Технологическая карта по окружающему миру на тему "Путешествие по Москве"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Малиновская средняя общеобразовательная школа» Томского района

Технологическая карта

проведения урока окружающего мира

во 2 «А» классе

Разработал учитель:
Макарова Е.Е.
	Подпись

Томск - 2015

Технологическая карта

«Окружающий мир, 2 класс»

Тема: «Путешествие по Москве»

Цель и задачи деятельности учителя	Цель: познакомить учащихся с историей и достопримечательностями Москвы. Задачи: Обучающая: способствовать формированию знаний о столице нашей страны, городе Москве и ее достопримечательностях. Развивающая: развитие речи, памяти, умения вести диалог с учителем и одноклассниками. Воспитывающая: создать условия для воспитания интереса к истории своего народа, прививать чувство любви к своей стране, воспитывать уважительное отношение обучающихся к мнению одноклассников.
Тип урока	Урок изучения нового материала.
Планируемые образовательные результаты	Предметные: научатся: называть основные достопримечательности столицы; делать выводы из изученного материала. Метапредметные: Познавательные – формирование знаний о столице нашей страны, городе Москве и ее достопримечательностях. Коммуникативные – развитие способности слушать собеседника; умение вести диалог и полилог; Регулятивные – развивать образное мышление, творческую активность, умение анализировать, сопоставлять. Личностные: воспитывать внимательное отношение к слову, доброжелательное отношение между учащимися.
Основные понятия	Столица, Родина, Москва
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный, словесный, практический; индивидуальная, фронтальная.
Межпредметные связи	Литературное чтение, физическая культура
Образовательные ресурсы	Учебник, рабочая тетрадь для 2 класса (УМК «Школа России»); ПК, мультимедийная доска, проектор, мультимедийная презентация.

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы взаимодействия	Универсальные учебные действия	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
1. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению нового материала.	Создаёт эмоциональный настрой на изучение предмета, приветствует обучающихся, проверяет готовность обучающихся к уроку.	Проверяют свою готовность к уроку, приветствуют учителя.	Фронтальная	Регулятивные – организация своего рабочего пространства и собственной деятельности. Личностные - развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Готовность к уроку
2. Проверка д/з	Проверка выполнения д/з в рабочей тетради, показ проекта	- Ребята, о давайте вспомним, что вы изучали на прошлом уроке. - Перед тем как начать новую тему, давайте проверим, как вы справились с домашней работой. Откройте свои рабочие тетради на развороте страниц 62-63. Вам было задано сделать проект «Города России». Кто хочет выйти и представить свой проект? - Проверим ваш план выступления. - Кто приготовил презентацию о городе Томске? - Были ли какие-либо трудности с выполнением домашнего задания?	Выполняют задание, отвечают на вопросы учителя.	Индивидуальная, фронтальная	Познавательные – обобщение знаний и представлений об изучаемом предмете. Личностные – осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.	Устные ответы, работа в тетради, наличие проекта
3. Актуализация знаний	Самоопределение к деятельности	- Назовите столицу нашей Родины? (Москва) - Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. (О Москве) - Прочитайте тему урока на стр. 98 в учебнике. - Итак, сегодня мы познакомимся с историей и достопримечательностями Москвы.	Отвечают на вопросы учителя, читают	Индивидуальная, фронтальная	Познавательные – развитие умений выстраивать осознанное речевое высказывание в устной форме по теме; применять полученные знания на практике; Коммуникативные – развитие способности слушать собеседника; умение вести диалог и полилог. Личностные - формирование уважительного отношения к иному мнению.	Устные ответы
4. Изучение нового материала	Учебник: стр. 175-179.	- Что вы знаете о Москве? - Прочитайте первый абзац текста на стр. 98. - Обсудим текст: Когда была основана Москва? (Более 850 лет назад) Кто был основателем? (Юрий Долгорукий) Где был заложен город? (На берегах Москвы-реки) - Молодцы. А сейчас выполним упр. №1 в рабочей тетради на стр. 64. - Что такое герб? (Эмблема города) - Перед вами герб Москвы. Что на нем изображено? На гербе Москвы изображён всадник с копьём, поражающий змея. Это святой Георгий Победоносец. - Москва – очень большой, можно сказать, огромный город. В нем так много улиц и площадей, что даже человек живущий там очень долго, может запутаться, заблудиться. Но также там очень много интересных мест – достопримечательностей. Познакомимся с некоторыми из них. Откройте стр. 100-101. Московский Кремль; Если обратиться к словарю, то мы увидим, что Кремль обозначает крепость, и эту крепость называют сердцем Москвы, потому что именно с этой крепости начал строиться город. Сначала крепость окружали деревянные стены, но после нескольких пожаров построили стены из белого камня. Чуть позже перестроили из красного кирпича. Со временем его перекрашивали то в белый, то в красный цвет. Храм Христа Спасителя; Его несколько раз перестраивали. Улица Арбат; Своё имя улица получила по названию местности — Орбат. Но позже улицу стали называть Арбат. Большой театр; Его построили по велению великой императрицы Екатерины II. - Кого называли императрицей? Третьяковская галерея; Это музей художественного искусства. В нем представлены самые известные картины изобразительного искусства. Цирк на Цветном бульваре; Это один из самых старейших цирков России. Там выступали самые знаменитые, самые талантливые артисты. А назвали его в честь Юрия Никулина. Театр зверей имени В. Дурова. В этом театре выступают необычные актеры – животные. А основателем этого театра был Владимир Дуров – известный цирковой артист, клоун и дрессировщик. Какой талантливый человек!	Читают, отвечают на вопросы учителя.	Индивидуальная, фронтальная	Предметные – формированию знаний о столице нашей страны, городе Москве и ее достопримечательностях. Познавательные – развитие умений выстраивать осознанное речевое высказывание в устной форме по теме; извлекать информацию из текстов. Коммуникативные – развитие способности слушать собеседника; умение вести диалог и полилог. Личностные - формирование уважительного отношения к иному мнению.	Устные ответы
	Физминутка	Проводится детьми по ходу урока.	Выполняют движения	Фронтальная
5.  Домашнее задание	Рабочая тетрадь стр. 65-66 № 3,5	Комментирует выполнение.	Записывают д/з в дневник.	Фронтальная	Регулятивные – контроль за своими действиями.	Запись в дневнике
6. Рефлексия	Опрос.	Самоанализ: - О чем мы говорили на уроке? Что показалось самым интересным? - На какую отметку вы оцениваете свою работу на уроке? Обоснуйте свой ответ.	Отвечают на вопросы	Индивидуальная	Регулятивные – оценивание своих достижений на уроке. Личностные - способность судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.	Устные ответы