Технологическая карта по математике

Технологическая карта урока

Предмет: математика

Класс: 1-А

Тема урока: таблицы сложения и вычитания с числом 4

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Цель: создать условия для ознакомления с приёмами прибавления и вычитания числа 4.

Задачи:

·        закрепление состава чисел первого десятка;

·        развитие умения решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

·        развития навыков устного счёта.

Форма проведения урока: академический

Формы работы на уроке: фронтальная

Используемые технологии: ТРИЗ-технология

Этап урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
				Предметные	Универсальные учебные действия
I. Орг. момент	Настроить обучающихся на урок	- Здравствуйте! Приведите себя в порядок, на столе наведите порядок. Присаживайтесь. - На столе у вас лежат: пенал, дневник, учебник по математике, рабочая тетрадь и тетрадь в клеточку. - Вы хотите, чтобы у вас все получилось на уроке? - А что для этого нужно делать? - Молодцы! Вот сегодня на уроке я вам желаю всем быть внимательными и успешными!	Приводят в порядок свой внешний вид Проверяют свою подготовленность к уроку - Да - Внимательно слушать, делать то, что говорит учитель, вспоминать те темы, которые мы уже знаем.		Личностные УУД: - положительный настрой на урок математики. Регулятивные УУД: - контроль и проверка своей подготовки к уроку. Коммуникативные УУД: - умение отвечать на вопросы.
II. Каллиграфическая минутка	Сформировать правильность написания цифр	- Открываем тетради в клеточку. Записываем сегодняшнее число, сегодня 24 января. Отступаем вниз одну клеточку, во второй в начале строки ставим точку. От этой клеточки вправо отступаем вправо 9 клеточек, в 10-ой – ставим точку. Начинаем писать в 10-ой клеточке с заглавной буквы «Классная работа». Какие буквы подчеркиваем в этих словах? - Почему? - Сегодня 24 января. Число 24 состоит из двух цифр: 2 и 4. Теперь отступите вниз одну клеточку, во второй в начале строки поставьте точку. Из цифр 2 и 4 выберите ту, которая у вас хуже получается. И пропишите эту цифру всю строчку, начинаем писать от начала рабочей строки.	Записывают число, «Классная работа» - В слове «классная» - сс, в слове «работа» - букву а. - Потому что это словарные слова. Их написание нужно запомнить. Прописывают ту цифру, которая получается хуже.		Регулятивные УУД: - умение осуществлять контроль  и оценку своей деятельности. Познавательные УУД: - умение формулировать проблему.
III. Устный счет. Игра «Парашютисты». Актуализация знаний	Актуализировать знания обучающихся о составе чисел первого десятка	- Посмотрите на доску. Ваша задача: решить примеры и соединить их правильно с тем парашютом, у которого записан ответ на этот пример По ходу решения осуществляется проверка.	Выполняют задание устно, поднимая руки.	Повторение состав чисел первого десятка	Личностные УУД: - осознание важности науки «математика» в повседневной жизни.
IV. Изучение нового материала 1. Объяснение приемов прибавления и вычитания числа 4 2. Формирование навыка прибавления и вычитания числа 4		На доске записаны примеры    6 + 4 =                           6 + 4 =                            6 + 3 + 1 =                    6 + 2 + 2 =   6 + 4 = 6 + 1 + 3 = - Рассмотрите внимательно записанные примеры. Что заметили? - А как прибавили? Везде одинаковым способом? - Как по-разному можно прибавить число 4 к другому числу? - Молодцы! На доске:    10 – 4 =            10 – 4 =              10 – 4 = 10 – 3 – 1 =      10 – 3 – 1 =         10 – 2 – 2= - Рассмотрите выражения. Что заметили? - Откройте учебник на с. 8 номер 1. Рассмотрите первый столбик. Скажите, как можно прибавить число 4 постепенно? - Подпишите карандашом в учебнике то слагаемое, которое не хватает - Посмотрите на второй столбик. Какого числа не хватает во втором примере? - Почему? - Заполните карандашом недостающее число - Чего не хватает во втором примере третьего столбика? - Почему? - Заполните карандашом недостающее число	- В каждом примере к 6 прибавили 4 - Нет, везде прибавили число 4 разными способами - Нужно знать состав числа 4: Прибавить к числу сначала 3, а затем к полученному результату прибавить 1; прибавить к числу один, а затем к полученному результату прибавить 3; прибавить к числу сначала 2, а затем ещё 2 Анализируя данные выражения, обучающиеся делают вывод о том, как по-разному можно вычесть число 4 из другого числа. - Сначала прибавить 2, а потом еще 2 Выполнят задание самостоятельно в учебнике на с. 8 - Во втором примере не хватает числа 2 - Потому что 4 можно вычесть постепенно: сначала вычесть 2 и потом еще 2 Выполнят задание самостоятельно в учебнике на с. 8 - Числа 2 - Потому что число 4 можно прибавить постепенно: сначала 2, а потом еще 2 Выполнят задание самостоятельно в учебнике на с. 8	Знать приемы прибавления числа 4; состав числа 4	Регулятивные УУД: - уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения Коммуникативные УУД: - уметь отвечать полным ответом на вопросы, аргументировать свою точку зрения
V. Физ.минутка		- А теперь давайте немного отдохнем. Встаньте все возле парт. Я вам буду давать задание, а вы должны будете его выполнить: ·         напишите глазками в воздухе число 4; ·         4 раза покачайте голову в стороны; ·         4 раза сделайте руками круговые вращения вперед и назад; ·         наклонитесь вперед 4 раза; ·         попрыгайте на месте столько же раз, сколько раз вы наклонялись вперед. - Молодцы! Присаживайтесь!	Выполняют зарядку
VI.  Работа над задачей		- Найдите глазками задачу № 3. - Возьмите в руки синюю ручку. В тетради вниз отступите одну клеточку, во второй клеточке в начале строки поставьте точку. От этой клеточки вправо отступите 9 клеточек, в 10-ой – поставьте точку. Теперь начинаем писать в этой клеточке. Пишем: Задача № 3. Что подчеркиваем в слове «Задача»? - Почему? - Правильно! Не забывайте подчеркнуть «ча» зеленой ручкой. - Прочитайте задачу шепотом. - Скажите, данный текст является задачей? - Почему? - Конечно! Правильно! - Скажите, о ком задача? - А что сказано про Аню? - Что мы знаем про Веру? - А старше это как? - Правильно. А если возраст у нее больше, значит каким действием будем решать задачу: сложением или вычитанием? - Какой вопрос в задаче? - Значит, что мы должны найти в задаче? - Итак, с чего мы начинаем оформлять задачу? - Какое первое главное слово? - Отступаем вниз 1 клеточку, во второй в начале строки ставим точку. Начинаем писать в этой клеточке: Ане – - Какое второе главное слово? Аналогичная работа - Что мы знаем про Аню? - На строчке, где написано «Ане – » пишем 6 л. - Что известно про Веру? - Правильно. Значит напротив «Вере – » ставим вопросительный знак. Но что мы знаем про Веру? - Конечно! На этой же строке пишем «на 6 л. старше Ани». - Мы оформили краткую запись? - Теперь назовите мне решение этой задачи - Молодцы! На следующей рабочей строке пишем пример и в скобках (л.) - Все, мы оформили задачу? - Какой же ответ? - Молодцы! На следующей рабочей строке пишем «Ответ: 10 лет Вере». - Скажите, так задача считается решеной?	Пишут «Задача № 3» - В слове «Задача» подчеркиваем «ча». - Потому что есть правило: ча пиши с буквой а. Читают задачу. - Да - Потому что в нем есть условие, данные и вопрос. - Задача об Ане и Вере. - Ане 6 лет. - Мы не знаем сколько лет Вере, но знаем, что она на 4 года старше Ани. - Значит, возраст у нее больше. - Задачу будем решать действием сложения - Сколько лет Вере? - Сколько лет Вере. - Начинаем оформлять задачу с краткой записи - Ане Оформляют краткую запись - Вере - Ане 6 лет Оформляют краткую запись - Мы не знаем, сколько ей лет - Что она старше Ани на 6 лет - Да - 6 + 4 = 10 Оформляют решение задачи - Нет, не хватает еще ответа - 10 лет Вере. - Да	Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц	Регулятивные УУД: - уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения. Коммуникативные УУД: - уметь аргументированно отвечать на поставленные вопросы.
VII. Физ.минутка		- Давайте наши руки немного отдохнут. И сделаем упражнение: мы писали, мы писали, наши пальчики устали, а теперь мы отдохнем и опять писать начнем.	Выполняют физ.минутку
VIII. Подведение итога урока		- Скажите, что мы сегодня узнали на уроке нового? - А что для этого нужно знать? - Назовите мне состав числа 4. 4 – это - Еще? - Еще? - Еще? - Правильно! Молодцы!	- Как постепенно прибавлять и вычитать число 4 - Для того, чтобы постепенно прибавлять число 4 нужно знать состав числа 4 - 2 и 2 - 1 и 3 - 3 и 1 - Все, больше ничего нет.	Знать состав числа 4	Регулятивные УУД: - уметь корректировать свои ответы по мере необходимости.
IX. Рефлексия		- А что было для вас самым трудным на уроке? - Что показалось самым легким?	- Ответы обучающихся		Личностные УУД: - уметь задавать вопросы личностного характера и отвечать на них.

Учитель: Головачева И.А.