Дистанционное обучение как
одна из форм организации учебного процесса.
В
последнее время все большее распространение получает система
дистанционного образования. Она гибка, удобна и доступна.
Е.С.
Полат дает следующее определение понятию «дистанционное обучение»:
Дистанционное
обучение – это система обучения,
основанная на взаимодействии учителя и учащихся, учащихся между собой на
расстоянии, отражающая все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание,
организационные формы, средства обучения) специфичными средствами ИКТ и
Интернет-технологий («Педагогические технологии дистанционного обучения»
Дистанционное образование, по сути, не является самоцелью, а служит для
достижения вполне конкретных целей и имеет при этом массу
преимуществ. Среди них:
1.
Индивидуальный подход к обучению. Система
дистанционного образования учитывает такие индивидуальные особенности обучаемых
как уровень их начальной подготовки, мотивацию к обучению, скорость восприятия
информации, предпочитаемые формы подачи информации, склонность к работе в
группе, предметную область, необходимые глубину и объем материала. По
сути, индивидуальный подход позволяет, в конечном счете, существенно повысить
качество обучения.
2.
Персонализация процесса обучения. Суть
дистанционного обучения заключается в обучении в соответствии с индивидуальным
графиком, а не в рамках учебной группы, где учебный процесс между учащимися так
или иначе синхронизирован и все работают по одному и тому же графику. Более
того, индивидуальный график дистанционного обучения может быть с легкостью
изменен в зависимости от текущей занятости обучаемого и тех темпов, с которыми
он воспринимает информацию.
3.
Интенсификация обучения или изменение характера преподавания.
4.
Повышение качественного уровня обучения,
которое достигается благодаря использованию в учебном процессе новых приемов,
принципов, а также технических средств, среди которых учебные материалы на CD,
Интернет и пр. Стоит отметить, что современные технические средства, являясь
последствием стремительно развивающегося технического прогресса, при правильном
использовании приносит немалую пользу.
Создание и использование
дистанционных учебных курсов
Современный курс дистанционного обучения должен строиться на следующих
концептуальных педагогических положениях:
- В
центре процесса обучения находится самостоятельная познавательная
деятельность обучаемого (учение, а не преподавание).
- Важно,
чтобы обучаемый научился самостоятельно приобретать знания, пользуясь разнообразными
источниками информации; умел с этой информацией работать, используя
различные способы познавательной деятельности и имел при этом возможность
работать в удобное для него время.
- Самостоятельное
приобретение знаний не должно носить пассивный характер, напротив,
обучаемый с самого начала должен быть вовлечен в активную познавательную
деятельность, не ограничивающуюся овладением знаниями, но непременно
предусматривающую их применение для решения разнообразных проблем
окружающей действительности.
- Организация
самостоятельной (индивидуальной или групповой) деятельности обучаемых в
сети предполагает использование новейших педагогических технологий,
адекватных специфике данной формы обучения, стимулирующих раскрытие
внутренних резервов каждого ученика и одновременно способствующих
формированию социальных качеств личности. Наиболее удачны в этом отношении
обучение в сотрудничестве (для активизации познавательной деятельности
каждого ученика в сетях), метод проектов (для творческого интегрированного
применения полученных знаний), исследовательские, проблемные методы.
- Дистанционное
обучение предусматривает активное взаимодействие как с преподавателем -
координатором курса, так и с другими партнерами, сотрудничества в процессе
разного рода познавательной и творческой деятельности. Проблемы
социализации весьма актуальны при дистанционном обучении.
- Система
контроля должна носить систематический характер и строиться как на основе
оперативной обратной связи (предусмотренной в структуре учебного
материала, оперативного обращения к преподавателю или консультанту курса в
любое удобное для обучаемого время), так и отсроченного контроля
(например, при тестировании).
Успешное
создание и использование дистанционных учебных курсов должно начинаться с
глубокого анализа целей обучения, дидактических возможностей новых технологий
передачи учебной информации, требований к технологиям дистанционного обучения с
точки зрения обучения конкретным дисциплинам, корректировки критериев
обученности. При планировании и разработке дистанционных учебных курсов
необходимо принимать во внимание, что основные три компоненты деятельности
педагога, а именно изложение учебного материала, практика, обратная связь,
сохраняют свое значение и в курсах ДО. Проблемой создания дистанционного
обучения на данном этапе является создание концептуально нового методического
материала, основанного на поэтапном восприятии информации и полном контроле
знаний учащегося. Педагоги и методисты должны перестроить свои лекции и учебные
пособия, принимая во внимание особенности нового метода обучения.
Можно
выделить ряд характеристик, присущих дистанционному
курсу, если он претендует быть эффективным:
- тщательное
и детальное планирование деятельности обучаемого, ее организации, четкая
постановка задач и целей обучения, доставка необходимых учебных
материалов;
- максимально
возможная интерактивность между обучаемым и преподавателем, обратная связь
между обучаемым и учебным материалом, предоставление возможности
группового обучения;
- наличие
эффективной и оперативной обратной связи, позволяющей ученику, студенту
получать информацию о правильности своего продвижения по пути от незнания
к знанию;
- постоянное
поддержание мотивации учащегося;
- необходимость
учитывать особенности технологической базы, на которой планируется
использовать тот или иной курс при определении содержания и
структурировании всего учебного материала.
В
любом случае, какие бы курсы дистанционного обучения не разрабатывались,
объективно возникает необходимость предусмотреть инвариантные
компоненты. В качестве таковых можно назвать следующие:
- Общие
сведения о курсе, его назначение, цели, задачи, содержание (структура),
условия приема в группы обучения, итоговые документы. Эти сведения
полностью открыты на сервере для ознакомления.
- Справочные
материалы (в виде баз данных) по предметной области курса.
- Блоки
анкет (отдельным файлом), позволяющие установить контакт с пользователями,
получить необходимые сведения и обработать их.
- Собственно
обучающий курс, структурированный по более или менее автономным модулям.
- Блок
заданий, направленных на усвоение материала и проверку его понимания,
осмысления.
- Блок
творческих заданий, направленных на самостоятельное применение усвоенных
знаний, умений, навыков в решении конкретных проблем.
Важнейшей
проблемой организации дистанционного обучения является подготовка
преподавателей - координаторов таких курсов. В настоящее время ни один
педагогический вуз не имеет в своих программах подготовки специалистов
подобного рода. Вместе с тем, от профессионализма таких педагогов во многом
зависит успех самого процесса дистанционного обучения. Следовательно, концепция
дистанционного обучения должна обязательно включать в себя необходимость
подготовки специалистов именно этого профиля.
Востребованность дистанционной
формы обучения в школе
Востребованность дистанционной формы обучения растет с каждым годом. Если
говорить о школьном образовании, то эта востребованность достаточно четко
обозначилась в последние годы:
- Заметно
растет количество учащихся старших классов, желающих изучать тот или иной
предмет школьной программы, не являющийся для них профильным в системе
экстерната. Для предоставления учащимся такой возможности значительную
помощь могли бы оказать дистанционные курсы по отдельным предметам с
эпизодическими консультациями и контролем педагогов.
- Очевидна
необходимость такой формы обучения для детей-инвалидов и других категорий
учащихся, не имеющих возможности обучаться в очной форме.
- В
настоящее время остро ощущается нехватка квалифицированных учителей по
ряду учебных предметов не только в сельских, но и в городских школах.
Возможность для таких школьников обучаться в дистанционной форме под
руководством опытного педагога была бы эффективным решением кадрового
вопроса для многих регионов страны.
- Возрастает
необходимость в дистанционной форме обучения для школьников в период
эпидемий, стихийных бедствий, когда нет возможности или опасно посещать
школу.
- Весьма
полезна могла бы быть дистанционная форма обучения для системы профильного
обучения. С ее помощью можно было бы организовать профильное обучение не
только по четырем определенным МО направлениям, но и по многим и многим
другим, которые бы позволили учащимся лучше познакомиться с той областью
знания, которую они выбрали для себя.
- Дистанционная
форма обучения могла бы выступить серьезным конкурентом для всякого рода
репетиторства при поступлении в высшие учебные заведения.
- Наконец,
дистанционная форма обучения могла бы дать возможность учащимся
ликвидировать пробелы в знаниях или наоборот углубить свои знания в
интересующих их областях.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.