Применение современных
технологий на уроках математики в инклюзивных группах.
Из опыта работы преподавателя
математики, информатики и ВТ КГБПОУ «Красноярский техникум социальных
технологий» города Красноярска, Вяземской Аллы Владимировны.
Российское общество все больше переходит к восприятию инвалидов как
полноправных граждан, которым надо помочь реализоваться и интегрироваться в
общество. Одной из форм помощи является обеспечение доступности профессионального
и общего образования.
В нашем техникуме люди с ОВЗ могут получить профессиональное образование
с получением полного общего образования.
Основным подходом проводимой работы является социальная
интеграция, цель которой – создание «общества
для всех», в котором каждый индивидуум, со своими правами и обязанностями,
играет активную роль.
Обучения инвалидов рабочим профессиям и
специальностям в Красноярском техникуме социальных технологий проходит
различными вариантами:
Вариант 1: Обучение
инвалидов по профессиям и специальностям в инклюзивных группах.
Вариант 2: Обучение инвалидов по профессиям начального профессионального
образования в специально организованных группах инвалидов.
Вариант 3: Ускоренное профессиональное обучение инвалидов по хоздоговорам
совместно с центрами занятости населения.
Вариант 4: Дистанционное
обучение студентов.
Много лет я
работаю со студентами с ОВЗ в интегрированных группах, а сейчас в инклюзивных
группах.
Передо мной как
перед преподавателем стоит основная цель — подготовить всесторонне развитую
личность, способную ориентироваться в современном обществе, способную самостоятельно
мыслить, видеть возникающие проблемы, искать пути их решения, Грамотно работать
с информацией, быть коммуникабельными, самостоятельно развивать свой интеллект,
культурный уровень. Традиционный подход к обучению не всегда в полной мере
позволяет это реализовать.
Для решения этих задач, в структуру урока я включаю компоненты,
которые присущи активным методам обучения. Использую методики, которые
являются наиболее эффективными, дают высокий положительный результат в
повышении качества образования.
В современных условиях основные методические инновации связанны с
применением интерактивных методик, в том числе и информационно –компьютерных технологий.
Использование информационно-компьютерных технологий на уроках
математике обеспечивает возможность включение в работу всех сфер личности студента,
поддерживаю его интерес и активность в течении всего урока.
Преподавание математики немыслимо без широкого использования различных
методов и средств обучения.
Информационные компьютерные технологии позволяют сократить время на
освоение материала, повысить глубину и прочность знаний, уровень развития студентов
с ОВЗ, снять напряжение, повысить мотивацию приобретения новых знаний и умений.
Огромное количество информации, которое приходится воспринимать и
усваивать студентам с ОВЗ в процессе обучения не возможно без умения
пользоваться компьютером, информационными технологиями.
Огромные возможности представления информации на компьютере позволяют
изменять и неограниченно обогащать содержание уроков математики; выполнение
любого задания, упражнения с помощью компьютера создает возможность для
повышения интенсивности урока; использование вариативного материала и различных
режимов работы способствует индивидуализации обучения.
С помощью ИКТ можно решить различные методические и педагогические
задачи, для достижения той или иной цели обучения.
Положительные моменты использования информационных технологий на уроке:
сокращение времени при выработке технических навыков студентов; увеличение
количества тренировочных заданий; достижение оптимального темпа работы студента;
диалог с компьютером приобретает характер учебной игры, и у большинства людей
повышается мотивация учебной деятельности.
На уроках математики я использую разные направления применения ИКТ:
1.
Применение
презентаций
Использование презентаций на уроках математики имеют следующие цели: образовательные:
изучение новой темы, рассмотрение алгоритмов решения различных задач,
построения и преобразования графиков, свойства графиков, научить распознавать
графики основных видов функций;
развивающие: развивать математические способности студентов, формировать логическое
мышление и умение отыскивать математические закономерности, совершенствовать
графическую культуру, развивать надпредметные умения и навыки;
воспитательные: создавать положительную мотивацию; активизировать
познавательную деятельность студентов с ОВЗ, воспитывать навыки работы в
нестандартной ситуации.
Этапы применения презентаций на уроках математики.
· Актуализация
Использование ИКТ позволит быстро и эффективно повторить пройденный
материал.
Устная работа проводится с применением мультимедийного проектора для
проекции слайдов на большой экран.
· Объяснение нового материала.
Заинтересовать новой темой, вовлечь в совместную работу. Для этого
достаточно создать ребус, сканворд, который можно разгадать в начале урока.
На этапе приобретения новых знаний компьютер выступает в роли мощного
демонстрационного средства, обеспечивая высокий уровень наглядности. Сочетание
объяснения преподавателя с демонстрацией презентации позволяет акцентировать
внимание студентов на особо значимых моментах учебного материала.
Визуальное представление определений, формул, теорем и их
доказательств, качественных чертежей к геометрическим задачам, предъявление
подвижных зрительных образов в качестве основы для осознанного овладения
научными фактами обеспечивает эффективное усвоение студентами новых знаний и
умений. Образовательная деятельность направлена на повышение результативности,
путём перевода студентов из позиции объекта деятельности преподавателя в
позицию субъекта учения, содействует развитию потенциала каждого человека,
раскрытию заложенных в нём возможностей.
· Освоения учебного материала за счёт внедрения
системы устных упражнений.
Эта система поможет студентам отработать технику вычислительных
операций, выполнять правильно и быстро задания разного уровня сложности,
развивать память, внимание, речь. При проведении устных упражнений презентация
дает возможность оперативно предъявлять задания и корректировать результаты их
выполнения.
· Урок — лекция.
Выдержать долгий рассказ преподавателя, а тем более с сурбопереводчиком
может не каждый студент. Темп работы очень низкий. В процессе урока внимание
рассеивается. Такие уроки лучше готовить в системе, для достижения оптимального
результата. Урок-лекция обеспечивает работу всех каналов восприятия. На слайдах
можно расположить всю информацию так, чтобы студент следил за ходом рассуждений
на протяжении всего рассказа.
Отличительной чертой применения информационных технологий в процессе
обучения является разнообразие форм представления информации: тексты, таблицы,
графики, диаграммы, аудио- и видеофрагменты, а также их сочетание.
Такая мультимедийность создает психологические условия, способствующие
лучшему восприятию и запоминанию учебного материала с включением
подсознательных реакций студентов.
· Решение различных задач.
В этом случае возможна демонстрация пошагового решения задачи: На
уроках решения задач с помощью презентаций можно предложить большой спектр
задач, выполненных на готовых чертежах. Можно продемонстрировать алгоритм
решения, образец оформления задачи, правильность выполнения домашнего задания.
· Проверка и закрепление знаний с помощью
тестирования, математических диктантов.
Математические диктанты, помещённые в презентации помогают преподавателю
в организации самостоятельной работы студентов, проведении текущего и
тематического контроля. Печатный вариант диктанта можно использовать и как тренировочной
тест по теме. Тесты, диктанты предназначены для корректирования и контроля
знаний студентов по изучаемой теме. В мультимедийной презентации представлены
диктанты, а также их решения, позволяющие сразу проверить и проанализировать
результаты. Математические диктанты можно применять в форме устной или парной
работы на обобщающем уроке.
Таким образом ,создание презентаций — это трудный, но увлекательный
процесс. Презентации- это своего рода мини-конспекты урока.
2.
Применение
интерактивной доски
Ещё недавно об интерактивной доске многие мечтали, а сейчас почти
каждый преподаватель ее применяет. Такая доска позволяет управлять процессом
презентации содержащих информационные материалы и тестовые задания разной
степени сложности для базового и углублённого уровня обучения, вносить поправки
и коррективы, делать пометки и комментарии, сохранять материалы урока для
дальнейшего использования и редактирования.
3.
Применение
компьютерного тестирования
Компьютерное тестирование является компонентом компьютерной учебной
математической среды. Открываются большие методические возможности при работе с
самой разнообразной информацией в процессе обучения. На сегодняшний день
создано большое количество различных пакетов программ тестирования. Практически
по любому разделу математики составлены тесты, которые входят в обучающие
программы.
Эффективными
в использовании, как показал мой опыт, являются ЦОР с тестовыми
заданиями по математике и информатике «Репетитор по математике», «Тренажёр по
математике», «Интерактивный задачник по информатике».
4. Применение
Internet
Internet создаёт реальную возможность быстрого и удобного доступа
пользователя ко всей информации, накопленной человечеством за свою историю.
Информационные компьютерные технологии дают студентам возможность
самостоятельного исследовательского поиска материалов, опубликованных в
Internet для подготовки докладов и рефератов, проектов предоставляют помощь в
поисках ответов на проблемные вопросы.
Важным достоинством информационных технологий для преподавателя-
является возможность накапливать и классифицировать допускаемые студентами ошибки,
выяснить причины их возникновения. Они же способствуют, при необходимости,
корректировке содержания, организации и методики обучения студентов.
Использование информационных технологий не заменяет преподавателя, оно
наполняет его деятельность новым содержанием, позволяя сосредоточиться на студентах,
воспитательных и развивающих функциях.
Итак, применение информационных компьютерных технологий –
это готовность студентов к творчеству, потребности в получении новых знаний и
ощущение самостоятельности.
Таким образом используя на своих уроках математики
информационно-компьютерную технологию, методы и формы обучения я:
1) принимаю студентов с инвалидностью "как любых других студентов
в группе",
2) включаю их в одинаковые виды деятельности, хотя ставлю разные
задачи,
3) вовлекаюстудентов в коллективные формы обучения и групповое решение
задач,
4) использую и другие стратегии коллективного участия -игры, совместные
проекты, лабораторные и т.д.
Список использованной литературы.
-Коротаева Е.В. Обучающие технологии в познавательной деятельности
школьников. Библиотека журнала “Директор школы” 2003 – 2
-Корчемлюк О.М. Задания для развития памяти и внимания на уроках
математики. М. 1994.
-Математика, Еженедельное учебно-методическое приложение к газете
“Первое сентября”
-Современные технологии обучения. Интерактивные методы. Под
редакцией Г.В.Борисовой, Т.Ю.Аветовой, Л.И.Косовой. М.2002
-Сорокин П.И. Занимательные задачи по математике. М.1985
-Поташник М.М. Как развивать педагогическое творчество. Серия
педагогика и психология. 1987-1
-Энциклопедия педагогических технологий. М.2001г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.