Технологическая карта организованной учебной деятельности

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательная область: «Познание»Раздел: Основии экологии

Тема: «Знакомство с водой»

Цель:Познакомить со свойствами воды (льется, переливается), подвести детей к понятию о необходимости воды – человеку, животным, растениям. Познакомить детей с одним изсвойство воды – превращение воды в лед в воду (вынести на прогулку воду, затем занести в тепло лед)

Оборудование, наглядность:стакан, вода, банка.

Билингвальный компонент: Вода –су, свойство – қасиет, польза –пайда

Этапы Деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- Побудительный	Включает аудиозапись со звуком журчащей воды.Читает стихотворение о воде:                  Вы слыхали о воде? Говорят, она везде!                                                 В луже, в море, океане и водопроводном кране.                          На плите у вас кипит, паром чайника шипит,                               Растворяет сахар в чае, мы ее не замечаем.                                               Мы привыкли, что вода  - наша спутница всегда.Без воды нам не умыться, не наесться, не напиться!Смею вам я доложить – без воды нам не прожить!	Слушают.  Определяют звук воды. Дети внимательно слушают стихотворение. Проявляют эмоции.
Организационно поисковый	Раздает детям стаканчики с водой и просит рассмотреть содержимое.      -Что в стаканчике? -Какая водичка?                                    -Какие свойства воды мы с вами уже знаем?                                           Наливать воду в стеклянную банку и предлагает посмотреть через нее на предметы.                                       - Видно ли нам предметы?  Это говорит нам, что вода прозрачная. Переливает воду обратно в стаканчик.                                                  – Что делает вода?  Вода переливается, льется.                          – Для чего нам нужна вода?               Даетобъяснение о необходимости воды человеку, животным, растениям.Разминка: «Четыре явления»Просить выполнить движения в соответствии со словами: «воздух» - покружиться, «вода» - вытянуть руки вперед, изображая пловца, «огонь» - сесть, «ветер» - вытянуть руки в стороны и покачаться.Продолжает знакомит детей со свойствами воды. Превращение воды в лед. Предлагает вынести свои стаканчики с водой  на улицу. И понаблюдать, что произойдет с водой. Позже занести стаканчики со льдом и понаблюдать, что произойдет с льдом.	Рассматривают содержимое стаканчика.                         Узнают воду.                           Отвечают на вопросы Знакомятся со свойствами воды.    Внимательно наблюдают за действием воспитателя.                                      Отвечают на вопросы. Перечисляют о необходимость воды человеку, животным, растениям. Слушают рассказ воспитателя. Попоказом воспитателя выполняют движения в соответствии со словами. Проводят эксперимент. Следят за водой во время прогулки. Следят за льдом в теплом помещении.
Рефлексивно – корригирующий	Подводит итог занятия.                        Задает вопросы по теме.	Дети отвечают на вопросы. Вода прозрачная, мокрая, жидкая. Рассказывают о результатах экспероиментов.

Предполагаемый результат:

Воспроизводят: знания о воде.Понимают: что вода дает жизнь всему живому.

Применяют:умение  экспериментировать с водой.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.