Управление образования
администрации
Арзамасского муниципального
района
Нижегородской области
«Современные образовательные
технологии в начальной школе».
Выполнила: учитель начальных
классов
I квалификационной категории
МБОУ «Водоватовская СШ»
Борисова Наталья Викторовна
г.Арзамас, 2016
Пояснительная записка
«Учитель живет до тех пор,
пока он учится.
Как только он перестает
учиться,
в нем умирает учитель».
К.Д.Ушинский (Слайд
2)
Наше будущее – наши дети. Формирование молодого
поколения сегодня происходит в условиях быстро меняющегося мира. «Модернизация
и инновационное развитие – единственный путь, который позволит России стать
конкурентным обществом в мире XXI века, обеспечить достойную жизнь всем нашим
гражданам».
В условиях
решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся
инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения,
умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей
жизни» (Национальная образовательная инициатива “Наша новая школа”).
Каким же должен быть современный учитель, и какой должна быть современная
школа, чтобы соответствовать данным критериям? На эту тему написаны, наверное,
десятки томов, дано множество глубоких, умных ответов, но вопрос и по сей день
не утратил своей актуальности. Его задает себе каждый педагог, избравший делом
своей жизни работу с детьми. Задаю себе его и я.
Я считаю, что современный учитель обязан и даже
вынужден искать эффективные методы и технологии в преподавании учебных
предметов, потому что современное общество требует от образования
подготовленных учащихся, которые должны уметь самостоятельно находить
информацию, анализировать, обобщать и передавать её другим, осваивать новые
технологии.
Поэтому ежедневно передо мной стоит вопрос: « Как сделать урок интересным,
ярким? Как увлечь ребят своим предметом? Как создать на уроке ситуацию успеха
для каждого ученика? Как
организовать учебный процесс, чтобы ребёнку урок был в радость и приносил
пользу?»
Таким образом и появилась тема моего методического
семинара «Современные
образовательные технологии в начальной школе».
Цель - внедрение современных
технологий обучения, способствующих повышению качества обучения, мотивации, развитию
потенциальных способностей учащихся.
В соответствии с целью я поставила следующие задачи:
- активизировать
познавательную деятельность учащихся через систему использования современных
технологий;
- развить
ключевые компетенции учащихся;
- привить любовь к
предмету через систему эффективных уроков (Слайд 3).
Актуальность темы не вызывает
сомнений, т.к. перед учителем
стоит задача не просто вооружить выпускника
фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться;
работать в команде; способность к самоизменению и самореализации. Этого можно
достичь благодаря использованию в своей работе современных образовательных технологий
(Слайд 4).
Новизна работы состоит в комбинации
известных методик и в
усовершенствовании
некоторых сторон процесса обучения, в том, что они позволяют увидеть
пути повышения эффективности преподавания уроков путём включения современных
технологий в каждый урок и во внеклассную деятельность.
Доступность работы
по теме проявляется в том, что выпущено достаточно много материала на
данную тему , поэтому каждый учитель имеет возможность их использовать и
тем самым повышать интерес к предмету, оптимально строить учебный процесс.
Основным
направлением моей работы является готовность работать в новых условиях, с
современными детьми, для достижения высоких результатов.
Для
повышения эффективности образовательного процесса при проведении уроков
в
условиях реализации требований ФГОС НОО я применяю и
эффективно использую современные образовательные технологии: технологию
проблемного обучения; проектную технологию; здоровьесберегающие
технологии; технологию обучения в сотрудничестве (групповая работа); игровые
технологии; ИКТ технологии; технологию личностно-ориентированного образования;
технологию развития критического мышления и др. (Слайд 5).
1. Технология проблемного обучения
(Слайд 6).
Технология проблемного обучения
предполагает организацию под руководством учителя самостоятельной поисковой
деятельности учащихся по решению учебных проблем, в ходе которых у учащихся
формируются новые знания, умения и навыки, развиваются способности,
познавательная активность, любознательность, эрудиция, творческое мышление и
другие личностно значимые качества.
Эффективность применения этой технологии
подтверждается динамикой повышения качества обучения.
"Скажи
мне, и я забуду.
Покажи мне, – я смогу запомнить.
Позволь мне это сделать самому,
и я научусь".
(Конфуций)
Технология проблемного диалога
универсальна, так как применима к любому предметному содержанию и на любой
ступени обучения, легко и доступно изложена Еленой Леонидовной Мельниковой
в книгах «Проблемный урок или как открывать знания с учениками» и
"Проблемно - диалогическое обучение как средство реализации ФГОС".
2. Проектная технология (Сайд 7).
Из широкого спектра современных
технологий мною широко применяется технология проектной деятельности.
Цель технологии - стимулировать интерес
учащихся к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой
знаний и через проектную деятельность, предусматривающим решение этих проблем,
умение практически применять полученные знания.
С 1-ого класса я активно вовлекала
учащихся в проектную деятельность. Первыми стали проекты по «Окружающему
миру» - «Моя семья», » Мой класс и моя школа », по математике - «Числа в
загадках, пословицах, поговорках» , по технологии коллаж - «Дикие животные» и
др. В международном проекте «ЭМУ» участвовали 4 человека.
Метод проектов мы используем не только в
учебной, но и во внеурочной работе. Во 2 классе мы участвовали в районном
конкурсе социальных проектов «Бессмертный полк» и заняли I место и Региональном
конкурсе исследовательских и проектных работ «Я - исследователь».
В 3 классе начали участвовать в Интернет - проекте «По дорогам сказок» и
др.
3. Здоровьесберегающие технологии
(Слайд 8).
Наша задача сегодня – научить ребенка
различным приёмам и методам сохранения и укрепления своего здоровья.
Свои уроки я стараюсь строить, ставя
перед собой именно эту цель: как сделать урок здоровьесберегающим? Использую на
уроках различные физкультминутки, смену видов деятельности; место и
длительность применения ТСО; включение в урок технологических приемов и
методов, способствующих самопознанию, самооценке учащихся; индивидуальный
подход к учащимся с учетом личностных возможностей; благоприятный
психологический климат, ситуации успеха и эмоциональные разрядки.
4. Технология обучения в сотрудничестве
(Слайд 9).
Методика групповой работы ведется уже с
первых дней обучения ребенка в школе. Главная
идея обучения в сотрудничестве - учиться вместе, а не просто что-то выполнять!
Применяю несколько вариантов данного
метода обучения. Наиболее интересные варианты этого метода: обучение в
команде (внимание уделяется «групповым целям» и успеху всей
группы, который может быть достигнут в результате самостоятельной работе
каждого члена группы в постоянном взаимодействии с другими членами этой же
группы при работе над темой, вопросом, подлежащим изучению); пила;
( группы по 4- 6 человек для работы над учебным материалом,
который разбит на фрагменты (логические или смысловые блоки). Каждый член
группы находит материал по своей части. Затем ребята, изучающие один и тот же
вопрос, но состоящие в разных группах, встречаются и обмениваются информацией
как эксперты по данному вопросу «встреча экспертов» и «учимся вместе»
(класс разбивается на группы в 3—5 человек и получает одно задание,
являющееся подзаданием какой-либо большой темы, над которой работает весь
класс. Так достигается усвоение всего материала. Основные принципы: награды
всей команде, индивидуальный подход, равные возможности. Группа получает
награды в зависимости от достижений каждого ученика.
Движущие силы учения это
радость творчества, ощущение своего роста, совершенствование, приращение
знаний, уверенности в себе.
5. Игровые технологии (Слайд 10).
Игровые технологии способствуют
психологической раскрепощённости на уроках. Использование игровых форм
позволяет повысить интерес к предмету.
Игры позволяют осуществлять
дифференцированный подход к учащимся, вовлекать каждого школьника в работу,
учитывая его интерес, склонность, уровень подготовки по предмету. Упражнения
игрового характера обогащают учащихся новыми впечатлениями, выполняют
развивающую функцию, снимают утомляемость.
6. ИКТ технологии (Слайд 11).
С помощью информационных технологий легче
решаются задачи развития детей. Я активно применяю в своей работе
мультимедийные презентации по различным предметам учебного курса, используя
широкие возможности программы Power Point. В качестве развивающих компьютерных
средств обучения ввожу на уроках занимательный материал - анимированные
кроссворды, викторины, загадки, не забывая и про здоровье детей. При подготовке
к урокам ученики в редакторе Microsoft Word набирают тексты своих творческих
работ, стихов, подбирают рисунки для оформления.
7.Технологии
личностно-ориентированного образования (Слайд 12).
В личностно-ориентированном образовании на
первое место выходит признание самобытности и уникальности каждого ученика. При
организации образовательного процесса есть все условия для развития и
реализации способностей ребенка, его склонностей, интересов, особенностей
психофизического развития.
Личность включается в образовательный
процесс как субъект, как активный его участник, ответственный за результаты. В
основе такого обучения лежит личностно - деятельностный подход, выражающий
основной принцип гуманизации образования, и требующий качественно нового
взаимодействия между участниками образовательного процесса.
8. Технология
развития критического мышления (Слайд 13).
Критическое мышление – необходимое условие
свободы выбора, качества прогноза, ответственности за собственные решения.
В ходе работы в рамках этой технологии
учащиеся, овладевают различными способами интегрирования информации, учатся
вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и
представлений, строят умозаключения и логические цепи доказательств, выражают
свои мысли ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим.
Основные методические приемы развития
критического мышления:
1.Прием
«шесть шляп» (развивает гибкость мышления, позволяет быстро и глубоко
анализировать любой текст и сделать выводы);прием «Кластер»;
«Фишбоун»
(дословно переводится как «Скелет рыбы», метод позволяет развивать навыки
работы с информацией и умение ставить и решать проблемы); прием « Инсерт »;
приём «Корзина идей»; приём «Составление синквейнов» и другие.
Благодаря использованию современных
образовательных технологий в своей работе имею стабильное
качество знаний по предметам (60-70%),
-
100% - ный уровень обученности учащихся в классе, где работаю.
На данный момент я не могу
сказать, что я владею всем этим в совершенстве, но, тем не менее, я не собираюсь
стоять на месте и уже имею определённые положительные результаты. Ученики моего
класса принимают участие в конкурсах различного уровня .
Опытом своей
работы делюсь на своей страничке http://nsportal.ru/borisova-natalya-viktorovna , блоге http://borisova2016.blogspot.ru/
; на районных семинарах ; педагогических чтениях на тему «Системно-деятельностный
подход в обучении школьников»; Сборнике научных статей «
АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ : ТЕОРИЯ И ПРКТИКА», статья «Практика
здоровьесберегающей организации учебного процесса» (Раздел I,
с.10) ; на Всероссийской научно-практической конференции «Педагогические
чтения в ННГУ., состоявшейся в Арзамасском филиале университета 10-11 декабря
2015 года». В сборнике опубликована моя статья на тему: » Особенности
использования метода проектов с учащимися младшего школьного возраста в
условиях реализации ФГОС общего образования» ( Раздел 8. с.497).
Все вышеизложенные приёмы, технологии,
применяемые на уроках и внеурочное время, дают возможность ребёнку работать
творчески, способствуют развитию личности , любознательности, повышают
активность, приносят радость, формируют у ребёнка желание учиться.
Литература
Ресурсы
Интернет
https://popowaolga.wordpress.com/
http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/183/8693/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2014/03/25/ispolzovanie-sovremennykh
http://edu.mari.ru/mouo-mariturek/методическая%20служба/doclib9/moden%20technology.pdf
http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/79-genera-didactic-techniques/4899-2014-03-23-16-33-40.html
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.