Технологическая карта к уроку по теме: "Гласный звук [о], буква О, о".

Технологическая карта урока

море
ослик
грибы
голуби
Кисель
осень
кубики
турист
Ремонт
столб
пудинг
пирог
ведро
свитер
персик
прибор
Пример
седло
уксус
тюлень
Весло
бинокль
шторы

Общая часть
Предмет	Литературное чтение		Класс, ФИ учащегося
Тема урока	Гласный звук [о], буквы О,о.
Тип урока	Урок закрепления знаний
Цель	закрепить знания учащегося о гласном звуке [о], букве Оо.
Планируемые образовательные результаты
Предметные		Метапредметные (УУД)		Личностные
Учащийся научится выделять звук [о] в речи; составлять схемы слов, в которые входит звук [о]; отработает умение выполнять слого-звуковой разбор слова; обучится процессу чтения,		Учащийся научится принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.		Учащийся научится принимать и осваивать социальную роль учащегося;  развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Коррекция нарушений развития ребенка		Развитие речи, логического мышления, памяти.
Основные понятия и термины
Средства обучения (учебные наглядные пособия, дидактический наглядный материал, ЭОР и др.)
Методы обучения		Словесный, наглядный, практический
Организационная структура урока
Этап	Основные виды деятельности учителя		Основные виды деятельности учащегося	Формируемые образовательные результаты
Орг. момент	Приветствует учащегося, проверяет готовность к уроку, эмоционально настраивает на учебную деятельность.		Проверяет готовность к уроку, приветствует учителя, настраивается на работу	К- планирует учебное сотрудничество с учителем. Л- понимает значение знаний для человека; имеет желание учиться.
Развитие речевого аппарата: артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика, работа над дикцией	Проводит артикуляционно-речевую  работу,  произнося образцы упражнений. Упражнение «Маятник». Широко раскрыть рот и глубоко вдохнуть (зевание), длительный выдох можно сочетать со звуком [о-о-о-о]. Повтори за мной Мы лошадку накормили, Дать овса ей не забыли. Не осталось ничего, А лошадка: «Иго-го-о-о!».		Слушает учителя и повторяет упражнения за ним.	Р- принимает и сохраняет учебную задачу.
Актуализация знаний. Постановка целей урока	На какие две группы делятся все звуки? (Гласные и согласные.) – Как можно определить, что звук является гласным? – А согласным? – Если звук произносится без преград, поется, то каким является этот звук? (Гласным.) – Из каких звуков состоит слияние? (Согласного и гласного.) – С каким гласным звуком мы познакомились на прошлом уроке? (С гласным звуком [o].) – Какой буквой обозначается звук [o]? (Буквой О.) - А теперь представь, что ты заболела и пришла на приём к врачу. -Что просит сказать врач, когда осматривает горло? - Какой звук мы произносили? Что ты о нём можешь сказать? - О чем сегодня мы будем говорить на уроке?		Отвечает на вопросы учителя, показывает карточку с буквой Оо. Полным ответом отвечает на вопросы учителя. Определяет тему урока.	Л- понимает значение знаний для человека; имеет желание учиться. Р- принимает и сохраняет учебную задачу.
Работа по теме урока	– Кто изображен в нижней части страницы? (Рыбы.) – Назовите признаки рыб, по которым их можно отличить от других представителей животного мира. – В названии каких рыб присутствует звук [o]? (Окунь, сом.) – В названии какой рыбы звук [o] отсутствует? (Щука.)		Учащийся отвечает на вопросы	Р- принимает и сохраняет учебную задачу. К- проявляет готовность слушать.
Физминутка	Вот высокая сосна, к солнцу тянется она! (Потягивания , руки вверх.) Над поляной дуб старинный ветви в стороны раскинул. (Потягивания , руки в стороны.) Хорошо гулять по лесу! Но учиться интересней! (Ребенок садится за парту.)		Выполняет физминутку.	Р- принимает и сохраняет учебную задачу. К- проявляет готовность слушать.
Продолжение работы по теме урока. Работа по азбуке.	Работа с азбукой с.26. -Прочитай как плачет крокодил. Чтение по карточке: О.О.О.О. О!О!О!О! О?О?О?О? О-о-о-о. О-о-о-о! О-о-о-о?		Учащийся читает по азбуке и по карточке.	Р- принимает и сохраняет учебную задачу.
Первичное закрепление Работа с тестовыми заданиями.	Обведи картинки, в названиях которых есть буква О. Преврати букву О в шарик, колесо и во что-нибудь еще. Найди букву О на картинке и обведи ее зеленым цветом.		Работа с тестовыми заданиями.	Р- принимает и сохраняет учебную задачу.
Физминутка	Вот высокая сосна, к солнцу тянется она! (Потягивания , руки вверх.) Над поляной дуб старинный ветви в стороны раскинул. (Потягивания , руки в стороны.) Хорошо гулять по лесу! Но учиться интересней! (Ребенок садится за парту.)		Выполняет физминутку.	Р- принимает и сохраняет учебную задачу. К- проявляет готовность слушать.
Вторичное закрепление Игра «Покажи колечко»	Если услышишь в слове звук «О», покажи жестом «колечко» (соедини большой палец и указательный).		Учащийся следует инструкции игры	П- проводит анализ, синтез, обобщение. Р-осуществляет контроль, волевую саморегуляцию. К- старается формулировать и аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации.
Рефлексивно-оценочный этап. Подведение итога урока	Учитель организует процесс подведения учащегося к выводам после изученной темы. -С каким звуком и буквой ты сегодня познакомился на уроке? -Назовите слова, начинающиеся на букву о. Что особенно понравилось? Почему? -Что вызвало затруднение? Почему? -Пригодятся ли вам знания, приобретенные на уроке, в дальнейшей жизни?		Учащийся выражают эмоциональное отношение к проделанной работе на уроке.	П- ориентируется в своей системе знаний. Р-принимает и сохраняет учебную задачу, осуществляет поиск средств ее выполнения. Л-осознаёт свои возможности в учении, проявляет познавательный интерес.