|
Этапы урока
|
Время
(мин)
|
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формы
организации
взаимодействия
на уроке
|
Универсальные учебные действия
|
Промежуточный контроль
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
Организационный
момент.
|
1
|
-Встаньте прямо,
расправьте плечи, приподнимите голову, подарите мне свою улыбку. Я желаю вам
хорошей плодотворной работы . Чтобы наш урок прошел интересно, мы многому
научились.
Для этого вы должны быть уравновешенными, активными, внимательными,
наблюдательными. Тихо сели.
|
Настрой учащихся на
восприятие учебного материала
Приветствует обучающихся,
проверяет их готовность к уроку.
|
Слушают
учителя. Осмысливают необходимые для урока знания и умения
|
Фронтальная
|
Регулятивные:
нацеливание
на успешную деятельность.
Коммуникативные:
формирование умения слушать и
слышать
|
|
|
Проверка домашнего
задания.
Актуализация знаний.
|
5
|
1.Беседа
2. Выполнение теста
3.
Самопроверка
- Проверяем. Взяли зелёные ручки. Ставим +, если
ответ верный
1 задание (Служба спасения – 5 (112), Скорая помощь
– 3 (03) Пожарная служба-1 (01) Полиция – 2 (02) Газовая служба – 4 (04)
2 задание ( а-3,б-1, в-2)
- Поднимите руку, кто выполнил тест без ошибок и
получил 8 +.
Молодцы.
Помните эту важную информацию.
|
1Организует актуализацию
знаний изученной темы прошлого урока «Огонь, вода и газ».
2. Проводит работу теста
в оценочных листах
3. Читает
правильные ответы
|
1Отвечают на вопросы.
2.
Выполняют тест
3.
Самопроверка теста. Ставят зелёной ручкой знак +, если задание выполнено
верно
|
1Фронтальная
2.
Индивидуальная
3.
Индивидуальная
|
1Коммуникативные:
уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Предметные:
знать
правила поведения и телефоны экстренных служб при пожаре, аварии
водопровода, утечке газа.
|
1.Устные ответы
2.
Письменные ответы
3.
Письменная работа
|
|
Самоопределение к деятельности.
|
3
|
Беседа
- Все люди каждый день собираются
куда-то идти, ехать.
-Что обычно желают вам
перед уходом или поездкой родные и близкие?
-Какие слова говорят вам?
-Тема
нашего урока так и называется «Чтобы путь был счастливым ».
-О чём мы сегодня будем говорить?
-Какие
опасности могут встретить вас в пути?
-
А можно ли этих
опасностей избежать? Как?
-А
сейчас давайте поговорим о том, как человек может добраться до места своего
назначения?
- Если он идёт пешком, кем в таком случае становится
человек?
- А если вы передвигаетесь на велосипеде, то вы
становитесь?
-Если люди передвигаются на каком-либо транспорте,
то кем они становятся? -Итак, сформулируйте цель нашего урока :
« Чтобы путь был счастливым, мы должны…
|
Организует
постановку цели урока.
Открывает
тему на доске
Вывешивает
на доску картинку с изображением пешехода, велосипедиста,
пассажира
Открывает
цель урока на доске
|
Отвечают
на вопросы. Формулируют собственные представление о
Предстоящей
деятельности
|
Фронтальная
|
Регулятивные:
уметь
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
|
Устные
ответы
|
|
«Открытие»
новых знаний
|
10
|
I.Изучение правил пешехода
1Беседа
Изучение правил
безопасности мы начнём с кого?
- С тех пор как вы
научились ходить, вы стали пешеходами. Многие из вас уже знают эти правила. А
откуда вы их знаете?
-Перечислите правила
пешеходов, которые вам известны?
-Да, вы всё правильно
сказали. Но из названных вами правил есть самые главные, которые должны
знать все без исключения.
-Давайте посмотрим, что
же это за правила. Найдите страницу в учебнике, на которой могут быть
записаны они.
- На какой же стр. вы
нашли правила пешехода?
- Сколько их? (3)
- Прочитайте их
самостоятельно
- Прочитайте, что должен
делать пешеход?
- А теперь зачитайте, что
запрещено пешеходу
2. Работа в группах.
- Чтобы лучше запомнить
правила пешехода. Давайте эти правила изобразим схематически. Разделитесь на
группы. ( раздаю цветные кружки (красные 3шт. и зелёные 3 шт.) с номерами
№1,2 3
-Цифра на кружке
показывает, с каким правилом вы будете работать. Если кружок зелёный, значит
вы должны изобразить , что должен делать пешеход. Если кружок красный, вы
должны изобразить , что запрещено пешеходу.
-Приступили к работе.
Помните правила работы в группе.
3. Отчёт групп
4. Самооценка
-Возьмите «оценочный
лист» и оцените себя сами. Там, где написано «правила пешеходов» найдите
кружок :закрасьте кружок зелёным цветом, если вы всегда выполняете эти
правила, жёлтым- если вы иногда нарушаете эти правила, красный – если вы
совсем не выполняете их.
|
1Организует
беседу
2.
Организует работу в группах
3.Организует опрос
выполнения задания
Наблюдает за работой учащихся, помогает, если они нуждаются в помощи.
4.
Организует работу с оценочным листом
|
1Отвечают
на вопросы
Читают
про себя текст в учебнике
2. Работают в группах.
3.Каждая
группа показывает свой рисунок и озвучивает правило( с места)
4.
Каждый оценивает сою работу
|
1Фронтальная
Индивидуальная
2Групповая
4.
Индивидуальная
|
1Коммуникативные:
учатся работать в
группе, слушать и понимать речь других.
Познавательные:
осуществлять
поиск необходимой информации при работе с учебником, строить речевое
высказывание в устной форме.
4. Регулятивные:
уметь
оценивать
качество
выполненной работы.
|
1Устные
ответы
3.
Устные ответы
4.Письменая
работа
|
|
Информация
о
домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
1
|
- С этими главными правила пешехода вы ещё
поработаете дома и выполните задание №1 в рабочей тетради на стр 6.
|
Объясняет
домашнее задание
|
Записывают
домашнее задание
|
Индивидуальная
|
Регулятивные:
понимать
содержание домашнего задания
|
|
|
Усвоение
новых знаний
|
3
|
1.Самостоятельное
чтение правил пешехода
Но есть
ещё и другие правила пешехода, которые нужно соблюдать. Самостоятельно
прочитайте их на стр.9 учебника.
|
1Организует
работу обучающихся по учебнику
|
1Самостоятельное
чтение
|
1 Индивидуальная
|
1Регулятивные:
понимать
содержание прочитанного
|
|
|
Закрепление
новых знаний
|
4
|
2. Работа
в тетради печатной.
-
Проверим, как вы усвоили эти правила. Найдите задание под № 2 на стр.6-7 в
тетради и выполните его.
3.
Взаимопроверка
|
2.Организует
выполнение задания
3. На
мониторе показывает правильные ответы
|
2. Выполняют задание самостоятельно
в тетради.
3. Выполняют
взаимопроверку в парах.
|
2.
Индивидуальная
3.Индивидуальная
|
2.Познавательные:
использовать
приобретенные знания в практической деятельности, строить речевое
высказывание в устной форме.
3. Регулятивные:
уметь
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учета характера сделанных ошибок.
Личностные:
способность
к самооценке.
|
2.
Письменные
ответы
3.Взаимопроверка
|
|
Релаксация,
укрепление организма учащихся.
|
1
|
Физминутка
|
|
Выполняют
упражнения
|
|
Личностные:
укрепление
здоровья младших школьников.
|
|
|
Получение
новых
знаний
|
3
|
II.Изучение правил
велосипедистов.
1)
Беседа
- О ком
мы сейчас будем говорить?
- Я
знаю, что дети любят кататься на велосипедах.
- А
знаете ли вы, что водитель – это человек, управляющий каким-либо транспортным
средством. Таким образом, как только ты сел на велосипед, ты немедленно
становишься водителем. Поэтому ответственность на вас такая же, как и на
водителе.
2. Работа
по учебнику
- А вот
какие правила существуют для велосипедистов, прочитаем в учебнике на стр.10
вслух.
|
1.Показывает
на картинку велосипедиста
2.Следит
за чтением обучающихся
|
1.Отвечают на вопросы
2.
Вслух читают текст
|
1.Фронтальная
2.Фронтальная
|
Коммуникативные:
уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
2.Регулятивные:
понимать
содержание прочитанного
|
1.Устные ответы
|
|
Проверка
знаний
|
4
|
1Тест .
- Чтобы
проверить, как вы усвоили эти правила, предлагаю выполнить тест в рабочей
тетради на стр.7 задание №3. А чтобы вам было легче, предлагаю работать в
паре. Выберите по чьей тетради вы будете работать.
2. Проверка
3.Самооценка
по оценочному листу
|
1Организует выполнение
самостоятельной работы;
2.Организует
проверку. Читает
высказывания
|
1 Выполняют задание в
тетради.
2.Выполняют самопроверку
в парах. Поднимают руки, если в тесте ответили «да»
|
1Работа
в паре
2Взаимопроверка
|
1Коммуникативные:
учатся работать в паре,
слушать и понимать речь других.
|
|
|
Получение
новых знаний
|
5
|
Если
ты пассажир.
1)
Беседа
- Ну а теперь изучаем правила безопасности
кого?
- Очень ошибаются те ребята, которые думают примерно
так: «Правила дорожного движения касаются водителей и пешеходов. А я
пассажир, меня везут, значит, за меня отвечает шофер». Но это не так.
- Дело в
том, что и от пассажиров тоже зависит безопасность на дорогах. Есть особые
правила пользования общественным транспортом, которые мы должны выполнять,
будучи пассажирами.
-
Посмотрите видео и постарайтесь запомнить эти правила.
2.Просмотр
видеофильма
3.Беседа. Сформулируйте правила, которые увидели?
-Сформулируйте
правила, составляя побудительные предложения.
4.
Работа с оценочным листом
|
1.Организует беседу
2.Организует
просмотр видеофильма
3.
Организует беседу
|
1.Отвечают на вопросы
2.Смотрят
видеофильм
3.Формулируют
ответы в повелительном наклонении
4.Работают
с оценочным листом
|
1.Фронтальная
2Коллективный
просмотр видеофильма
3.Фронтальная
4.Индивидуальная
|
1Коммуникативные:
уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
2Регулятивные:
Умение
воспринимать информацию с экрана
3Умение
составлять побудительные предложения
Регулятивные:прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
1.Устные
ответы
3.
Устные ответы
|
|
Рефлексия.
(подведение итогов занятия)
|
1
|
- Чему
учились на уроке?
- Как
учились ? Что делали, чтобы постичь новое?
-
Поднимите руку те, кто считает, что усвоил правила безопасности пешеход,
пассажиров, велосипедистов
|
Организует самооценку
учебной деятельности
|
Делают
выводы.
Самооценка
|
Фронтальная
|
Общеучебные-
самостоятельное выделение и формулирование цели, осознанный выбор материала в
соответствие с поставленными задачами
Личностные:
Понимают
значение знаний для человека, принимают его, развивают способность к
самооценке.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.