоопределения.
По содержанию
программа фактически является предпрофильной, т. к. ее содержание и уровень
освоения системы знаний в сфере обслуживания и управления транспортного
средства соответствуют требованиям, предъявляемым к базовым компетенциям таких
рабочих профессий, как: слесарь по ремонту транспортного средства, водитель
мототранспортных средств, контролер технического состояния автомототранспортных
средств (мотороллер, прицеп, механизмы, смонтированные на базе тракторов,
дорожные машины). Обучающиеся овладевают такими базовыми компетенциями, как:
ремонт, сборка и регулировка, испытание агрегатов, узлов и приборов
мототранспортного средства средней сложности по техническому обслуживанию;
выявление и устранение неисправностей в работе узлов, механизмов и приборов
мототранспортного средства, снятие и установка несложной осветительной
аппаратуры и другого электрооборудования, выявление и устранение мелких неисправностей
электрооборудования.
При разработке
структурно-содержательной модели программы учтены новейшие достижения
мотоконструирования, изменения в правилах соревнований по мотоспорту и системе
правил дорожного движения.
Изучение правил
дорожного движения в процессе занятий мотоспортом в подростковом возврате -
одна из эффективных мер по обеспечению безопасности на дороге, повышению
качества подготовки будущих водителей. Развитие «чувства мотоцикла и дороги»,
позволяет ребятам правильно реагировать в различных ситуациях, возникающих на
дороге, довести технику управления мотоциклом в экстремальных ситуациях до
совершенства, а также выработать способность интуитивно прогнозировать развитие
дорожной ситуации и правильно в ней ориентироваться. Кроме формирования
специальных компетентностей в управлении транспортным средством, занятия в
детском объединении дают подросткам возможность развить познавательную,
информационно-коммуникативную, социальную и организаторскую сферы личности.
Актуальность
программы «Мотоспорт» обусловлена социально-экономическими и образовательными
потребностями подростков, проживающих в сельской местности. В
условиях сельской местности среди населения особую значимость приобретают
навыки технического обслуживания мототехники, т. к. готовность к
самостоятельному ремонту транспортного средства, управлению им является
жизненной необходимостью. У подростков, осваивающих мотоконструирование,
формируется система представлений о социально-экономических возможностях
применения технических средств в условиях той местности, где они проживают,
формируется модель социального поведения человека труда. Актуальность программы
«Мотоспорт» также связана с решением проблем профилактики детского дорожно-
транспортного травматизма, формирования здорового образа жизни детей и
подростков посредством включения их в активную практико- ориентированную
деятельность по техническому обслуживанию и вождению мототехники,
мотоконстуированию.
Концептуальной
идеей дополнительной общеобразовательной программы «Мотоспорт» является идея
воспитания средствами мотоспорта подростка, способного к творческой и трудовой
самореализации, профессиональному самоопределению. Данная идея реализуется в
образовательном процессе посредством авторской педагогической технологии
воспитания человека труда на основе учета социально-экономических условий
проживания. Реализация данной педагогической технологии позволяет
подросткам овладеть как навыками вождения и ремонта транспортного средства, так
и навыками социального взаимодействия, приемами самовоспитания, повысить их
организационную культуру и культуру трудовой деятельности. Авторская
педагогическая технология строится на положениях В. А. Сухомлинского: «Все ваши
действия должны выйти на уровень самовоспитания. Нужно побуждать у каждого человека
стремление к выражению себя. Педагогу для этого следует направить творческие
силы и способности своих воспитанников так, чтобы каждый маленький человек,
каждый подросток был, прежде всего, воспитателем самого себя».
Авторский
компонент технологии раскрывается в построении учебно-воспитательного процесса
на основе учета социально- экономических условий проживания подростков. Это
обусловлено тем, что мототехника и большая часть малогабаритной
сельскохозяйственной техники, которая находится в частной собственности и
используется для личных нужд, имеет в своей основе схожее устройство -
двухтактный или четырехтактный двигатель. В процессе освоения программы
«Мотоспорт» внимание фокусируется главным образом на формировании системы
универсальных технических компетенций, позволяющих решать задачи, связанные с
обслуживанием, ремонтом и эксплуатацией не только мототехники, но и
сельскохозяйственной техники, используемой в условиях конкретного хозяйства.
В
основе реализуемой авторской педагогической технологии лежит принцип связи
обучения с жизнью: чем больше приобретаемые обучающимися знания в своих узловых
моментах взаимодействуют с реалиями жизни, применяются в практике, используются
для преобразования окружающих процессов и явлений, тем выше сознательность обучения
и интерес к нему.
Практическая
реализация системы обучения на основе данного авторского подхода строится на
творческом соблюдении ряда педагогических правил и приемов.
- 1.
Обучение осуществляется таким образом, чтобы обучающийся понимал и
чувствовал, что обучение является для него жизненной необходимостью, а
приобретаемые умения и навыки имеют практическую значимость.
- 2. На
каждом занятии раскрывается диалектическая связь теории с практикой
посредством конкретных примеров, где показано развитие науки и техники под
влиянием практических потребностей, раскрывается роль научных знаний в
развитии общества.
- 3.
Осуществляется знакомство обучающихся с новыми современными технологиями и
прогрессивными методами труда в сфере техники и технологии.
- 4.
Создаются тренинговые образовательные ситуации, ориентированные на
приучение обучающихся проверять и применять свои знания на практике в
окружающей действительности.
- 5.
Реализуются вариативные модели взаимодействия обучающихся с
производственниками, в рамках изучения конкретных тем осуществляется
прямая связь «учебный предмет - производство».
- 6.
Процесс развития технических способностей обучающихся осуществляется
посредством решения задач и упражнений, составленных на основе
производственных достижений, с использованием методов анализа и проверки
изобретательских идей в практике.
- 7.
Результаты обучения для подростков определяются во взаимосвязи с
перспективами развития сельского хозяйства конкретного района, села,
области.
- 8.
Максимально используются проблемно-поисковые и исследовательские задания
как лучшее средство связи теории с практикой, которые широко применяются в
их различных сочетаниях.
- 9. В
учебно-воспитательном процессе соединяется умственная деятельность с
практической деятельностью, в процессе которой усваивается не только
система знаний, но и стимулируется изобретательство, творческая
инициатива, желание совершенствовать техническое средство.
- 10.
Последовательно воспитывается сознательное и положительное отношение к
труду и результатам чужого труда посредством личного примера такого
отношения и примеров, личностно значимых для подростков людей.
Как
показывает опыт педагогической деятельности, теоретические знания, полученные
подростком на занятиях, малоэффективны, если не закреплены в опыте их практического
применения, если нет познания «изнутри» через самостоятельную практическую
деятельность. В рамках программы доминирующую позицию занимают вариативные
формы и методы закрепления в опыте подростков приемов и способов
самостоятельной деятельности по техническому обслуживанию, ремонту и управлению
транспортным средством, применение полученных знаний и умений в реальных
ситуациях взаимодействия со средой (социальной, экономической, технической и
др.).
Новизна
дополнительной общеобразовательной программы «Мотоспорт» раскрывается в
реализации идей средового подхода. Взаимодействие подростка со средой,
в рамках реализуемой программы, организуется таким образом, чтобы общественно
полезный и производительный труд обучающихся сопровождался самостоятельными
наблюдениями и размышлениями, возбуждал вопросы, стимулировал потребность в
созидательной деятельности и углубленном изучении предметов технической
направленности. Важным компонентом воспитания ответственного гражданина и
человека труда, осуществляемого на принципах средового подхода, является работа
по включению подростков в социально-активную деятельность: трудовой десант «Мое
село - моя забота», акция «Ветераны живут рядом», мотопоход «Дорогами войны»,
социально-значимый проект «Техника. Дорога. Дети» и др. В процессе
самостоятельной социально-значимой деятельности формируются устойчивые
ценностно-смысловые ориентиры личности, закрепляется модель безопасного
поведения на дороге, приобретается практический опыт реализации активной
гражданской позиции.
Образовательно-воспитательный
процесс направлен на формирование и развитие у обучающихся таких важных
социально-значимых качеств, как готовность к нравственному самоопределению,
стремление к сохранению и преумножению технических, культурных ценностей и как
следствие - утверждение активной жизненной позиции при решении важнейших
проблем общества в различных сферах общественной деятельности в конкретных
условиях сельской местности.
В
процессе освоения данной образовательной программы у подростка формируется
модель ответственного поведения на дороге, готовность принять решение за
последствия своих действий в сложных дорожно-транспортных ситуациях, оказать
первую доврачебную медицинскую помощь пострадавшим. В широком социально-педагогическом
плане программа решает задачи практико - ориентированной помощи в реализации
выбора обучающимися своего дальнейшего профессионального образования в
сельскохозяйственном техникуме, который находится в непосредственной близости.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.