Технологическая карта к открытому уроку по русскому языку по теме "Имена собственные"

Тема	Имена собственные и нарицательные
Цель и задачи темы	•  углубить представление детей о написании  заглавной буквы в именах собственных и географических названиях, создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации, для применения ЗУН в знакомой и новой учебной ситуации через общую и индивидуальную формы организации познавательной деятельности. • Научить: ·         Закрепить знания о правописании заглавной буквы в именах людей и кличках животных, формировать систему знаний о правописании заглавной буквы в географических названиях ·         Развивать умения находить в тексте имена собственные и аргументировать в них написание заглавной буквы, развивать письменную речь, орфографическую зоркость и фонематический слух. ·          закрепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных и строчной буквы в именах нарицательных; ·          развивать речь обучающихся при работе с текстом;
Планируемый результат	Познавательные умения: —  Сформировать  навык правописания заглавной буквы в именах собственных, в географических названиях.  Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные умения: — формулировать понятные высказывания, используя термины. Предметные умения: — писать в тексте имена собственные и нарицательные.
Основные понятия	Понятия: -  имя собственное; -  правила правописания имен собственных и нарицательных.
Межпредметные связи	Русский  язык, литературное чтение, окружающий мир
Ресурсы: - основные - дополнительные	Тема: « Заглавная буква в именах собственных » Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал презентация ( компьютер)
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Технологическая карта изучения темы «Заглавная буква в именах собственных», 1 класс

Технология проведения	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Формирование УУД	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I этап.  Организационный Цель– мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки	I этап.   Организационный Эмоциональный настрой. «Чему бы ты не учился,ты учишься для себя» Петроний. Приложение№1 (в энциклопедии найти кто это?). Как понимаете эти слова? Кто такой Петроний?( 2 ученикам дается задание  в библиотеке найти информацию о Петронии)	Личностные УУД Коммуникативные УУД	Настроить детей на работу.	Поприветствовать  учителя и друг друга. Настроиться на работу
II этап. Актуализация знаний Цель-  актуализировать  знания	II этап. Актуализация знаний - Как вы думаете почему наш урок называется русский язык? Что изучаем на уроках?  Для чего нам нужно знать свой язык? Внедрение в учебную деятельность. Работа в тетрадях Открываем тетради Задание1 (У). Минутка чистописания. На доске карточки с элементами заглавных букв К П  Н Ю   ы   . Какие буквы получились? Какая буква лишняя? Почему ?  какие еще буквы не имеют заглавной формы? (ь ъ) - Что общего в написании букв? - Спишите красиво только заглавные буквы. Самооценка Подчеркните буквы, которые написали лучше Поменяйтесь тетрадями	Личностные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные УУД	Включить обучающихся в обсуждение проблемных вопросов.	Диалог с учителем Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Оценивать правильность выполнения заданий.
1.       III этап.  Сообщение цели и темы урока. Актуализация опорных знаний. Цель - мотивировать к изучению темы. - Стимулировать желание помочь исправить проблемную ситуацию.	III этап. Самоопределение деятельности - Определите тему урока, послушав стихотворение Стихотворение Е. Измайлова Буква обычная Выросла вдруг, Выросла выше Всех букв-подруг… Буква расти не сама захотела, Букве поручено важное дело. Ставится в слове Не зря и не просто Буква такого высокого роста. Ставится буква У строчки в начале, Чтобы начало все замечали. Имя, фамилия пишутся с нею, Чтобы заметней им быть и виднее, Чтобы звучали Громко и гордо Имя твое, имя улицы, города. Буква большая – совсем не пустяк! В букве большой – уважения знак. Какие слова пишутся с большой буквы? Как автор называет   букву?(высокого роста) Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Постановка цели урока - Какую цель вы сегодня для себя поставите на уроке? (Научиться писать  большую букву в именах собственных).	Коммуникативные УУД Познавательные УУД Личностные УУД Регулятивные УУД	Создать проблемную ситуацию, через которую обучающиеся смогли бы  назвать тему урока.	Оценивать правильность выполнения заданий. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
IVэтап закрепление знаний Цель-  научить Писать заглавную букву в именах собственных. физминутка	IV этап.  Учитель предлагает ответить на вопросы На доске картинки героев. Внизу написаны их имена.( Приложение№2) В одной веселой книжке Живет смешной мальчишка. Он многого не знает, Учиться не желает. (Незнайка) Скорей бы приблизился вечер, И час долгожданный настал, Чтоб мне в золоченой карете Поехать на сказочный бал. (Золушка) У отца есть мальчик странный, Необычный, деревянный, На земле и под водой Ищет ключик золотой, Всюду нос сует свой длинный... Кто же это?.. ( Буратино) Его съесть хотели все, Но попал он в пасть к лисе. Сдобный, маленький клубок В сказке звался ..... (Колобок) - Кто это такие? (Герои сказок) Они написали свои имена незнайка, Золушка, Буратино,Колобок - кто ошибся? - Вспомните правило правописания имен людей. Вывод: Имена, фамилии, отчества пишутся с большой буквы. (  на доске напечатанное на листе правило). ( Приложение№ 3) Давайте запишем имя Незнайка правильно. 1 ученик на доске Самостоятельно звуко-буквенный анализ слова Взаимопроверка (Стихотворение - шутка) Жили-были дед да баба С маленькою внучкой. Кошку рыжую свою Называли Жучкой. А  Хохлаткою они Звали жеребёнка. А ещё у них была Курица Бурёнка. А ещё у них была Собачка Мурка. А ещё – два козла: Сивка был да Бурка! -Почему стихотворение называется шуточным?      Работа в парах по карточкам: подпишите названия героев.  Вспомните имена из стихотворения. С какой буквы будем писать ? Почему?( Приложение №4) собака             Мурка курица            Буренка корова            Сивка да Бурка кошка             Жучка жеребята        Хохлатка Вывод: Клички животных пишутся с большой буквы. (Приложение№ 4) А сейчас, ребята прочитайте что написали.	Познавательные УУД	Организовать фронтальную работу. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов. Учить взаимопроверке Организовать работу  в парах обеспечить контроль за выполнением задания.	Работать с информацией, представленной в учебнике. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать  в паре). Оценивать правильность выполнения заданий
V этап. Формирование новых ЗУН.  Цель -  научить писать заглавную букву в географических названиях	V этап.  Формирование новых ЗУН. - Мы работали над правописанием имён собственных: имён, отчеств, фамилий людей и кличек животных. Все эти слова пишутся с большой буквы. Но есть ещё другие слова, которые пишем с заглавной буквы – это географические названия. Что обозначают географические названия? (названия городов, морей, стран). Увидеть географические названия можно на карте. ( Приложение№6) (карта)  Работа у доски по карте. - Посмотрите на карту и прочитайте, географические названия. - Прочитайте еще раз  и сделайте вывод, как они пишутся. - Как вы думаете, почему географические названия пишутся с большой буквы? (Название – имя страны) - Вывод: Географические названия пишутся с большой буквы (приложение №7)	Регулятивные УУД Коммуникативные УУД		. Работать с информацией, представленной в карте. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
VI этап Осознание и осмысление учебной информации. Цель -  научить писать заглавную букву в географических названиях	Учитель организует самостоятельную работу: каждому ученику предлагает прочитать одно предложение на карточке и выбрать нужные буквы в названиях города и реки. Меня зовут ________________. Я живу в великой стране под названием _______________. Наш край ____________________. Наш район _________________. Наше село _________ . Я живу на улице _____________________. У меня есть собака _______ и кошка __________ Вдоль нашего села протекает могучая река _____________.		обеспечить контроль за выполнением задания.
Физкультминутка (для глаз) .	Мы долго писали и наши глазки, спинки, ножки  устали, пришло время отдохнуть. Физкультминутка электронная
. VII этап.  Рефлексия учебной деятельности Цель -  научить осознавать свои достижения	VII этап.  Рефлексия учебной деятельности. - Дополните одну из фраз: Сегодня на уроке я понял… мне было интересно… мне было трудно… Рефлексия.   - Если Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим, покажите красный - Если Вы считаете, что научились писать слова с заглавной буквой в именах собственных, но вам ещё нужна помощь, покажите желтый. - Если Вы считаете, что было трудно на уроке, покажите зеленый - Очень приятно, что преобладают красные и желтые цвета. Тема нашего урока очень важная, всем и нам придётся ещё не раз к ней возвращаться в течение всей жизни.	Личностные УУД Коммуникативные УУД		Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Приложение №1

Приложение№2

незнайка

Золушка

 Буратино

Колобок

Приложение№3

Имена, фамилии, отчества пишутся с большой буквы.

Приложение № 4

____________________________________________

__________________________________________________

___________________________________________________________

                                            _________________________________________________________

   __________________________________________________________

Приложение № 5

Клички животных пишутся с большой буквы.

Приложение №7

Географические названия пишутся с большой буквы