Технологическая карта по математики по УМК "Начальная школа 21 века"

Математика

Ф.И.О.учителя:____________________________ _______

Класс:_____1______   Дата проведения:______________

Тема: Готовимся решать задачи. 15

Цель:

ü  Формировать умение дополнять условие задачи, ставить вопрос к условию задачи

ü  Развивать умение анализировать и решать задачи; развивать вычислительные навыки; развивать внимание, наблюдательность; прививать аккуратность.

ü  Воспитывать интерес к математике, чувство самоконтроля, умение слушать и слышать.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: уметь выделять составные части задачи, дополнять условие задачи, ставить вопросы к условию задачи.

Личностные: оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Метапредметные:

Познавательные : уметь формулировать проблемы; самостоятельно создавать способы решения заданий творческого и поискового характера

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять взаимопроверку.

Регулятивные: уметь организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно

Воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная, парные, групповые

Методы работы: словесный, наглядный, практический.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
1.Введение в тему.	3,4,5,2,3,3 На доске записаны даны картинки. -Сколько всего машинок? -Сколько забрали? -Какой вопрос мы можем задать? -Сколько мишек? -Сколько мячей? -Какой вопрос можно задать? -Чему мы будем учится на уроке?	Отвечают на поставленные вопросы, пробуют составить и задать вопрос к схеме.  Определяют тему урока. Выдвигают предположение, где мы используем в жизни полученные знания.	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
2.Усвоение знаний	1,2,4,1,2,2 -Что мы свами решали? -Какие части есть в задаче? Работа в учебнике стр. 36 № 1 Придумайте вопрос к каждой картинке и объясните свой ответ. -Сколько было ягод? -Сколько упало? -Какой вопрос вы зададите. -Сколько ягод на одной веточке и на другой? -Задайте свой вопрос. -Сколько было грибов? -Сколько их сорвали? -Задайте свой вопрос.	Рассуждают, что они решали (задачи). Фронтально (устно) разбирают и выделяют в задачах основные части (условие, вопрос, решение, ответ на вопрос). Рассматривают картинки и схемы к ним, задают вопрос к каждой картинке и дают полный ответ.	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре.
3 Первичная проверка	1,2,5,1,3,3 № 2Вам даны картинки, придумайте вопрос к каждой картинке и подберите к вопросу схему для ответа на ваш вопрос -Что мы с вами решаем? № 3 Рассмотрите треугольник и скажите сколько треугольников в этом треугольнике. № 4 Как вы думаете, верно ли, что в каждой из фигур по 4 треугольника.	Фронтально рассматривают картинки, задают к картинкам вопросы и подбирают схемы для решения задачи. Рассматривают треугольник, называют количество изображенных треугольников в треугольнике. Проверяют по рамочке «Проверь себя». Рассматривают фигуры и определяют количество треугольников в фигурах, отмечают верность утверждений.
4.Контрольная проверка	1,2,3,1,3,1,3 Работа в тетради стр.31 № 1 Рассмотрите картинки и соедините их с нужной записью. № 2 В каждой задача дополните условие, дорисуйте фишки и закончите запись. № 3 Закрасьте числа на линейке. -Пропишите цифры № 4 Используя схему проведите линии. № 5 Верно ли, что в данной фигуре 7 треугольников?	Самостоятельно рассматривают картинки и соединяют их нужной записью. Самостоятельно дорисовывают фишки и дополняют записи. Используя шаги от чисел закрашивают нужную цифру. Самостоятельно дописывают цифры. Используя схему проводят линии. Отмечают верность или неверность утверждения.
3.Самооценка	2,3,2,4 -Все ли вам понятно в заданиях? -Какие знания помогают вам, справится с затруднением? 2,2,4,2,3 -Порешаем ещё задачи. 1.У Кати было 9 игрушек. Из них 3 она повесила на елку. Сколько игрушек осталось у Кати? 2.Дима пригласил на день рождения 4 девочки и 3 мальчика. Сколько всего детей пригласил Дима на день рождения? 3.На площадке играло 3 девочки, а мальчиков на 2 больше. Сколько всего мальчиков играло на площадке? 4.В вазе было 7 яблок, за обедом съели 3 яблока. Сколько яблок осталось? 5.У Коли 4 мяча, а у Димы на 2 мяча меньше. Сколько мячей у Димы?	Определят, что вызывает у них затруднения, и находят выход из затруднения. Слушают условие задач, выкладывают условие фишками и отвечают на поставленный вопрос.	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
4.Рефлексия	1,3,2,4,2,3 -Что решали на уроке? -Что такое задача? -Из каких частей состоит задача? -Что у вас лучше всего получилось? -Достигли ли мы поставленной цели? -Какое у вас настроение? Почему? -Оцените свою работу на уроке?	Подводят итог урока, своей работы на нем. Анализируют свою деятельность и отмечают, чего они достигли на этом уроке, и довольны ли они своей работой.	Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.