Статья "Система мониторинга качества образования в обучении по ИУП"

Система мониторинга качества образования учащихся

ГОУ СОШ №263 в обучении по ИУП.

«Школа завтрашнего дня должна давать не только информацию, но и способы работы с нею. Школьники и студенты должны учиться отбрасывать старые идеи, знать когда и как их заменять. Короче говоря, они должны научиться учиться, отучиваться и переучиваться… Неграмотным человеком завтрашнего дня будет не тот, кто не умеет читать, а тот, кто не научился учиться.

А.Тоффлер

Нобелевский лауреат

      Вопросы оценки образовательных достижений учащихся эффективность работы учителей, результативность деятельности образовательных учреждений находятся сегодня в  центре внимания не только педагогической общественности, но и самых широких слоев нашего общества. Сейчас, как никогда  ранее, учителя методисты, директора и завучи школ, руководители  органов образования испытывают потребность в разносторонней информации по вопросам  оценки качества образования, в  более глубоком их осмыслении, в знакомстве с опытом работы в данной области российских и зарубежных коллег.

      Когда мы говорим про систему оценки качества образования, мы должны различать три уровня оценки Первый- это независимая оценка индивидуальных достижений обучающихся, вторая - это оценка образовательного учреждения, включая, в первую очередь, оценку качества образования учащихся, которое оно обеспечивает. Третье - это оценка качества образования,  которое дает система на  муниципальном,  региональном и федеральном уровнях.

       По утверждению профессора С. Е. Шишова, «качество само по себе не может быть конечным результатом, оно лишь средство, с помощью которого выявляется соответствие конечного продукта стандарту».  Как известно, процедура оценки качества состоит из следующих этапов:

       1    выбор стандарта качества,

       2   выбор значений показателей качества

       3   выбор методов отслеживания;

       4   установление значения показателей качества

       5   сравнение Фактических значений показателей с эталоном.

       6   описание результатов оценки качества.

       Затем следуют анализ, формулировка проблем, выдвижение гипотез, определение задач для решения конкретных проблем.

       В Северо-Восточном административном округе разработана и внедрена в практику развития школ округа система мониторинга качества знаний с использованием учебно- методического комплекса (также разработан ОУМЦ СВОУО).

       Характеристикой качества образования принято считать совокупность свойств образовательного процесса, которые отражают соответствие реальных образовательных

результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

       Мониторинг- регулярная процедура экспертизы качества образовательных услуг в целях управления системой образования.

Технология проведения мониторинга:

Формулирование целей

Подбор заданий, позволяющих провести диагностику.

Проведение диагностирующей работы.

Анализ результатов

Рефлексия

Составление программы регулирования

 

Регулирование

Цель системы мониторинга качества знаний учащихся ГОУ СОШ №263 - выстраивание индивидуальной траектории развития для каждого ученика, для каждого учителя.

 

Ожидаемые результаты:

Мотивированность на образование, готовность учащихся к самообразовательной деятельности, растущий уровень развития познавательных интересов учащихся, положительная динамика обученности, повышение престижа знаний. Становление личности учителя, рост педагогического мастерства.

Элементы системы мониторинга

1.

Класс                           предмет                        учитель

№п.п	Фамилия	Имя	2007-2008 учебный год годовые оценки	2008-2009 учебный год
				1 п/г	2 п/г	Итоговая оценка

Идет отслеживание динамики итоговых показателей успеваемости учащихся

2.

Поурочное планирование

курса _____________________в ________________________ классе с учетом программы регулирования

№п/п	Изучение нового материала	Программа регулирования

Поурочное планирование разрабатывается учителем с учетом программы регулирования.

Текст контроля со схемой анализа берется строго из учебно-методического комплекса ОУМЦ СВОУО в 4-х частях. Авторы и научные руководители проекта: профессор, заслуженный учитель РФ Т.К. Чекмарева; директор ОУМЦ СВОУО, заслуженный учитель РФ Е.Ф.Аврутина.

Часть 1, 2. М.:Дрофа, Классикс Стиль 2004, 2005

Часть 3, 4 М.: МИОО, 2008

3.                                              Карта учета пробелов ______ класса

№п.п	Фамилия Имя учащегося	предмет	Слабоусвоенные темы	ФИО учителя	Дата контроля	Уровень усвоения
1.
2.
3.

4.                                          Мониторинг знаний учащихся

Класс:                                                                                          дата:

Предмет:                                                                                    учитель:

Тема:

1. Входной контроль
2. повторение
3. АКП

	ЗУН				Итоги ЗУН	Оценка
Ф.И. учащихся	Типичные ошибки	Типичные ошибки	Типичные ошибки	Типичные ошибки
					%
					%
Качество усвоения тем:	%	%	%	%

Оценки:		Причины допущенных ошибок:	Пути устранения ошибок:
«5»
«4»
«3»
«2»

5.

Фамилия, имя учащегося	Изучаемая тема:
	Ошибки, допущенные учащимися при выполнении заданий, выявляющих уровень усвоения знаний.			Программа регулирования (что необходимо каждому ученику, чтобы учебный материал был усвоен)
	1 уровень	2 уровень	3 уровень	1 уровень	2 уровень	3 уровень

И самое главное и трудоемкое дело: ранжирование ошибок учащихся по уровням и назначение каждому учащемуся индивидуальной программы регулирования и коррекции знаний.

Данный элемент системы мониторинга качества знаний учащихся позволяет учителю выстроить индивидуальную траекторию развития, продвижения ученика к успешности. Также помогает и самому учителю в выстраивании своей индивидуальной траектории развития педагогического мастерства, самореализации.

Данную систему мониторинга качества знаний учащихся ГОУ СОШ №263 проводит в рамках работы по совершенствованию форм организации образовательного процесса в обучении учащихся профильных классов по ИУП.

Именно такая форма организации образовательного процесса как ИУП позволяет:

• Обеспечить построение индивидуальной траектории развития для каждого ученика с учетом его индивидуальных, возрастных и психолого- педагогических особенностей;
• Построение индивидуальной траектории развития учителя, рост его педагогического мастерства, самореализации.
• Проследить рост мотивации в изучении отдельных предметов и повышении «комфортности» у ряда участников педагогического процесса (учитель; ученик)
• Индивидуализация учебной нагрузки позволяет в какой-то степени расширить проблему перегрузки учащихся;
• Расширяется возможность выбора учащимися моделей своего дальнейшего образования;
• Старшеклассникам преобретать некоторые навыки проектирования, совершенствовать навыки планирования и организации своей учебной деятельности.

Социально- значимые результаты деятельности ГОУ СОШ №263 в системе мониторинга качества знаний учащихся в рамках обучения по ИУП:

1. Рост учебной мотивации учащихся, рост профессиональной мотивации учителей.
2. Рост активности учебной деятельности учащихся: рост успеваемости, активное участие в олимпиадах, проектной деятельности, творческих конкурсах.
3. Активная жизненная позиция учащихся, рост социализации школьников. Положительная динамика личностного развития.
4. Рост уровня комфортности «пребывания» учащихся в структуре образовательного процесса со всеми составляющими.

 

Снижение уровня тревожности.

5. Рост педагогического мастерства учителя (активная педагогическая позиция, участие в творческих конкурсах, трансляция опыта работы, увеличение количества учителей 1 и высшей категории, целевая установка курсовой системы).
6. Качественные изменения в структуре образовательного учреждения.

Социально значимые результаты, качественные изменения в структуре единого образовательного пространства ГОУ СОШ №263 доказывают состоятельность и действенность, результативность системы мониторинга качества знаний учащихся в системе обучения по ИУП.

Директор ГОУ СОШ №263 Н.И.Киселева, Заслуженный учитель РФ, Почетный работник общего образования РФ.

Заместитель директора по УВР М.Л.Сошникова, Почетный работник общего образования РФ.