Статья "Использование ситуации успеха на уроках английского языка как стимул познавательной деятельности."

Использование ситуации успеха на уроках английского языка как стимул познавательной деятельности.

Успех – это сумма маленьких достижений, повторяющихся день изо дня. 
Success is the sum of small efforts, repeated day in and day out. 
Р. КОЛЛЕР (R. COLLIER).

Успех — достижение поставленных целей в задуманном деле, положительный результат чего-либо, общественное признание чего-либо или кого-либо. Успех — понятие неоднозначное, многогранное. С точки зрения психологии, это эмоции радости, удовлетворения, связанные с преодолением сложной задачи. В этом отношении чувство успеха схоже с чувством эйфории.

С точки зрения педагогики, успех — это моделирование определенной ситуации, в ходе которой дается возможность достичь значительных результатов как для отдельного ученика, так и для всего коллектива.

Переживание эмоций, связанных с успехом позволяет:

• повысить мотивацию обучения, развить познавательный интерес;

• стимулировать работоспособность;

• корректировать негативные личностные особенности: тревожность, мнительность, неуверенность, низкую самооценку;

• развивать личностные качества со знаком "плюс": инициативность, активность, креативность;

• поддерживать в коллективе благоприятную эмоциональную обстановку.

Таким образом, одна из основных задач учителя сводится к созданию ситуаций успеха.

Обучение должно приносить радость познания, радость общения. Любой ребёнок – личность, каждому нужно почувствовать радость успеха. А радость обязательно вызовет интерес к учению. Почему же так важно создание ситуации успеха. Отвечая успешно, соответственно получая хорошую оценку, похвалу педагога, ученик испытывает положительные эмоции. Таким образом, закрепляется положительное отношение к предмету, возрастает интерес, появляется желание и на следующих уроках работать эффективно, добиться позитивного результата. Соответственно, задача учителя - стремиться создавать такие условия на уроке, чтобы каждый ученик имел возможность заниматься успешно и получать высокую оценку своей деятельности.

Рассмотрим формы стимулирования, которые можно применять на уроках английского языка в начальной школе.

1. Поощрение деятельности учащихся:

- оценка;

- яркая образная, эмоциональная речь учителя;

- словесная похвала (Молодец! Умница!);

- перспективы;

- организация коллективной деятельности;

- разноуровневые задания;

- сравнение успехов ученика с его прежними;

- положительный пример.

2. Создание условий, при которых дети работают с наибольшей эффективностью и наименьшими затратами:

- занимательная ситуация;

- дозированное домашнее задание;

- познавательная игра;

- использование элементов соревнования;

- концентрация внимания на промежуточных успехах учащегося;

- креативная физкультминутка;

- оценка достижения учащегося на родительском собрании;

- проблемно-поисковая ситуация;

- опора на анализ жизненных ситуаций.

3. Своевременная оценка деятельности учащихся:

- контролируемое доверие;

- задание практического характера;

- запись благодарности в дневник;

- взаимоконтроль;

- учебная дискуссия;

- выставка лучших работ учащегося по итогам урока;

- рейтинг по результатам учебной деятельности в классе.

Суть ситуации успеха в том, чтобы на деле воплощать веру в возможность решения тех задач, которые ставятся на уроке.

Главное назначение ситуации успеха на уроках английского языка – создание условий, которые способствуют устранению неуверенности учащихся, и напротив – формированию уверенности и желания достигнуть хороших результатов коммуникативной деятельности.

Ситуация успеха – самый эффективный стимул познавательной деятельности. Поэтому создание ситуации успеха – важнейшее направление в работе любого учителя, которое позволяет повысить самооценку учащихся, развить их уверенность в себе, преодолеть неуспеваемость.

В наших руках возможность создать на уроке такую атмосферу, в которой дети будут чувствовать себя успешно, комфортно, а для успеха не важен наш возраст, и положение. Все зависит только от нас.

В наши дни необходимо шагать в ногу со временем. Поэтому современный урок должен быть прогрессивным, интересным, познавательным и креативным. А для этого нужно огромное желание, творческий подход, знание информационных технологий, веры в себя и в своих умных и любознательных учеников.

Список литературы.

1. Большой толковый словарь русского языка. Гл. ред. С. А. Кузнецов. Первое издание: СПб.: Норинт, 2001.

2. Толковый словарь русского языка под редакцией Д.Н. Ушакова. — М.: Государственный институт «Советская энциклопедия».

3. Целищева Н. Ситуация успеха для каждого учителя // Народное образование. 2000. - № 1. - С. 87-107.