Модуль на неделю.
Подготовительная группа.
Тема «Следы осени»
Автор: Срапионян Лала Мясниковна
Программное содержание: формировать навыки составления
короткого описательного рассказа; учить образовывать однокоренные слова;
упражнять в образовании прилагательных от существительных; развивать
навыки количественного и порядкового счета. Формировать навыки работы
с геометрическим конструктором; развивать мышление; закрепить признаки
осени; закрепить знание детей о сезонных изменениях в природе, о
повадках диких животных. Учить детей размышлять и размазывать
пластилин по картону; учить раскатывать пластилин для создания ягод,
веток, листьев рябины; развивать мелкую моторику кисти руки. Учить
детей продумывать сюжет своей работы; учить расчленять фигурку
животного на составные части круглой, овальной, вытянутой формы;
формировать эстетическое восприятие окружающего; развивать фантазию и
воображение детей; формировать навыки выразительного чтения
(выразительная интонация, умение менять силу голоса и интонацию в
зависимости от содержания произведения); упражнять в подборе эпитетов,
сравнений.
Ход ОД:
Ребята, когда я утром зашла в группу, то везде увидела
чьи-то следы. Посмотрите на них, какие они красивые. Да это же
осенние листья. Значит, когда нас не было в группе, к нам в гости
приходила осень и оставила свои следы. Давайте соберем эти листья и посмотрим,
чьи эти листья. Дети собирают листья.
Воспитатель: «Ребята, осень оставила лист дуба. Если листья
принадлежат дубу, как можно по-другому сказать, какие они? (Дубовые).
А вот Ангелина нашла лист клена. Листья клена (воспитатель побуждает
к ответу детей) … кленовые листья. Таня, давай твой листок. Это лист
березы. У березы лист – очки … березовые». Все дети дают воспитателю
листочки и называют, какие они: липовые, рябиновые и т.д.
Воспитатель: «Все листочки разные и все они очень красивые. Давайте
попробуем их описать. Посмотрите, дубовые листочки еще совсем зеленые.
Они изменяют цвет позже других и станут тогда коричневыми, бурыми.
Лист дуба резной, с неровными, как будто вырезанными, закругленными
краями. А что вы можете сказать про березовые листочки? (Они
округлой формы, с мелкими зубчиками по краям, ярко- желтые, золотисто-желтые).
А про листья липы? (По форме напоминают сердечко, золотисто - желтые).
Ребята, осень нам оставила эти разноцветные листья, а эти осенние
листья принесли нам новые слова, которые звучат похоже. Например, лист
– листва. Какие еще слова можно образовать от слов лист, листья?
(Лиственный, лиственница, листочек, листопад). Как вы думаете, почему
листопад называют листопадом? (Листья падают). Правильно, листопад - это
падение листьев. Ребята, давайте положим эти листья в вазу. Они
немножко устали, пусть пока отдохнут.
Дети, посмотрите в окно, сегодня на улице идет дождь, дует
сильный ветер, холодно. Похоже, что мы не сможем пойти на прогулку.
Но давайте вспомним, что осенью бывают не только дождливые, пасмурные
дни. Бывает, что и солнышко выглядывает из-за туч, освещает
разноцветную листву деревьев, радует нас. Тогда настроение становится
веселым. Давайте представим себе, что сегодня как раз такой день, и
отправимся на прогулку по осеннему городу. Посмотрим, оставила ли
осень свои следы в парке. Попробуем их найти. Я уверена, мы
увидим много интересного.
Ребята, Саратов – большой город. Я думаю, если мы
отправимся на пешую прогулку, то сможем увидеть маленькую часть.
Давайте лучше поедем. На чем? А на чем можно ездить по городу?
(Ответы детей). Как назвать все перечисленное одним словом? Правильно
транспорт. (Городской). Сейчас я предлагаю вам подойти к столам (дети
работают за столами по 4 человека). На них разложены детали
геометрического пенала. Из них каждый из вас соберет любое
транспортное средство». Дети выполняют задание. Воспитатель просит их
рассказать о результатах работы.
Воспитатель: «Давайте посмотрим, что получилось». Ответы
детей строятся в свободной форме, но они должны содержать названия
геометрических фигур, их цвет, количество, например, «Я построил
автомобиль из 2-х прямоугольников: синего и черного, 4-х кругов:
желтых и черных, 2-х белых квадратов и 1-го оранжевого овала.
Воспитатель: «Хорошо, ребята, вы все замечательно потрудились. И мы в
качестве средства передвижения выберем автобус. Я предлагаю отправиться
в парк.
Вот мы и приехали. Смотрите, вот здесь тоже осень оставила
свои следы. Все дорожки усыпаны разноцветными листочками. Давайте соберем
эти листочки и отвезем в группу».
Физминутка - Березы косы расплели,
Руками клены хлопали,
Ветра холодные пришли,
И топали затопали.
Поникли ивы у пруда,
Осины задрожали,
Дубы огромные всегда,
Как будто меньше стали.
Все присмирело
Съежилось,
Поникло, пожелтело.
Лишь елочка пригожая
К зиме прихорошела.
Воспитатель: «Ребята, вот мы и приехали в группу.
Садитесь на ковер так, чтобы всем было удобно. Посмотрите, здесь у меня
есть кленовые листья: красный, желтый и оранжевый, лист дуба - он еще
зеленый, березовый листок желтый, желто-зеленые листья каштана, красный
лист рябины, желтый рябиновый лист, еще один бурый дубовый лист. Кто
может посчитать, сколько здесь листочков?»
Воспитатель просит детей пересчитать листочки слева направо,
справа налево, вперемешку.
Воспитатель: «Что же получается, ребята? В каком бы
порядке мы эти листочки не считали, их все равно 10. Значит,
количество листочков не зависит от того, в каком порядке мы их
считали. Счет, при котором мы узнали количество предметов, называется
количественным.
А теперь я предлагаю сосчитать по-другому. Каким по порядку
от окна будет красный лист рябины? Считайте так: первый, второй,
третий и т.д. Правильно, красный рябиновый лист будет седьмым от
окна. А если начать счет от шкафа, каким по порядку будет этот же
листочек? Верно, четвертым. Это счет, когда мы считаем «первый,
второй,…» называется порядковым».
Воспитатель обращается к детям с просьбой сосчитать, на
каком месте находится тот или иной листочек от окна, от шкафа.
Задание придумывают и сами дети.
Воспитатель: «Ребята, а теперь мы пойдем гулять и попробуем
найти следы осени и на участке». На прогулке дети тоже находят следы
осени: разноцветные листья. На прогулке воспитатель вместе с детьми
делает следующие выводы:
1.
Осенью дни становятся
короче, а ночи - длиннее.
2.
Солнце светит уже не
так ярко, не так горячо, как летом, поэтому погода становится более
прохладной.
3.
Чаще идут дожди.
4.
Под утро бывают
заморозки – лужи покрываются тонкой корочкой льда.
5.
Листва на деревьях и
кустарниках меняет свой цвет и опадает – начинается листопад.
6.
Исчезают насекомые.
7.
Птицы собираются в стаи
и улетаю на юг.
Воспитатель: «Ребята, мы уже побывали в
осеннем парке, сегодня мы отправимся в осенний лес и посмотрим,
какие следы оставила осень в лесу. Итак, ребята, мы на лесной
поляне. Но ребята, прежде чем войти в лес, давайте вспомним правила
поведения в лесу». Воспитатель побуждает детей к разговору, задает им
вопросы: «Какую одежду мы одеваем для прогулки в лес? Как нужно
ходить по лесу? Почему опасно сходить с протоптанных лесных тропинок?
Можно ли рвать, а тем более пробовать на вкус незнакомые растения?
Ребята, а вы в лесу видите следы осени?
(Ответы детей). Да, ребята, в лесу тоже легко найти следы осени. В
лесу мы видим очень много разных деревьев. И все они покрыты
разноцветными листьями. Вот старый дуб, пока еще с зелеными листьями,
вот клен с красными листьями, вот береза со своими золотисто -
желтыми листьями. Как будто осень надела на деревья разноцветные
наряды. Только сосна и ель остались в своих зеленых платьях.
Ребята, давайте погуляем. Смотреть, под корнями
упавшего дерева есть домик, и в нем живет зверек: «Он в берлоге
спит зимой, под большущею сосной, а когда придет весна, пробуждается
от сна». Кто это? Конечно же, медведь. Как раз осенью он и
начинает готовить себе берлогу для зимней спячки. А с левой стороны
полянки живет: «Прыг - скок, прыг – скок, длинноушко – серый бок». Да
это заяц. Ребята, попробуйте угадать, какая есть неточность в загадке.
(Ответы детей). Да, осенью наш зайка уже не серый. Он начинает
постепенно белеть, меняя свою шубку с летней серой на зимнюю белую.
Кроме того, шерсть у зайца становится более густой и теплой. А как
вы думаете, почему шуба у зайца становится к зиме белой? Правильно,
в белой шубке он почти незаметен на снегу – это помогает зайцу
спрятаться от хищников. Рядом с домиком зайца поселился «мешок с
иголками». Да, это домик ежа. А вы знаете, как ежик к зиме
готовится? (Ответы детей). Ребята, ежик, как и медведь, всю зиму
спит в своей норке. Поэтому забот у него осенью очень много:
утеплить норку, накопить побольше жира под кожей, отъесться как
следует, чтобы зимой не чувствовать голода. А справа от дуба живет:
«Хитрая плутовка, рыжая головка». Да, это лиса. А как лиса осенью
готовится к зиме? (Ответы детей). Она отращивает себе более густую
и теплую шерстку. Даже на подошвах лапок у нее отрастает шерсть.
Будет лисичка бегать по снегу как в валенках. А вот припасов лиса
никаких не делает. И зачем они ей? Лиса охотится круглый год. А в
этом домике живет белочка. Белка, тоже осенью готовится к зиме.
Белочка, как заяц меняет серую шубку на белую. Белочка сушит на
деревьях грибы, собирает шишки, орехи, делая запасы на зиму.»
Физминутка – «У медведя во бору».
Воспитатель: «Ребята, осенний день короткий,
давайте вернемся в садик. Смотрите, на опушке леса растет рябина.
Осень оставила свои следы и на ней. Ягоды рябины покраснели,
листочки покраснели. Давайте мы возьмем с собой рябиновую ветку. Мы
поставим эту ветку в вазу. И, чтобы наша ветка не почувствовала
себя одинокой, мы попробуем слепить из пластилина веточку рябины с
кистью ягод.
Мы возьмем лист картона и сделаем на нем фон
из пластилина. Для этого нужно его разогреть в ладонях, размять,
потом аккуратно размазать по картону. Чтобы хорошо были видны ягоды,
листья, веточки, фон сделаем желтым, синим, голубым. Постарайтесь, чтобы
пластилин лег на картон ровным слоем. Веточку делаем в виде тонкого жгутика,
примазываем ее к фону, слегка нажимаем. Так же поступаем с зеленым
листом рябины. Как их лучше сделать? Небольшую пластилиновую колбаску
надо расплющить так, чтобы она приобрела форму лодочки. Теперь
сделаем кисть ягод рябины. Ягоды в виде маленьких шариков осторожно
крепим к фону, легонько на них нажимая.
Посмотрите, какие выразительные картины у
нас получились. Давайте попробуем представить, о чем думает рябина,
когда ягоды ее созревают. Радуется ли он, когда на ее ветки
слетаются птицы, чтобы полакомиться красными ягодами? (Ответы детей).
Что испытывает дерево, когда по его стволу и ветвям карабкается озорной
мальчишка. Рвет он ягоды, ломает ветки? (Ответы детей). Наверно,
больно и грустно рябине, когда люди так поступают.
Ребята, любое дерево, любое растение – живое
существо, которому бывает больно, плохо. Чтобы вы всегда об этом
помнили, мы оставим наши рябиновые веточки в группе. Ребята, когда
мы гуляли в городском парке, мы собрали следы осени, листья, и
принесли в группу. Ребята, подойдите к столу и послушайте. Я слышу
какой-то непонятный шорох. А вы слышите? Да, это листья в букете шепчутся,
рассказывая друг другу разные истории. Давайте внимательно послушаем,
что они говорят.
Вот о чем они говорят. Листочки вспоминают,
как им было весело в парке. В парке росло много деревьев».
Воспитатель выставляет на фланелеграф листья, которые могут изображать
деревья. Воспитатель: «Постепенно листья начали желтеть, рыжеть и
краснеть. Потом начался листопад, листья кружились в воздухе и
падали на землю. (На фланелеграф помещаются мелкие кусочки листьев).
Молодые деревья (небольшие листья березы, осины) загрустили, теряя
листву. Но их утишал старый дуб. Он долго еще стоял зеленым. (Дуб
составляется из нескольких дубовых листочков или их половинок). Дуб
говорил: «Не грустите, друзья! Пришла пора сна и отдыха. Скоро зима
укроет нас белым снежком, и мы уснем подснежным одеялом до весны. А
весной на ветвях появятся новые зеленые листочки!» А вот этот
кленовый лист говорит , что под корнями его дерева летом ежик
построил себе норку. (Из половины осинового листа, расположенного
зубчиками вверх, делаем «ежа»). Летом и осенью любым его занятием
было собирание грибов: из половинки бурого листа березы вырезается
шляпка гриба, ножка вырезается из листика березы. Украсить композицию
можно листьями рябины – из них делаются кустарники. Вот о чем
рассказывают друг другу листья. И вот посмотрите, какая у меня
картина.
А теперь пофантазируйте немного и придумайте,
что еще можно сделать из высушенных листочков. Может быть, каких-нибудь
забавных зверюшек или человечков, растений или домов. Вы можете
вырезать из листьев любые фигурки, но лучше, если вы постараетесь использовать
сам лист». После того, как дети заканчивают работу, воспитатель
предлагает им рассказать о получившейся композиции, и говорит: «Ребята,
придумайте, о чем еще могли бы нам рассказать осенние листья. Ребята,
осень свои следы оставляет не только в природе, но и в произведениях
многих писателей. Сейчас мы попробуем поискать и найти эти следы в
стихотворении И. Бунина. Но, честно говоря, я не знаю о каком
стихотворении идет речь. Мы узнаем, если отгадаем кроссворд».
|
л
|
и
|
с
|
т
|
о
|
п
|
а
|
д
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
1.В клетку №1 нужно вписать букву, которая
прячется в слове «клен». Она находится на втором месте.
2.В клетку №2 нужно вписать букву, которая находится
на первом месте в слове «ива».
3.В клетку №3 нужно вписать вторую букву из
слова «осень».
4.В клетку №4 поселить третью букву из слова
«лето».
5.В клетку №5 поселить первую букву слова
«осень».
6.В клетку №6 поселить первую букву из слова
«парк».
7.В клетку №7 поселить четвертую букву из
слова «зима».
8.В клетку №8 поселить первую букву из слова
«дуб».
Тот ребенок, который называет нужный звук, верно
определив его место в слове, помещает ее в клетку с нужным номером.
Затем читает слово «Листопад».
Воспитатель: «Да, ребята, это стихотворение И.
Бунина «Листопад»». Воспитатель читает стихотворение.
Воспитатель: 1.«Скажите, ребята, с чем сравнивает
поэт осенний лес? Как вы думаете, почему поэт сравнивает осенний лес
с расписным теремом? (Ответы детей)
2.Какие цветы нашел поэт в осеннем лесу?
(Ответы детей)
3.О какой лазури голубой идет речь? (о голубом
небе: лазурь – светло-синий цвет).
4.Почему о листве клена говориться, что она
сквозная? (Потому, что она не такая густая, как летом, листва
поредела, образовались «оконца», через которые видно голубое небо)
5.А с чем поэт сравнивает елочки? (Ответы
детей)
6.Как вы считаете, каким голосом нужно его
читать: тихим или громким? В каких строках голос должен звучать
громче, в каких тише? Почему».
Воспитатель читает стихотворение еще раз. А
потом просит детей почитать отдельные строки удивленно, радостно,
восхитительно и грустно.
В конце воспитатель спрашивает детей, нашли ли
они следы осени в стихотворении; с чем можно сравнить осенние листья,
на что они похожи?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.