|
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
I.
Мотивация к учебной деятельности.
Цель
этапа:
Осознанный переход обучающихся из внеурочной жизнедеятельности в
пространство учебной деятельности.
|
Организационный момент
Здравствуйте, ребята.
- Кто с детских лет занимается
математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю,
воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели. Математика дружит с
разными науками, особенно с информатикой.
У нас сегодня необычный урок.
Мы сформируем экипажи и совершим
путешествие.
Для этого нужно много тренироваться.
|
Проверка
готовности к уроку
|
Регулятивные: выполнение
пробного учебного действия
|
|
II.
Актуализация знаний и фиксирование затруднений в пробном учебном материале.
1) Организация
актуализации изученных способов действии
2)
Организация фиксации индивидуальных затруднений.
|
Разминка.
Игра
«День-ночь»
Геометрическое задание
-Какой предмет напоминает вам фигура №4?(часы)
- Какие вам известны часы? -В каких единицах измеряют время?
|
Устный
счет.
Проверка
ответов с помощью расшифровки слова.
Проверка
результатов вычислений с помощью планшета.
Работа в парах.
Проверка ответов на планшете
|
Познавательные: использование
знаково-символических средств; подведение под понятие.
Коммуникативные: выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и
позиции в коммуникации.
|
|
III. Актуализация
знаний и фиксирование затруднений в пробном учебном материале.
Выявление места и причины затруднения
|
Рассмотрите макет часов.
Сколько цифр на часах? Маленькая стрелка часов – часовая. Она проходит от одной
большой чёрточки до другой за один час. Большая стрелка – минутная. Она
проходит от одной маленькой чёрточки до другой за 1 минуту.
- А какая
стрелка не всегда может встретиться в часах?
Сколько часов отсчитывает часовая стрелка, проходя один круг?
Два круга?
За сутки часовая стрелка дважды обходит циферблат.
|
Работа
на макетах часов.
|
Познавательные: анализ, сравнение;
определение основной и второстепенной информации; постановка и формулирование
проблемы; структурирование знаний.
Коммуникативные: формирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
|
|
IV. Построение
проекта выхода из затруднения.
|
Объяснение
нового материала
Решение задач.
- Почему это задание
вызвало у вас затруднение?
Мы узнаем… (что такое
сутки)
Мы научимся…(переводить
единицы времени)
- Сегодня мы с вами познакомимся
с новой единицей времени – сутки.
|
Запись
в тетради: 1 сут=24 ч
|
Познавательные: обобщение;
выбор наиболее эффективных способов решения задач;
структурирование знаний.
|
|
V. Реализация
построенного проекта
|
Работа по учебнику
Решение задачи №3
Можно ли сразу
ответить на вопрос задачи? Почему?
Как это сделать? Как
сравнить?
с.100 (?)- Какие еще
единицы времени вы увидели в этом задании? (неделя, месяц)
Работа по слайдам.
|
Ученик
на доске выполняет краткую запись задачи.
Нет.
Нужно
перевести сутки в часы.
Фронтальное
обсуждение решения задачи с записью в тетрадь.
Выполнение упражнения с
комментированием.
1 нед=7
сут.
1 год=12 мес
.(запись в тетради)
|
Познавательные: анализ, сравнение, обобщение, аналогия;
построение логической цепи рассуждений; доказательство.
Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
|
|
VI.Первичное
закрепление во внешней речи
|
Учитель раздает карточки каждому экипажу.
Группа получает задание на карточках.
-Найти лишнюю единицу и встать около неё.
|
(работа в парах и группах)
-Каждый экипаж располагает единицы
времени в порядке возрастания, потом соединяет их в группе.
Проверка.
Учащиеся в группе выполняют задание.
|
Познавательные: анализ, обобщение;
извлечение из математических текстов необходимой информации; использование
знаково-символических средств; выполнение действий по алгоритму; построение
логической цепи рассуждений.
|
|
VII. Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
|
У каждого в полете есть своя работа.
Посмотрим, как вы работаете самостоятельно.
Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону (карточки)
Кто выполнил верно, поставьте на полях
синим карандашом восклицательный знак.
Кто допустил ошибки, какие трудности
возникли?
|
Выполняют
задание, сверяют с эталоном
Оценивают
свою работу.
|
Познавательные: извлечение из
математических текстов необходимой информации.
|
|
VIII.
Включение в систему знаний и повторения
|
Работа по слайдам.
-Какие
единицы времени могут считаться природными, а какие созданные человеком?
-Расшифруй
пословицы.
Тест.
Работа на МасВооК
|
Учащиеся
высказывают предположения, устанавливается связь с окружающим миром.
Дети
выполняют задание
Ребята фиксируют
выбранные ответы. Проверка.
Зарядка
для глаз
|
Познавательные: обобщение,
аналогия; самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации, сопоставление
текстовой и числовой информации
|
|
IX. Рефлексия
учебной деятельности
|
Назовите тему нашего урока.
О каких
единицах мы говорили?
Понравилось
ли вам работать на уроке?
Работа
по слайду.
На этом
наш урок заканчивается, всем спасибо за работу.
|
Дети
оценивают свои учебные достижения
|
Познавательные: рефлексия способов
и условий действия; контроль и оценка результатов деятельности; самооценка на
основе критерия успешности
Коммуникативные: выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и точностью.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.