Среднесрочное планирование серии последовательных уроков русского языка в 4 классе (1 четверть, Алматыкітап)

Русский язык

Уроки 1-4

Тема урока Основные цели обучения	Ожидаемые  результаты	Формы работы, используемые при активном обучении	Оценивание, включая оценку в целях обучения	Вовлечение всех
Тема: Р/р «Моя родина - Казахстан»   Цель:     развивать умение составлять текст; способствовать ообогощению словарного  запаса	Умеет  определять тему и основную мысль текста; высказывает  мысли полными ответами	1.Тренинг. 2.Мозговой штурм. 3.Определение темы урока 4 Работа в парах. 5. Рефлексия эмоц. состояния	Формативное (жетон) Суммативное	Взаимообучение в про-цессе учебного диалога
Тема: Слово Цель: обобщить  и систематизировать знания о слове как  о единице речи, имеющей лексическое значение	Знает, что такое слово  и вычленяет слово из потока речи; умеет группировать слова по общему признаку	1.Тренинг. 2.Мозговой штурм. 3.Определение темы урока 4 Работа в парах по учебнику 5. Презентация по уроку. 6.Составление кластера в группах 7.Рефлексия эмоц. состояния	Формативное ( похвала, взаимооценивание по  листу контроля) Суммативное	Взаимообучение в про-цессе группового обсуждения и игре Задания А, В,С (дом. з)
Тема: Словосочетание Цель: способствовать формированию знаний о словосочетании как о единице речи, имеющей главное и зависимое слово	Знает, что такое словосочетание, умеет вычленять его из предложения	1.Тренинг. 2.Мозговой штурм. 3.Определение темы урока 4.Фронтальная работа 5.Работа  в группе 6.Самостоятельная работа (письмо по памяти) 7. Рефлексия эмоц.  состояния	Взаимооценивание Самопроверка	Взаимообучение в про-цессе группового обсуждения и игре
Тема: Предложение Цель: повторить и обобщить знания о предложении, его видах, членах предложения	Знает, что такое предложение, различает его виды; правильно ставит знаки препинания в конце предложения, подчеркивает их	1.Тренинг. 2.Мозговой штурм. 3.Определение темы урока 4.Беседа 5.Работа  в парах (вопрос- ответ) 6.Работа  в группе 7.Самостоятельная работа по учебнику 8.. Рефлексия эмоц.  состояния	Формативное (взаимооценивание, «стикеры настроения») Суммативное	Учебный диалог Взаимообучение в про-цессе группового обсуждения

Уроки 5-8

Тема урока Основные цели обучения	Ожидаемые  результаты	Формы работы, используемые при активном обучении	Оценивание, включая оценку в целях обучения	Вовлечение всех
Тема:   Текст. Виды текста  Цель:  повторить и обобщить знания о тексте как единице речи,  его признаках и видах	Знает, что такое текст, различает виды текста; умеет составить рассказ по опорным словам	1.Тренинг. 2.Мозговой штурм. 3.Определение темы урока 4.Фронтальная работа 5.Работа в парах (вопрос- ответ) 6.Ссамостоятельная работа 7. Рефлексия  уч.деятельности	Оценивание учителем по жетонам Взаимооценивание (карта) Самооценивание (ключ)	Учебный диалог Задания А, В,С при сам. работе
Тема:   Состав слова. Разбор слова по составу. Цель:     способствовать   развитию умения  разбирать слова по составу	Знает  из каких значимых частей состоит слов; умеет графически обозначить их и составить слова по заданной схеме	1.Тренинг. 2.Мозговой штурм. 3.Определение темы урока 4.Звуковая разминка 5.Работа в парах 6.Игра 7.Самостоятельная индивидуальная  работа 8.Словарный диктант 9. Рефлексия уч.деятельности	Формативное ( словесная оценка, взаимооценивание на полях,  самооценивание по критериям) Суммативное	Учебный диалог Игра Задания  А, В,С при сам. работе
Тема:  Правописание безударных гласных в корне слова. Цель: способствовать  развивитию  умений  находить в словах гласные в  сильной и слабой позиции	Различает ударные и безударные гласные; выделяет гласные требующие проверки; знает словарные слова	1.Тренинг. 2.Мозговой штурм. 3.Определение темы урока 4.Игра на развитие памяти 5.Самостоятельная  индивидуальная работа 6.Работа  в группах над упражнением.Взаимопроверка. 7.Рефлексия уч.деятельности	Формативное (похвала,самооценивание по ключу, взаимооценивание групп) Суммативное	Взаимообучение в про-цессе группового обсуж-дения и игре Задания  А, В,С (дом. з)
Тема:  Правописание парных согласных в корне слова Цель: развить умение находить в корне слова непроизно-симые согласные и проверять их	Умеет  находить парные согласные , требующие проверки и подбирает проверочное слово	1.Тренинг. 2.Мозговой штурм. 3.Беседа «Чтознаем- повторяем» 4.Фронтальная работа   5.Задания по карточкам (в группах) 6.Письмо с комментированием. 7.Самостоятельная индивидуальная  работа. 8.Рефлексия уч.деятельности	Формативное (жетон, самооценивание, взаимооценива-ние групп) Суммативное	Учебный диалог Задания  А, В,С при сам. работе

Уроки 9-12

Тема урока Основные цели обучения	Ожидаемые  результаты	Формы работы, используемые при активном обучении	Оценивание, включая оценку в целях обучения	Вовлечение всех
Тема:   Части речи.  Цель:   повторить основные части речи , их грамматические признаки	Умеет   распознавать части речи по значению и грамматическим признакам, ставить вопросы	1.Тренинг. 2.Мозговой штурм. 3.Определение темы урока 4.Фронтальная работа 5.Работа в паре (вопрос- ответ) 6.Самостоятельная работа. 7.Рефлексия уч.деятельности	Формативное (жетон, взаимооце-нивание) Суммативное	Учебный  диалог Задания  А, В,С при сам. работе
Тема:  Контрольный диктант. Работа  над ошибками Цель: проверить уровень сформированности навыка правописания по изученным темам	Различает и применяет изученные орфограммы на письме	1.Тренинг. 2.Мозговой штурм. 3.Определение темы урока 4.Игра «Ассоциации» 5.Работа с текстом (фронтальная) 6.Самостоятельная работа 7. Рефлексия уч.деятельности	Самоконтроль	В процессе игровой деятельности
Тема:  Лексическое значение слова. Работа со словарем Цель: углубить представление о лексическом значении слов	Различает  лексическое значение слов; умеет работать со словарём; составлять тематические группы слов	1.Тренинг. 2.Подведение к теме урока через вопросы. 3.Презентация. 4.Игра «Угадай слово» 5.Работа в группе со словарями 6.Индивидуальная работа по карточкам 7.Рефлексия уч.деятельности	Формативное ( похвала, взаимо-оценивание по  листу контроля) Суммативное	Взаимообучение в про-цессе группового обсуждения и игре Задания А, В,С  при сам. работе
Тема:  Лексическое значение слова. Работа со словарем Цель: закрепить умение пользоваться толковым словарём; определять лексическое значение слова	Умеет  находить в толковом словаре нужное  слово; подбирать слова для тематической группы;	1.Тренинг. 2.Мозговой штурм. 3.Определение темы урока 4.Карточки. Словарная работа 5.Работа в парах над упражнением. 6.Рефлексия уч.деятельности	Самопроверка Оценка учителя итоговая	Учебный диалог

Уроки 13-16

Тема урока Основные цели обучения	Ожидаемые  результаты	Формы работы, используемые при активном обучении	Оценивание, включая оценку в целях обучения	Вовлечение всех
Тема:   Синонимы (повторение). Их роль в речи  Цель:    ознакомить с понятием «синоним»; формировать умение сопоставлять и сравнивать значение слов- синонимов	Знает  о роли синонимов в речи; умеет сравнивать значения слов-синонимов и находить их в тексте	1.Тренинг. 2.Мозговой штурм. 3.Определение темы урока 4. Звуковая разминка 5. Работа в паре (что знаем- повторяем) 6.Самостоятельная работа 6. Рефлексия эмоц.  состояния	Формативное (жетон, самооценивание, взаимооценивание групп) Суммативное	Учебный диалог Задания  А, В,С при сам. работе
Тема:   Антонимы (повторение). Их роль в речи Цель:    расширить и углубить представление об антонимах, употреблять антонимы в речи	Различает  лексическое значение слов-антонимов, использует их в речи, умеет находить и вычленять слова из текста	1.Тренинг. 2.Мозговой штурм. 3.Определение темы урока 4.Игра «Найди пару» 5.Фронтальная работа 6.Рработа в группе (выборочное письмо) 7.Самостоятельная индивидуальная  работа   6.. Рефлексия эмоц.  состояния	Формативное (жетон, самооценивание, взаимооценивание групп) Суммативное	Взаимообучение в про-цессе группового обсуждения и игре Задания  А, В,С при сам. работе
Тема:  Многозначность слова  Цель: раскрыть понятие многозначности слова	Различает лексическое значение многозначных слов, использует их в речи, умеет составлять с ними предложения и определять значение при помощи толкового словаря	1.Тренинг. 2.Мозговой штурм. 3.Определение темы урока 4.Работа в паре (проблемный вопрос-восстанови предложения) 5.Работа в группе 6.Самостоятельная работа 7.Рефлексия уч. деятельности	Формативное (похвала, взаимооценивание на стикерах) Суммативное	Учебный диалог Взаимообучение в про-цессе группового обсуждения и игре
Тема:  Прямое и переносное значение слова Цель:  раскрыть понятие многозначности слова,                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 формировать умения различать и употреблять слова в прямом и переносном значении	Различает  прямое и переносное значение слова, сравнивает и сопоставляет значения слов, умеет составлять с ними предложения	1.Тренинг. 2.Мозговой штурм. 3.Определение темы урока 4.Беседа 5.Работа в парах сменного состава 6.Самостоятельная работа 7.Рефлексия уч.деятельности	Формативное (сигнальная карта,взаимооценивание на стикерах) Суммативное	Учебный диалог Задания  А, В,С при сам. работе

Уроки 17-20

Тема урока Основные цели обучения	Ожидаемые  результаты	Формы работы, используемые при активном обучении	Оценивание, включая оценку в целях обучения	Вовлечение всех
Тема:  Прямое и переносное значение слова   Цель:     раскрыть понятие многозначности слова	Различает  прямое и переносное значение слова, сравнивает и сопоставляет значения слов, умеет составлять с ними предложения	1.Тренинг. 2.Беседа-диалог «Найди общее» 3.Фронтальная работа 4.Работа в группе посоставлению кластера 5.Тренировочная самостоятельная работа 6.Рефлексия уч.деятельности	Самооцениваеие Взаимооценивание групп Суммативное	Учебный диалог Индивидуально-дифференцированная работа
Тема:  Устаревшие слова и новые слова Словарный диктант Цель:    способствовать формированию понятия устаревшие слова	Различает устаревшие слова, понимает их значение , правильно по смыслу применяет в речи	1.Тренинг 2.Мозговой штурм. 3.Речевая разминка 4.Фронтальная работа 5.Исследовательская работа в группах 6.Самостоятельная работа 7.Рефлексия уч.деятельности	Устное поощрение  Взаимооцеенивание групп  (стикеры ) Суммативное	Взаимообучение в про-цессе группового обсуждения Задания А,В,С при сам. работе
Тема:  Устаревшие слова и новые слова Цель: формирование умений распознавать  и знать значение устаревшей лексики	Анализирует лексику с точки зрения наличия в ней УС, употребляет УС при пересказе сказки	1.Тренинг 2.Поэтическая минутка 3. Игра «Третий лишний» 4.Творческая работа в группах 5.Самостоятельная работа 6.. Рефлексия эмоц.  состояния	Формативное (похвала, взаимооценивание групп с помощью оценки наблюдения) Суммативное	Взаимообучение в про-цессе группового обсуж-дения и игре
Тема:  Контрольное списывание «Топтыгин» Цель: закрепить знания, умения и навыки правописания	Применяет полученные знания при списывании текста с пропущенными орфограммами	1.Тренинг 2.Фронтальная работа 3.Работа в паре 4.Самостоятельная работа 5.. Рефлексия эмоц.  состояния	Самопроверка Оценка учителя самостоятельной работы	Учебный диалог Задания А,В,С при сам. работе

Уроки 21-24

Тема урока Основные цели обучения	Ожидаемые  результаты	Формы работы, используемые при активном обучении	Оценивание, включая оценку в целях обучения	Вовлечение всех
Тема:   Сочинение-миниатюра «Осенняя пора»  Цель:       способствовать  формированию  умений описывать осеннюю природу	Различает   текст-описание; умеет сочинять текст на определённую тему, высказывать чувства любви к родной природе.	1.Тренинг 2.Беседа 3.Работа в парах 4.Самостоятельная работа 5. . Рефлексия эмоц.  состояния	Самопроверка Оценка учителя итоговая	Учебный диалог Индивидуальная работа
Тема: * Изложение по плану Цель: формировать умение сос-талять вопросный план и написать изложение по плану; прививать любовь к животному миру	Умеет   составлять план по вопросам; правильно находить ответы в тексте и излагать  содержание текста письменно; проявляет любовь к животному мир	1.Тренинг 2.Беседа 3.Работа с текстом (фронтальная) 4.Составление плана 5.Самостоятельная работа 6. Рефлексия уч.деятельности	Самоконтроль Суммативное	Задания А,В,С при сам. работе
Тема:  Самостоятельные и служебные части речи Цель: способствовать  формированию  умений распознавать служебные и самостоятельные части речи	Умеет  распознавать служебные и самостоятельные части речи,различает их по значению и по вопросам, применяет правило написания предлогов и соююзов при письме	1.Тренинг 2.Мозговой штурм. 3.Работа в парах «Что знаем- повторяем» 4.Работа в группах 5.Самостоятельная работа 6. Рефлексия уч.деятельности	Формативное (сигнальная карта,взаимооценивание групп,) Суммативное	Учебный диалог Задания А,В,С при сам. работе
Тема:  Имя существительное как часть речи и его основные грамматические признаки Цель: систематизировать  знания о грамматических признаках имени существительного	Различает  имена существительные по значению и вопросам, умеет группировать слова по общему признаку (род, число, падеж)	1.Тренинг 2.учебный диалог «Что знаем- повторяем» 3.Поэтическая минутка 4.Работа в группах 5.Самостоятельная работа 6. Рефлексия уч.деятельности	Формативное (похвала,взаимооценивание групп, самооценивание) Суммативное	Фронтальная работа Учебный диалог Взаимообучение в про-цессе группового обсуждения Задания А,В,С при сам. работе

Уроки 25-28

Тема урока Основные цели обучения	Ожидаемые  результаты	Формы работы, используемые при активном обучении	Оценивание, включая оценку в целях обучения	Вовлечение всех
Тема:  Имя существительное как часть речи и его основные грамматические признаки   Цель:  способствовать формированию умений распознавать ИС по значению и по вопросам, определять его грамматические признаки	Умеет  группировать слова по  общему признаку (род, число, падеж), делает морфологический разбор ИС	1.Тренинг 2.Игра «Третий лишний» 3.Фронтальная работа 4.Работа в парах с учебником 5.Самостоятельная работа 6. . Рефлексия эмоц.  состояния	Формативное (похвала,самооценивание по ключу, взаимооценивание групп) Суммативное	Учебный диалог Задания  А, В,С
Тема:  Роль имени существительного в речи Цель:  способствовать формированию навыка употребления имен существительных для описания конкретной темы; развивать умение составлять тематические группы слов, озаглавливать текст	Знает   о грамматических признаках имени сущест-вительного; умеют находить в тексте заданные объекты наблюдения ИС и составлять тематические группы слов	1.Тренинг 2.Фронтальная беседа 3.  Игра «Да-нет» 4. Работа в парах   (на соответствие) 5.Самостоятельная работа (по карточкам ) 6. . Рефлексия эмоц.  состояния	Формативное (похвала,самооценивание по сигналу, взаимооценивание по критериям) Суммативное	Взаимообучение в процессе диалога и игре Защита кластеров Задания  А, В,С
Тема:  Падежи имени существительного (повторение) Цель:  способствовать форми-рованию знаний в определении падежа ИС по вопросам; развивать умение выполнять разбор предложения по частям речи	Знает , как определить падеж ИС; уметь склонять ИС; выполнять  разбор по частям речи	1.Тренинг. 2.Мозговой штурм. 3. Работа в парах «Что знаем- повторяем» 4.Звуковая разминка 5.Фронтальная работа по таблице 6.Самостоятельная работа 7. . Рефлексия эмоц.  состояния	Поощрение (жетон) Самооценивание (сигнальная карта) Суммативное оценивание	Обучение через диалог Задания  А, В,С
Тема:  Именительный и винительный падежи Цель: развивать умения различать именительный и винительный падежи в речи	Умеет  ставить падежные вопросы и определяет имена существительные в именительном и винительном падежах при  письме, отличает по вопросу и окончанию	1.Тренинг. 2.Речевая разминка 3.Творческая работа в парах 4.Беседа «Поговорим откровенно» 5.Самостоятельная работа 6. Рефлексия«Букет настроения»	Поощрение (похвала) Самопроверка  (сигнальная карта) Суммативное оценивание	Обучение через диалог Дифференцированные  индивидуальные задания на дом

Уроки 29-32

Тема урока Основные цели обучения	Ожидаемые  результаты	Формы работы, используемые при активном обучении	Оценивание, включая оценку в целях обучения	Вовлечение всех
Тема:   Винительный  и родительный падежи  Цель: развивать умение различать винительный и родительный падежи в речи	Умеет  ставить падежные вопросы , сравнивает падежные формы, видит их  различие, отличает по вопросу и окончанию на письме	1.Тренинг. 2.Поэтическая минутка 3.Игра«Развивай догадку» 4.Работа в парах 5.Самостоятельная работа (тренировоная по карточкам) 6. Рефлексия уч.деятельности	Поощрение (жетон) Самооценивание (сигнальная карта) Суммативное оценивание	Учебный диалог Индивидуально-дифференцированная работа
Тема:  Винительный и предложный падежи Цель: : развивать умение различать винительный и предложный  падежи в речи	Умеет  ставить падежные вопросы , сравнивает падежные формы, видит их  различие, отличает по вопросу и окончанию на письме	1.Тренинг 2. Орфографическая минутка 3. Фронтальная беседа  4.Игра «Я хочу задать вопрос» 5.Самостоятельная работа 6. Рефлексия уч.деятельности	Устное поощрение Суммативное оценивание	Игра Индивидуальная работа
Тема:  Неизменяемые имена существительные Цель: развивать  умение различать неизменяемые существительные, правильно употреблять их в речи	Различает   неизменяемые существительные, правильно употребляет их в речи	1.Тренинг 2.Беседа 3.Учебная игра «замени словом» 4.Работа в парах 5.Индивидуальная самостоятельная работа 6.  Рефлексия уч.деятельности	Поощрение (жетон) Самооценивание (сигнальная карта) Суммативное	Учебный диалог Задания А,В,С
Тема:  Типы склонения имен существительных Цель: дать первоначальное представление о трех склонениях имен существительных и ознакомить с распознаванием типа  склонения по роду и окончанию (начальная форма)	Знает  3 склонения  ИС, умеет определять склонение по роду и окончанию (начальная форма)	1.Тренинг. 2.Мозговой штурм. 3.Фронтальная беседа 4.Игра «Будь внимательным» 5.Работа в группах (составление кластера) 6.Самостоятельная работа 7.Рефлексия уч.деятельности	Устное поощрение  Взаимооцеенивание групп  (стикеры ) Суммативное	Взаимообучение в про-цессе группового обсуж-дения и игре Защита постеров

Уроки 33-36

Тема урока Основные цели обучения	Ожидаемые  результаты	Формы работы, используемые при активном обучении	Оценивание, включая оценку в целях обучения	Вовлечение всех
Тема:  *  Контрольный диктант. Работа  над ошибками  Цель:     проверить уровень сформированности навыка правописания по темам 1 четверти	Знает и применяют на письме правила написа-ния  по темам 1 четверти	1.Тренинг 2.Определение темы урока 3.Игра «Ассоциации» 4.Работа с текстом (фронтальная) 5.Самостоятельная работа 6. . Рефлексия эмоц.  состояния	Самоконтроль	Игра Задания А,В,С при сам. работе
Тема:  Правописание падежных окончаний существительных 1 склонения. Словарный диктант Цель: формировать навык определения типа склонения правописания падежных окончаний существительных 1 склонения	Различает и доказывает принадлежность сущ-х к 1 склонению, группирует слова по склонениям	1.Тренинг 2.Поэтическая минутка 3.Игра«Развивай догадку» 4.Фронтальная работа 5.Работа в парах 6.Самостоятельная работа (по карточкам) 7. . Рефлексия эмоц.  состояния	Поощрение (похвала) Самооценивание (сигнальная карта) Суммативное оценивание	Учебный диалог Индивидуально-дифференцированная работа
Тема:  Правописание падежных окончаний существительных 2 склонения. Цель: формировать навык определения типа склонения правописания падежных окончаний существительных 2 склонения	Различает и доказывает принадлежность сущ-х ко 2 склонению, группирует слова по склонениям	1.Тренинг 2.Определение темы урока 3.Игра «Замени синонимом» 4.Поисковая работа в группах (по карточкам) 5.Самостоятельная   работа 6.. Рефлексия «Пантомима»	Похвала по принципу "Молодцы" Самооценивание групп  на листах оценивания Суммативное оценивание	Взаимообучение в про-цессе группового обсуждения и игре Защита постеров
Тема:  Правописание падежных окончаний существительных  3 склонения. Цель: формировать навык определения типа склонения правописания падежных окончаний существительных 3 склонения	Различает и доказывает принадлежность сущ-х к 3 склонению, группирует слова по склонениям	1.Тренинг 2.Определение темы урока 3.Звуковая разминка 4.Фронтальная работа по таблице 5.Работа в парах 6.Самостоятельная работа (по карточкам) 7. . Рефлексия эмоц.  состояния	Поощрение (жетон) Самооценивание (сигнальная карта) Суммативное оценивание	Обучение через диалог Задания  А, В,С