Формирование
познавательной активности учащихся
при
использовании ИКТ в начальной школе
Перед современной
школой ставится задача воспитания людей, обладающих развитой познавательной
активностью, способных рационально действовать, принимать целесообразные
решения и выбирать наиболее эффективные пути достижения поставленных перед ними
целей. Формирование этих качеств начинается в начальной школе и является
базовым для успешного овладения содержанием образования на всех уровнях
обучения. Формирование у младших школьников желания и способности
самостоятельно, без учителя, приобретать знания -приоритетная задача
организаторов учебного процесса в школе. Желание приобретать знания
свидетельствует о высоком уровне развития интереса к познанию, который изменяет
стиль деятельности учащихся, являясь важным фактором повышения качества
обучения. Реализация познавательного интереса школьников проявляется в
активности, самостоятельности, творческом подходе к выполнению заданий и
постоянном стремлении к деятельности [1. 12].
Активизация
познавательной деятельности учащихся – одна из актуальных проблем на современном
уровне развития педагогической теории и практики. Как учителя начальной школы
мы должны создавать условия, обеспечивающие активизацию познавательной и
творческой деятельности учащихся. И для того чтобы реализовывать ФГОС нам необходимо
быть информационно грамотными. Что же такое информационная грамотность?
Информационная грамотность – это:
·
умение
определять возможные источники информации и стратегию ее поиска, получать ее;
·
умение
анализировать полученную информацию, используя различного рода схемы, таблицы
для фиксации результатов;
·
умение
оценивать информацию с точки зрения ее достоверности, точности, достаточности
для решения проблемы (задачи);
·
умение
ощущать потребность в дополнительной информации, получать ее, если это
возможно;
·
умение
использовать результаты процессов поиска, получения, анализа и оценки
информации для принятия решений;
·
умение
создавать собственную базу знаний за счет значимой информации, необходимой для
деятельности в самых разных областях;
·
умение
использовать современные технологии при работе с информацией;
·
умение
работать с информацией индивидуально и в группе.
Цифровая среда, в
которой предстоит жить нашим детям должна привести к переосмыслению методов
обучения и преподавания. Будущее формируется в школе. Наши сегодняшние ученики
должны быть готовыми успешно интегрироваться в это общество и решить эту задачу
помогает нам массовое внедрение ИКТ в образовательный процесс. Как показывает
практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе
современную школу.
Традиционно
считается, что грамотность ребенок получает в начальной школе, где его учат
писать, читать и считать. Это, несомненно, так. Но современному обществу нужны
новые способы деятельности, что требует развития у человека целого комплекса
умений и навыков — поиска необходимой информации, ее обработки, предоставления
другим людям, моделирования новых объектов и процессов, самостоятельного
планирования и выстраивания своих действий. Наряду с обучением навыкам чтения,
письма и счета важно учить детей использованию цифровой техники в качестве
рабочего инструмента в учебе и повседневной жизни, начиная с первого класса.
Использование
информационных технологий на уроках способствует активизации внимания,
восприятия, мышления, воображения, памяти, творческих способностей и
познавательных интересов. В свою очередь, познавательный интерес ученика и успешность
обучения определяют его полноценное интеллектуальное и физическое развитие. Педагог
может добиваться серьёзных качественных результатов, работая с обучающимися в
современных условиях с использованием информационных технологий на своих уроках
и во внеклассной деятельности [3. 410].
Компьютер в целом заменяет
целый набор ТСО, значительно превосходя их по качеству, поэтому с его помощью
можно реализовать различные формы обучения и контроля. Наиболее эффективны
уроки с применением видеоинформации, которая содержит моделирование природных
процессов, так как ученики, привыкшие воспринимать информацию в виде “красивых
картинок”, лучше примут яркий, наглядный материал, чем лекцию учителя. Усвоение
знаний, связанных с большим объемом информации, путем активного диалога с
персональным компьютером более эффективно и интересно для ученика, чем чтение
текста учебника. На таких уроках ученик может моделировать реальные процессы, а
значит – видеть причины и следствия, понимать их смысл. Компьютер позволяет
устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учебе – неуспех,
обусловленный непониманием сути проблемы, значительными пробелами в знаниях и
т.д.
Таким образом,
применение ИКТ на уроках в начальной школе позволяет решить ряд задач:
1.Использование достоинств компьютера для повышения
эффективности урока и учебного процесса в целом.
2.Формирование у учащихся умений работать с
информацией, развитие коммуникативных способностей.
3.Создание мотивации к учебному материалу.
4.Представление ученику возможности выбирать формы и
методы работы.
5.Представление ученику возможности использовать
дополнительный материал
6. Повышение познавательного интереса к предмету.
В настоящее время
компьютер занял прочное место в школе, он становится хорошим помощником в
подготовке и проведении уроков. Можно выделить несколько аспектов использования
компьютера на уроках. Прежде всего, с помощью компьютера набираются и
распечатываются контрольные, самостоятельные работы, дидактические карточки для
индивидуальной работы. На компьютере это сделать значительно быстрее и удобнее
чем выполнить эту работу вручную. Еще одно направление использования компьютера
– это создание презентаций к урокам в программе Power Point. Создавая
презентацию, в ее содержание включаются основные понятия, формулы, выводы по
данному уроку, рисунки, таблицы, схемы, различные видеофрагменты, необходимых
для восприятия темы урока, а также вопросы и задания на повторение и
закрепление с целью осуществления быстрого контроля за уровнем усвоения
учебного материала [2. 18].
Уроки, составленные
при помощи Power Point зрелищны и эффективны при работе с информацией.
Использование презентаций на уроках способствует лучшему усвоению учебного
материала, так как учащиеся имеют возможность, не только услышать формулировку
нового понятия, но и прочитать ее на экране, то есть для восприятия нового
задействован не только слух, но и зрение ребенка, за счет чего повышается
активность учеников на уроке. Возможности программы позволяют, создавать уроки
различной направленности и всевозможной конфигурации. При разработке урока с
использованием ИКТ уделяется особое внимание на здоровье обучающихся.
Поурочный план включает в себя физические и динамические паузы, зарядку для
глаз, использование элементов здоровье сберегающих технологий.
Простой интерфейс
программы дает возможность использовать ее для разработки презентаций учениками
самостоятельно. Учащиеся 3-4 классов охотно берутся создавать презентации к
урокам и внеурочной деятельности, к докладам, защите проектов и
научно-исследовательских работ, используя при этом различные источники
информации: учебник, дополнительную литературу, интернет. Данная работа
способствует формированию у учеников навыков работы с различными источниками
информации, развитию их коммуникативных умений [2. 24].
Уроки с
использованием мультимедийных возможностей очень нравятся детям, они
активизируют их интерес к изучению предмета. При всех видимых плюсах данной
методики работы, при всех её преимуществах нельзя переусердствовать. Материал,
излагаемый с использованием новых технологий, должен быть строго дозирован.
Нельзя убить эффект новизны и необычности. Задача учителя – сделать так, чтобы
поддержать интерес детей к подобной форме работы. Наибольшего эффекта с нашей
точки зрения удается достичь, когда информационно-коммуникативные технологии
применяются в сочетании с другими педагогическими технологиями (например:
проблемного и модульного обучения, игровых технологий и других) [5. 70].
Мы, как педагоги
используем в учебном процессе различные методические приемы: дидактические
игры, игровые моменты работу со словарями и схемами, ввод интеграции и т.д.
Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности
детей, она активизирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес
к процессу познания.
Интерес детей в
дидактической игре перемещается от игрового действия к умственной задаче. В ней
дети охотно преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают
способности и умения. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным,
вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создает радостное рабочее
настроение, облегчает процесс усвоения знаний.
Принципиально
важно, чтобы дети на каждом уроках переживали радость открытия, чтобы у них
формировалась вера в свои силы и познавательный интерес. Интерес и успешность
обучения – вот те основные параметры, которые определяют полноценное
интеллектуальное и физиологическое развитие, а значит, и качество работы
учителя.
Использование
дидактических игр приносит хорошие результаты, если игра полностью
соответствует целям и задачам урока и в ней принимают активное участие все
дети. Играя с увлечением, они лучше усваивают материал, не устают и не теряют
интереса. В процессе игры у детей формируются общеучебные умения и навыки, в частности
умения контроля и самоконтроля, формируются такие черты характера, как
взаимопонимание, ответственность, честность[4].
Младший школьный
возраст – это возраст, когда эмоции играют едва ли не самую важную роль в
развитии личности. Поэтому первостепенное значение имеют приемы активизации
познавательной деятельности, индивидуальный подход, дозировка сложности
заданий, позволяющие создать ситуацию успеха для каждого ребенка. Каждый
ребенок должен продвигаться вперед своим темпом и с постоянным успехом. Успешность
обучения достигается не столько за счет облегчения заданий, сколько за счет
формирования у детей желания и умения преодолевать трудности, создания
атмосферы увлеченности и доброжелательности.
Педагогам
необходимо стараться максимально приблизить изучение программного материала к
жизни, сделать процесс обучения более эмоциональным и интересным. Это позволит
пробудить у учащихся младшего школьного возраста интерес к новому, желание
познавать мир и, учитывая психологические особенности детей, помогать им лучше
и легче усваивать учебный материал. Использование компьютерных технологий в
процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности учителя. Это
способствует значительному повышению качества образования, что ведет к решению
главной задачи образовательной политики.
Список использованной литературы:
1.Адольф В.
А. Инновационная деятельность в образовании: проблемы становления. Текст. / В.
А. Адольф, Н. Ф. Ильина // Высшее образование в России, 2010. -№1. С. 81-87.
2.Башмаков А.И.,
Старых В.А. Систематизация информационных ресурсов для сферы образования:
классификация и метаданные. - М.: 2008.
3.Пастушкова М.А.
Формирование познавательных интересов при организации учебной деятельности
младших школьников // Известия Российского государственного пед. университета
им. А.И. Герцена. Аспирантские тетради: Научный журнал. - Спб.: ООО «Книжный
дом», 2007, № 18(44). - С. 410-413. 0,33 пл.
4. Интернет-ресурсы: http://www.km-school.ru ; http://fondknig.com .
5.Новые
педагогические и информационные технологии в системе образования. // Под
ред.Е.С. Полат. / М.: "Академия", - 2009.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.