Рабочая
программа по дополнительным платным услугам
Студия
«Занимательные салфетки»
Возраст
детей 3-4 года
Срок
реализации программы – 5 месяцев
(художественно-эстетическое
развитие)
2022
г.
г.
о. Электросталь
Содержание
1. Пояснительная
записка…………………………………………….… 3
1.1.
Основная
направленность программы………………….…… 3
1.2.
Актуальность……………………………………………………3
1.3.
Цель
и задачи деятельности……………………………………4
1.4.
Специфика
программы……………………………………… .4
1.5.
Контингент
и режим деятельности……………………………4
1.6.
Ожидаемые
результаты и способы их фиксации……………5-6
1.7.
Материально-технические
условия ………………………… 7
2. Тематический
план……………………………………………………8
3. Перспективное
планирование……………………………………… 9-11
4. Методическое
обеспечение и этапы проведения работы………… 11
5. Диагностика
и критерии фиксации результатов……………………11
6. Литература……………………………………………………………
12
Пояснительная
записка
Всегда найдется дело для умелых рук,
Если посмотреть вокруг.
Мы чудо сотворить сумеем сами
Такими ловкими, умелыми руками.
В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего
развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных
процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития
движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки
принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных
способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг,
необходимо тренировать руки. «Источники творческих способностей и дарования
детей - на кончиках их пальцев. Другими словами: чем больше мастерства в
детской руке, тем умнее ребенок», - так говорил В. А. Сухомлинский.
Совершенствование личности ребёнка предполагает развитие у него
разнообразных способностей, умений, навыков, которые развиваются в продуктивной
художественной деятельности. Говоря о способностях, Т. С. Комарова выделила
следующие свойства личности человека, определяющие его способность к деятельности:
восприятие и формирующиеся на этой основе представления воображение, ручная умелость,
эмоционально – положительное отношение к деятельности. Все эти качества
личности ребенка мы можем развивать в процессе с разными материалами.
Программа
разработана для детей младшего возраста и включает: познавательное развитие,
социально- коммуникативное развитие, речевое развитие.
Направленность
программы: Художественно-эстетическое
Актуальность
программы:
Создавая
красивые шедевры своими руками, видя результат своей работы, дети испытывают
положительные эмоции. Работа с бумагой даёт возможность детям проявить
терпение, упорство, фантазию и художественный вкус, проявить творческие
способности, приобрести ручную умелость, которая позволяет им чувствовать себя
самостоятельными. Все это благотворно влияет на формирование здоровой и
гармонично развитой личности.
Цель: развитие
мелкой моторики у детей раннего возраста средствами салфеточной аппликации.
Задачи:
Обучающие:
-
Формировать умения следовать устным инструкциям.
-
Знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами
разных техник.
-
Знакомить детей с различными приёмами и поэтапному освоению
работы с бумажными салфетками.
-
Формировать умение оценивать создаваемые предметы, развивать
эмоциональную отзывчивость.
-
Обогащать словарь ребёнка специальными терминами.
Развивающие:
-
Развивать мелкую моторику
рук и глазомер.
-
Развивать у детей
способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев.
-
Развивать художественный
вкус, творческие способности и фантазии детей.
-
Развивать внимание,
память, логическое и пространственное воображения.
-
Развивать уверенность в
своих способностях
Воспитательные:
-
Воспитывать у детей интерес к работе с бумажными салфетками;
-
Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки
сотрудничества;
-
Воспитание аккуратности, трудолюбия, терпения,
самостоятельности.
- Воспитание
внимательного отношения к близким людям (подарки родным)
Отличительные особенности программы:
Необычное
сочетание материалов и инструментов, доступность, простота техники исполнения
удовлетворяет в них исследовательскую потребность, пробуждает чувство радости,
успеха, развивает трудовые умения и навыки. Позволяет детям младшего
дошкольного возраста быстро достичь желаемого результата и вносит определенную
новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень
важно для работы с малышами.
Принципы
реализации программы.
Принцип
доступности. Изучаемый
материал соответствует возрастным и индивидуальным особенностям развития
ребенка
Принцип
наглядности.
Предполагает широкое представление соответствующей изучаемому материалу
наглядности.
Принцип
последовательности.
Предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно
(от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно.
Принцип
занимательности. Изучаемый материал
должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей
желание выполнять предлагаемые виды занятий, стремиться к достижению
результата.
Принцип
личностно-ориентированного общения.
В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего
мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт.
Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с
детьми.
Возрастные
особенности детей данного возраста:
Программа
рассчитана на младший дошкольный возраст. При обучении детей технике аппликации
используются такие простейшие приёмы как: сминание, разрывание бумаги,
наклеивание готовых фигурок, вырезанных взрослыми, и другое. Занятие с
салфетками- это одновременно и занятие по развитию речи. Игровая организация
деятельности детей повышает их речевую активность. Сюжеты занятий помогают
систематизировать уже имеющиеся у них представления об окружающем мире,
расширить их, применить первые варианты обобщения.
Продолжительность
курса программы – 5 месяцев, – 10 тем.
Длительность
15 минут, проводится в игровой форме, один раз в неделю.
Методы, приемы и формы работы.
Формы
организации развивающего процесса:
1.
Коллективная:
Дети
учатся совместно планировать свою деятельность, добиваться намеченной цели,
предвидеть будущий результат, оформлять работы в небольшие панно.
2.
Индивидуальная:
Используется
для работы с детьми, которые в достаточной мере не овладели навыками, которые
пропустили занятия по болезни.
Форма деятельности с детьми – групповая
совместная творческая деятельность.
Методы и приемы обучения.
Для реализации программы в зависимости от
поставленных задач на занятиях используются различные методы обучения
(словесные, наглядные, практические), чаще всего работа основывается на
сочетании этих методов.
1. Словесные:
Ø рассказ;
Ø
беседа;
Ø
объяснение;
Ø
чтение художественной
литературы, художественное слово;
Ø
образное слово (стихи, загадки,
пословицы);
Ø
поощрение;
Ø
анализ результатов собственной
деятельности и деятельности товарищей.
2. Наглядные:
-использование в работе иллюстраций,
фотографий, готовых изделий, пособий.
В процессе занятий наглядность используется
в одних случаях для того, чтобы направить усилия ребёнка на выполнение задания,
а в других – на предупреждение ошибок. В конце занятия наглядность используется
для подкрепления результата, развития образного восприятия предметов, сюжета,
замысла.
3. Практические:
Используется на занятиях и такой приём,
как практический. Изготовление поделки, составление композиции в присутствии
детей и рассказывание вслух. Тем самым, поощряется желание «думать вслух», то
есть мастерить и проговаривать действия.
Для того чтобы детские работы были
интересными, качественными, имели эстетичный вид, необходимо стимулировать
творческую активность детей, обеспечить ребёнку максимальную самостоятельность
в деятельности.
Этапы работы.
Весь образовательный цикл делится на 5
этапов.
1 этап – подготовительный (подбор
литературы, составление конспектов занятий, сбор различного материала для
поделок и т. д.).
2 этап - знакомство со свойствами
материалов.
3 этап - обучение приемам изготовления.
4 этап - изготовление поделок.
5 этап – выставки детских работ.
Структура
деятельности:
Ø сообщение
темы
Ø показ образца
Ø рассматривание
Ø объяснение работы
Ø практическая
деятельность детей и педагога
1.
Начало занятия – сюрпризный момент, сказочный сюжет или какая-либо мотивация
создания работы. Загадываются загадки, читаются стихи, проводятся беседы.
2.
Рассказ, который сопровождается показом материала. Дети исследуют форму,
обращают внимание на цвет, структуру.
3.
Демонстрация образцов, панно, аппликации, композиции, их анализ.
4.Объяснение
приёмов создания, важно побудить детей к высказыванию предложений о
последовательности выполнения задания, отметить особенности работы с данным
материалом.
5.
Пальчиковая гимнастика, разминка рук.
6.
Самостоятельное изготовление поделки.
7.
Анализ готовых поделок своих и товарищей.
8.
Уборка рабочих мест, инструментов, оставшегося материала.
Планируемые
результаты:
Дети,
освоившие программу, научатся:
Ø
Научатся приёмам сминания, разрывания бумаги, наклеивание готовых фигурок.
Ø Усовершенствуются
навыки работы детей с бумагой и клеем, которые способствуют развитию интереса и
положительного отношения к этому виду деятельности.
Ø Сформируются
побуждающие чувства детей к деятельности и достижению результата.
Материально-техническое обеспечение:
Групповая
комната,
Демонстрационный
материал: картинки по темам
дидактические
игры,
цветные карандаши,
цветная бумага различной плотности
цветные салфетки,
набор мягких игрушек по темам
клей,
клей-карандаш
настольный
театр.
Формы
подведения итогов реализации программы.
Проведение выставок детских работ.
Открытый
показ для родителей.
Видеоролики
о проделанной работе.
Методическое обеспечение программы:
Информационное
обеспечение: интернет
ресурсы, видео, фото, обмен опытом через персональные сайты других педагогов.
Кадровое
обеспечение:
Руководитель -
воспитатель высшей квалификационной категории.
Тематический
план
|
№
|
Темы
|
Количество
занятий
|
Количество практических часов
|
|
Январь
|
|
1.
|
«Знакомство с салфетками»
|
1.
|
15мин.
|
|
2.
|
1.
|
15мин.
|
|
3.
|
«Новогодняя
елочка»
|
1.
|
15мин.
|
|
4.
|
«Дерево
зимой»
|
1.
|
15мин.
|
|
Февраль
|
|
1.
|
«Кормушка»
|
1.
|
15мин.
|
|
2.
|
«Открытка
к 23 февраля»
|
1.
|
15мин.
|
|
3.
|
«Открытка
к 23 февраля»
|
1.
|
15мин.
|
|
4.
|
«Светофор»
|
1.
|
15мин.
|
|
Март
|
|
1.
|
«Мимоза»
|
1.
|
15мин.
|
|
2.
|
«Мимоза»
|
1.
|
15мин.
|
|
3.
|
«Игрушка
для котенка» (мячик)
|
1.
|
15мин.
|
|
4.
|
«Белка»
(пушистый хвостик)
|
1.
|
15мин.
|
|
Апрель
|
|
1.
|
«Кудрявый
барашек»
|
1.
|
15мин.
|
|
2.
|
«Петушок»
|
1.
|
15мин.
|
|
3.
|
«Солнышко»
|
1.
|
15мин.
|
|
4.
|
«Ягодки»
|
1.
|
15мин.
|
|
Май
|
|
1.
|
«Шарик»
|
1.
|
15мин.
|
|
2.
|
«Гриб»
|
1.
|
15мин.
|
|
3.
|
«Одуванчик»
|
1.
|
15мин.
|
|
4.
|
«Ландыш»
|
1.
|
15мин.
|
|
|
Всего
17
|
20
|
200 мин.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.