Технологическая карта и самоанализ НОД педагога

Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности педагога

Ф.И.О педагога: Бекбузарова Хяди Магомет-Харульанамовна             Должность: учитель  информатики

Полное название ОУ (с указанием муниципального образования)-

Государственное  казенное  общеобразовательное учреждение   «Средняя общеобразовательная  школа № 7 г. Сунжа».

Образовательная область: Информатика и ИКТ                       Тема:  «Мультимедийная презентация», 5 класс  

 Программа: раздел: «Создание мультимедийных объектов»

Характеристика группы: Учащиеся владеют:

·        регулятивными УУД

- умение ставить учебную задачу: выстраивать  алгоритм действий;

- формулировать вопросы по заданной  теме на основе опорных понятий;

·        коммуникативные УУД:

         - привитие навыков  работы в группах и умение формулировать общую (групповую) точку зрения;

         -развитие диалогической речи;

·        личностные УУД:

- осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.

Предварительная работа: организационный момент, подготовить сообщения.

Оборудование: компьютеры, мультимедийный проектор, экран

Цели непосредственно образовательной деятельности:

Образовательные:
- формирование  представлений о мультимедиа, познакомить учащихся с программой для создания
  мультимедийных презентаций.

- развитие мышления, познавательных интересов, навыков работы на компьютере, работы с мультимедийными программными средствами.

-развитие навыков  строгой  последовательности действий  в  работе.

Воспитательные:

-воспитание  информационной культуры  обучающихся, воспитание  дисциплинированности.

-воспитывать культуру поведения при  фронтальной работе, работе в парах, коллективной работе.

В образовательной области	Формируемые предпосылки к учебной деятельности	Планируемые достижения результатов совместной деятельности педагога с детьми
социально-коммуникативное развитие	Работа в парах	Учащиеся должны уметь работать  в парах,   и принимать общие решения
познавательное развитие	Развитие навыков  построения  порядка   слайдов в презентации	Умение правильно подобрать материал для  презентации;
речевое развитие	Мини-доклад:  «Сферы применения презентации»	Прослушать доклад и исправить речевые недочеты
физическое развитие	физкультминутка

Этапы НОД	Задачи этапа	Методы, приемы, формы взаимодействия	Содержание совместной деятельности на каждом этапе уроке		Формируемые предпосылки к учебной деятельности
			Деятельность педагога	Деятельность воспитанников
Вводная часть	Проверить готовность к уроку; вызвать интерес учащихся к теме; сформировать представление о презентации.	Беседа; разгадывание ключевого слова кроссворда	Представляет тему урока и предлагает учащимся дополнить ее своими высказываниями. Организует постановку целей урока.  Составление  очередности действий на уроке.	Поочередно разгадывают вопросы кроссворда и  определяют тему урока. С помощью учителя ставят цели урока. Составляют и проговаривают план  действий с помощью учителя.	Повторение изученного материала; Связь теоретического материала с практикой
Основная часть	Иллюстративно и устно ознакомить учащихся с  программой POWER POINT и ее ресурсами;   выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося	Методы наглядности; - методы работы с печатными и устными текстами; - а) объяснительно-иллюстративный: б) репродуктивный; в) исследовательский; - частично-поисковый; Поиск информации в Интеренете	Организует обобщение актуализированных знаний. Предлагает темы  для пробной презентации. Выявляет  индивидуальные затруднения.	Чтение докладов Фиксируют индивидуальное затруднение по новой теме (Я не понял…).	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Заключительная часть	- зафиксировать содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.		Организует фиксирование нового содержания. Организует выполнение учащимися пробной презентации. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности. Фиксирует Д/З на следующий урок	Составляют конспект урока Выполняют практическую работу Отвечают на вопросы учителя. Рефлексия (Что нового я узнал…) Делают самооценку Записывают Д/З	Уметь оценивать правильность выполнения действия (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

                                                                                                                      Подпись педагога:

Проект самоанализа непосредственно образовательной деятельности

Ф.И.О педагога: Бекбузарова Хяди Магомет-Харульанамовна                   Должность:  учитель  информатики

Полное название ОУ (с указанием муниципального образования)

Государственное  казенное  общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная  школа №7 г. Сунжа».

Образовательная область: Информатика и  ИКТ         Тема: «Мультимедийная презентация».

 Раздел: «Создание мультимедийных объектов».

Этапы НОД	Формируемые предпосылки к учебной деятельности	Планируемые достижения результатов совместной деятельности педагога с детьми	Возможные риски	Коррекционная работа
Вводная часть	Повторение изученного  материала; Связь теоретического материала с практикой	Вызвать интерес у учащихся к данной  теме  урока, используя межпредметные связи	Учащиеся не подготовили индивидуальную работу и не повторили пройденный материал	Учитель сообщает новые сведения сам
Основная часть	Иллюстрация  и  путь к программе POWER POINT, определение ее ресурсов и мощи	Предметные: навыки работы с редактором презентации POINT, оформлять презентации ; Метапредметные Регулятивные: - ИКТ-компетентность; -умение планировать пути достижения цели; - преобразовывать практическую задачу  в познавательную; Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации, - постановка и формулирование проблемы, анализ, рассуждение и вывод. Коммуникативные:  - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; - умение выражать свои мысли, вступать в диалог. Личностные: - понимание роли информационных процессов в современном мире; - получат возможность научиться участвовать в диалоге -  развитие способности   самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.	- не смогут выделить необходимую информацию. - не смогут сформулировать проблему, анализировать.	Учитель сообщает новые сведения сам
Заключительная часть	Осмысление пройденного материала ; выполнение практической части  урока; Рефлексия; Объявление  оценок; запись Д/З	Умение оценить урок в целом и свою работу и  оценить работу одноклассников	Затрудняется сделать анализ  о проделанной на уроке работе, не получается поставить оценку  одноклассникам	Помогает учащимся сделать выводы по содержанию урока; Поставить оценки  за работу учащимся комментируя имеющиеся предпосылки к ней.

                                                                                                                    Подпись педагога: