Технологическая карта изучения темы: Сочинение по картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели».

Предмет: Русский язык.

Класс: 2 класс

Тип урока: изучение нового материала.

Технологическая карта изучения темы: Сочинение по картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели».

Тема	Сочинение по картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели»
Цели	Цели: 1. развивать речь, коммуникативные навыки; 2. показать пробуждение природы и научить наблюдать признаки весны в картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели»; 3. учить подбирать материал к сочинению; 4. учить анализировать картину; 5.воспитывать бережное отношение к природе. Формировать УУД: - Личностные: выражать свои эмоции после прослушивания музыки: П.И.Чайковского «Времена года. Март». -  Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, высказывать своё предположение о природе того или иного явления на основе работы с иллюстрацией учебника. - Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме и письменной форме, договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. - Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в дополнительных справочниках; преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Планируемый результат	Предметные: Учащиеся научатся  анализировать, делать выводы, сравнивать; составлять сообщения в устной и письменной форме. Знать признаки весны. Уметь наблюдать признаки весны на репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели». Уметь определять последовательность событий в природе и их связи. Личностные: Уметь объяснять свое отношение к предложенным ситуациям. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД). Уметь слушать и понимать речь других;  оформлять свои мысли в устной и письменной форме. (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы отличать, новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (в оглавлении, в словаре синонимов, эпитетов). (Познавательные УУД).
Основные понятия	Эпитеты, синонимы, слова-действия.
Межпредметные связи	Литературное чтение, ознакомление с окружающим миром.
Ресурсы: - основные - дополнительные	-В. П. Канакина, В. Г. Горецкий  - учебник « Русский язык»2 класс, часть 2; - карточки с названием весенних месяцев; -словарь эпитетов; - словарь синонимов; - карточки с эпитетами; - толковый словарь; - репродукция картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели»; -П.И.Чайковский «Времена года. Март»
Организация пространства	Фронтальная работа,  работа в парах, работа в группах. УУД: Личностные, Регулятивные, Коммуникативные, Познавательные.

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I. Оргмомент	Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.	Организует проговаривание правил поведения на уроке.	Начинается урок, Он пойдёт ребятам впрок, Постарайтесь всё понять, Интересное узнать.		Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
II. Актуализация знаний и постановка проблемы.	Дети слушают стих и отвечают на вопросы учителя. Слушают музыку П.И. Чайковского Дети выбирают старших  в группах. Учащиеся рассматривают репродукцию картины  А.К. Саврасова «Грачи прилетели» 1 группа: Берёзы, небольшой прудик от подтаявшего снега, грачи на берёзах. 2 группа: Забор, за которым видны крыши домов, колокольня и купол старой церкви. 3 группа: Поля с почерневшей травой и полоска неба.	Учитель организует работу в группах. Организует работу по учебнику упр. 127(с. 73).	Ученик читает стих о весне. («Весна» А. Плещеев) О каком времени года этот стих? Какие приметы весны вы услышали в стихотворении? Какие приметы весны услышали в музыке П.И. Чайковского? А теперь я предлагаю вам увидеть приметы весны в картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели». Как вы думаете, какая задача нашего урока? Что мы должны сделать для ее выполнения? Как мы спланируем свою деятельность? Так как мы будем с вами наблюдать, сочинять, творить, то я предлагаю организовать вашу деятельность в группах. Каждая колонка - это отдельная группа. 1 группа: Назовите предметы переднего плана. 2 группа - среднего плана, а 3 группа - заднего плана. Нам сегодня будет помогать в работе «Лесенка успеха», на которой  дети раскрашивают ступеньки по мере выполнения каждого этапа урока.		(Познавательные УУД). Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. (Коммуникативные УУД). Слушать и понимать речь других. (Регулятивные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя Учиться работать по предложенному учителем плану
III. Развитие речи	(Ранняя весна.) (Еще лежит снег, но он уже не белый, а серый, грязный. На реке растаял лед. Лужи от растаявшего снега открыли землю, отразили силуэты деревьев, на потемневший снег упали тени от молодых березок, появились проталины. Небо уже не зимнее — серое, тяжелое. В нем появляется голубой оттенок весны.) (Журчание ручьев и гомон прилетевших грачей.)		—  Какое время года на картине? —  Что говорит о том, что это только рождение весны? Какие звуки мы могли бы услышать ранней весной?	Уметь находить ответы на вопросы в репродукции картины.	(Коммуникативные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Познавательные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказ текста по плану.
IV. Физкультминутка			Утром встал гусак на лапки, Приготовился к зарядке. Повернулся влево, вправо, Приседанье сделал справно, Клювиком почистил пух,  И скорей за парту плюх.
V. Организация познавательной деятельности.	Словарём эпитетов, подходящих к словам-предметам. Дети составляют план текста. Устно коллективно составляют текст по данному плану. Самостоятельно записывают текст.	Организует работу по учебнику с репродукцией картины. Анализирует работу в группах Учитель организует работу по толковому словарю Учитель организует проверку и анализ прослушанных 2 – 3 работ.	Чем мы имеем возможность воспользоваться? Для каждой группы слов мы выберем нужные эпитеты. Из каждой группы эпитетов выберите нужные. Подчеркните их.  1 группа про небо: местами грязно-серое, лазурное, ярко-синее, видны проблески солнца, рыхлые кучевые облака; про снег: талый, грязный, белоснежный, пушистый, серый, местами ещё белый, пористый, не растаявший. 2 группа про берёзы: кривые, старые, прямые, стройные, корявые, с чёрными прошлогодними гнёздами, голые тонкие ветви; про грачей: вестники весны, спокойные, суетливые, неугомонные, горделивые, драчливые, шумные, крикливые; 3 группа про церковь: старая, новая, деревянная, с облупившейся штукатуркой стен, каменная, ветхая, возвышенная; про поля: дальние, невспаханные, зеленеющие, расстилаются просторы, ширь полей, бурая почва, бескрайние. Пейзаж: скромный, простой, задушевный. Смысл каких слов непонятен? Можно заглянуть в толковый  словарь в конце учебника. Составим план из трёх частей: 1-Вступление. (Кто автор и как называется картина?).  2-Основная. (Что изобразил художник?).  3-Заключение. (Чем мне понравилась эта картина?).	Рассказ по динамичной картине и по плану Уметь группировать эпитеты к данным объектам	(Познавательные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказ текста по плану (Коммуникативные УУД). Слушать и понимать речь других. Оформлять свои мысли в устной форме и письменной форме. Договариваться с одноклассниками. (Регулятивные УУД). Учиться работать по предложенному плану. Учиться высказывать свое предположение на основе работы с репродукцией картины
VI. Рефлексия	Дети отвечают на вопросы. Учащиеся анализируют свою деятельность по «Лесенке успеха».	Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности.	- Какое задание было самым интересным? - Что показалось трудным? - Чему сегодня научились? - Какое впечатление оставила картина А.К. Саврасова «Грачи прилетели»		Личностные УУД: Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.