Технологическая карта на тему "Глагол, значение и употребление" (4 класс)

Предмет	Русский язык
Класс	4
УМК	«Перспективная начальная школа»
Тема	Глагол, значение и успотребление
Дата	1.02.2018
Тип урока	Урок систематизации и закрепления.
Цель:	1. Повторение и углубление знаний о глаголе. 2. Развивать умения находить глаголы в тексте, формировать навык распознания и грамотного употребления их в речи.
Задачи:	1.      Образовательные: •        осмысление детьми задач, приводящих к формированию понятия  «глагол»; •        углубление представлений учащихся о роли в нашем языке слов, обозначающих действия предметов; •        распознавание учащимися части речи «глагол»; 2.  Развивающие:  1) расширения зоны ближайшего развития учащихся; 2) развития: •        мыслительных операций классификации,  анализа, сравнения, обобщения; познавательных способностей учащихся; •        навыков грамотного письма; 3. Воспитательные:  Создать условия для воспитания: •        интереса к предмету; •        учебной активности; •        культуры труда на уроке.
Планируемые результаты:	Правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи.
Организационный этап					Учитель приветствует учащихся.	Садятся за парты, проверяют готовность к уроку.
Актуализация знаний					Оформление работы. Минутка чистописания. то   тер тув  ве ва вы яв   Картинный словарный диктант со взаимопроверкой. -Вернемся к нашему чистописанию. Что написано? Докажите, что это слоги. -Выпишите только  слоги, где есть буквы, обозначающие мягкие согласные. -Составьте слово. Ветер -Что означает это слово? (Явление природы, движение воздуха) -Составьте словосочетания. Предложение к данной схеме. Где? Что делает? Какой? Что? (В поле дует холодный ветер.) - Запишите предложение в тетрадь.
Определение темы. Постановка целей урока.					- Определить тему сегодняшнего урока нам поможет следующее задание.  Посмотрите на картинки и скажите, что на них изображено.	Рассматривают картинки
					Девочка стоит  на одной ноге, мальчик плавает в реке, река течет. - Какие слова помогают более широко нам понять то, изображено на картинке? назовите их. (прыгает, плавает, течет) - Эти слова обозначают действия предмета, так? - Назовите часть речи, которая обозначает действие предмета. (Глагол) - Итак, тема сегодняшнего урока …. (глагол) - Дети, с этой темой мы знакомы? - Значит, сегодня мы будем эту тему ….. (повторять и закреплять)	Отвечают на вопросы, рассуждают.
Этап активного сознательного усвоения знаний и умений.					- Вспомним, что же такое глагол? -  Правильно. -. - Но всё-таки, так ли важна роль глаголов в речи людей? Может быть, можно и без них обойтись?  -А еще, дети, глагол – это самая гибкая, ёмкая по смыслу часть речи. - Как вы понимаете это высказывание? - Молодцы! - А теперь я предлагаю вам прочитать отрывок из «Сказки о царе Салтане» Александра Сергеевича Пушкина: В синем небе звёзды блещут, В синем море волны хлещут; Туча по небу идёт, Бочка по морю плывёт. - Обратите внимание на то, что каждая строчка здесь – это законченная мысль, то есть предложение. Но все они являются частями одного большого сложного предложения. И сейчас в каждой из этих частей мы найдём главные члены. - Вспомним, что же такое «главные члены предложение»? - На какие вопросы они отвечают? - А теперь найдите их и подчеркните. - Какой мы можем сделать вывод?	Выражают свое мнение  Работают в тетрадях В предложении глаголы являются сказуемым и подчеркиваются двумя чертами.
Физминутка.				А сейчас минутка отдыха.  - Я буду показывать картинки, вы должны оживить их (птица, заяц,  рыба, медведь, солдат) (картинки на экране) - С помощью какой части речи вы оживляли картинки? - Повторим, на какие вопросы отвечает глагол? - Молодцы! Присаживайтесь.		Ответы детей.
Этап активного сознательного усвоения знаний и умений.				- А вы знаете, что Глаголы заставят действовать любой, даже неподвижный предмет.  -Посмотрите на доску. - Посмотрите на это дерево. В безветренную погоду оно кажется совершенно неподвижным. Но на самом деле оно совершает несколько действий: питается, вытягивая из земли необходимые вещества, дышит и растёт. Каждое из этих действий обозначается глаголом. - А про неживые предметы мы можем сказать, что они тоже совершают какие-то действия? - Конечно! Камень лежит, стул стоит, солнышко светит, фонарики висят и горят. И вновь все слова, обозначающие действия, – это глаголы.
Закрепление			- А теперь мы с вами закрепим полученные знания, выполнив небольшую самостоятельную работу. У каждого из вас на столе есть карточки с заданиями, которые необходимо выполнить.
Рефлексия			- Итак, давайте с вами еще раз вспомним, что такое глагол? - Глаголы в речи передают …. - В предложениях глагол чаще всего является….  - Молодцы! - Предлагаю вам продолжить предложение:  - Сегодня на уроке я узнал, что… - На уроке мне понравилось больше всего…			движение, действие, состояние сказуемым.
Постановка д/з		- Из учебника…