Статья "Экологическое воспитание младших школьников"

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДНИХ ШКОЛЬНИКОВ

       Младший школьный возраст является наиболее благоприятным периодом для формирования у детей основ экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, так как в этот период развития ребёнка, характеризующийся преобладанием у него эмоционально - чувственного способа освоения окружающего мира, активно формируются свойства и качества личности, которые определяют её сущность в будущем. В Федеральном компоненте государственного стандарта общего образования среди общих целей начального образования выделено «воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру». 

Овладение умением оценивать свое поведение в природе и знакомство с главной моделью устройства природной экосистемы - задачи экологического образования в начальной школе.

     Основным пособием для решения названной проблемы служит учебник «Окружающий мир». А.А. Вахрушева, …

Программа первого класса строится на основе личного опыта учащихся. Школьники познают мир, сравнивая его с собой как наиболее известным объектом. Поэтому вся программа написана с позиции узнающего мир человека. Главная ее цель – показать всеобщую взаимосвязь школьника со всей окружающей его действительностью. При этом все предметы и явления рассматриваются через призму «профессий» в жизни человечества. В темах «Как ты узнаешь мир» и «Что нас окружает» учащиеся знакомятся с миром чувств человека, различными источниками информации: книгой, телевидением, кино, радио. Они узнают правила общения друг с другом, животным и растительным миром, окружающей природой. Воздух, вода, солнечный свет, почва рассматриваются не как условия среды, а как основные богатства и кладовые природы. Следующие темы посвящены знакомству с живой природой: растениями, грибами, животными. Учащиеся узнают о характерных признаках живых организмов, их многообразии; получают сведения о культурных и комнатных растениях; домашних животных и правилах ухода за ними.

Интересно содержание программы для второго класса  направленной на формирование географических представлений. Чтобы сделать изучение природы доступным, авторы программы основное внимание уделили природе окружающих нас предметов. Дети получают представление о форме и размерах Земли, законе всемирного тяготения, глобусе, географических картах. Они узнают о движении Земли и связанных с ним явлениях: сменой дня и ночи, времен года. Постепенно внимание переключается на звездное небо. Дети знакомятся с планетами, звездами, созвездиями, искусственными спутниками Земли. С учетом полученных знаний дети уже могут выполнить сложные задания и объяснить, как нужно вести себя дома, чтобы сохранить ресурсы планеты (вымыл руки- закрой кран, вышел из комнаты – выключи свет)

В третьем классе изучается главная модель, положенная в основу экологического образования. Ученики знакомятся с круговоротом веществ, который опирается  преимущественно на пищевые взаимоотношения растений, животных, грибов и бактерий. Изучение экосистемы леса, луга, водоема, болота позволяет не только объяснять причину устойчивости и безотходности природных сообществ, но и смоделировать последствия неправильного хозяйствования человека (если «мусора» будет образовываться слишком много, «разрушители» не смогут его перерабатывать. и порядок в природе нарушится). В четвертом классе ученики знакомятся с правилами поведения в обществе и природе и учатся грамотной рефлексии своей деятельности.

            Экскурсия в природу - это важнейшая форма экологического воспитания младших школьников. Она помогает лучше усвоить материал уроков, расширить и углубить знания учащихся и способов формирования экологического мировоззрения. Возле школы расположен небольшой парк. В разное время года мы можем понаблюдать за изменениями в природе, угадать по описанию дерево, послушать голоса птиц, увидеть что – то необычное, поделиться впечатлениями. Ребята замечают и прекрасное и безобразное. Читают стихи о природе, могут коллективно сочинить сказку экологического содержания, замечают народные приметы. На каждой экскурсии мы проводим трудовой десант – собираем мусор.         

         Работа по экологическому воспитанию детей нашла отражение во внеклассных мероприятиях, классных часах, ведется экологический кружок.

На занятиях кружка рассматриваются  очень важные темы: «Почему Красная книга называется красной?», «Надо ли сжигать опавшие листья?», «Есть ли в нашей республике заповедники?», «Микробы и бактерии. Борьба с болезнями», «Влияние сотового телефона на здоровье человека»

Формирование экологических понятий у младших школьников лучше  осуществлять при помощи заданий, которые имеют экологическую направленность. Тему внеклассного мероприятия «Встречаем пернатых друзей» учащиеся выбрали самостоятельно, после того, как был проведен конкурс кормушек. Разделились на группы и приготовили сообщения о зимующих и перелетных птицах.

В классе ведется проектно – исследовательская работа. Реализованы проекты «Скворечник», «Молодильная» ягода – клюква», «Озеленение школьной рекреации», «Когда в Параньге наступает полдень», «В лесу родилась елочка…»

Родители учащихся вовлекаются в практическую деятельность: готовят костюмы для инсценировки экологических сказок, осеннего бала, помогают в участии в различных конкурсах  республиканского уровня.

Задача учителей начальных классов – донести до сердец детей то, что от состояния окружающей среды зависит состояние здоровья природы и человека.    Нравственная цель экологического образования и воспитания – воспитывать защитников природы, дать экологические знания, научить детей быть милосердными, любить и беречь природу. 

Список источников:

1.       Вахрушев А.А, Экологическое образование – гарантия будущего для человека // Начальная школа плюс до и после. – 2013. – №11.