Технологическая карта.
Тема урока: Волшебница вода
Цель урока: расширить знания о воде,
показать, что вода уникальное природное вещество
Дидактические задачи урока:
·
Расширять знания о воде, ее роли в жизни человека;
·
Познакомить учащихся с особенностями процесса научного познания и
исследовательской деятельностью;
·
Опытным путем установить свойство воды растворять вещества;
·
Воспитывать бережное отношение к воде, ответственность каждого
человека в решении экологических проблем;
·
Прививать интерес к окружающему миру.
Тип урока:
По дидактической цели: урок изучения нового
материала.
По содержанию элементов исследовательской деятельности –
урок «Образец исследования» (начальный уровень).
Формы работы учащихся: работа в группах (мини-лабораториях),
фронтальная
Предметные результаты:
Обучающиеся научатся: проводить опыты, опытным путем установить
свойство воды – растворять вещества, ознакомятся с растворимыми в воде
веществами, с круговоротом веществ в природе, научаться бережно относиться к
водным ресурсам.
Метапредметные результаты:
Личностные УУД: применять правила делового
сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого
человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие
к собеседнику (соучастнику) деятельности.
Познавательные УУД:
Общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в тексте,
логические: устанавливают причинно–следственные связи; осуществляют анализ
объектов с выделением существенных признаков, приводят доказательства.
Регулятивные УУД: Планируют свои действия
в соответствии с поставленной задачей, осуществляют рефлексию своей
деятельности на уроке.
Коммуникативные УУД: оформляют диалогическое
высказывание, в соответствии с требованиями речевого этикета, учитывают разные
мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
Используемые технологии, активные формы обучения:
развивающее обучение, метода сказкотерапии, использование современных информационных
технологий (программа – презентация), развитие исследовательских навыков,
технологии сотрудничества, элементов технологии критического мышления.
Ход урока:
1.Организационный момент: Эмоциональный
настрой через игру «Ты - дрозд, я - дрозд…»
2.Актуализация знаний:
Мы сегодня попробуем взглянуть на
очевидное, но надеемся, что оно покажется вам невероятным. О чем мы будем говорить,
вы узнаете, прочитав загадку:
Я и туча,
И туман,
И ручей,
И океан.
Я летаю,
И бегу,
Неподвижной быть могу.
Я и льдинка голубая,
Я и капля дождевая,
И снежинка вырезная.
Вы узнали без труда,
называюсь я ….
(вода)
На доске висят сказочные врата. Учитель
тихо: «Т-с-ссс! Сказка в гости к нам пришла…
Сказка
У одной матери было четыре сына. Всем хороши,
удались сыновья, только друг дружку братья признавать не хотели. Ничего схожего
между собой не находили.
- Уж если, — говорит первый брат, — кого и
вздумаю я братом называть, так только лебяжий пух или, на худой конец,
хлопковые волокна.
—А я, — говорит второй брат, — на стекло похож.
Только
его я могу своим братом признать.
—А я белому дыму брат, — говорит третий. —
Недаром нас
'Одного с другим путают.
— А я ни на кого не похож, — сказал четвертый
брат, — и
некого мне братцем назвать, разве только слезы.
Так и по сей день, спорят четыре родных брата:
Белый снег,
Синий лед, Густой туман, Частый дождь.
Друг друга братьями не называют, а матушку Воду
все четверо родимой матерью называют. Бывает такое на свете. Не всегда брат
брата узнает.
Почему снег, лед, туман и дождь в этой сказке
названы детьми воды?
Мы с вами знаем, что вещества могут быть
твердыми, жидкими и газообразными. Приведите примеры таких веществ. Вода —
очень интересное вещество. Это единственное вещество на Земле, которое может
быть в трех состояниях: и твердой, и жидкой, и газообразной. Как такое может
быть?
Во что превратится вода, если она станет
твердой? (Лед, град.) Во что превратится вода, если станет газообразной? (Пар,
туман,облако)
Что такое туман?
• О чём эта сказка?
• Почему снег, лёд, туман и дождь в этой сказке
названы детьми воды?
Вывод: Прослушав сказку, мы с вами еще
раз убедились. Что вода встречается на нашей планете в трех состояниях : в
жидком - дождь, в твердом - лед и снег, и газообразном- пар.
3. Сейчас я вам
раздам изображения этих состояний в виде явлений природы, ваша задача получив
их определить свою группу( разделиться на три группы)
(класс делится на группы, на партах у
каждой прикреплены знаки трех состояний воды)
4. Правила работы в группе
1. Работать должны все.
2. Уважай мнение партнёра.
3. Своё несогласие выражай вежливо.
4. Один говорит, другой слушает.
5. Если не понял, переспроси.
Итак, вода (прикрепляю на доску тему), всё ли мы знаем о ней, или
она таит в себе много неизведанного. Сегодня на уроке мы с вами, объединив свои
усилия, попробуем открыть ее тайны.
(Учитель раздает памятки и карту
исследований всем группам и поочередно всем проводит консультативную работу по
заданиям). Во время подготовки звучит мелодия журчания воды.
5. Исследовательская работа в группах:
1 группа «Лаборанты»
В секретную
лабораторию поступила жидкость неизвестного происхождения, необходимо
произвести её тщательный анализ, для того,чтобы понять можно ли её человеку
использовать и будет ли она нам полезна?
1. Прочитайте внимательно свой опыт.
2. Подумайте, какие приборы и вещества
вам необходимы для него.
3. Продемонстрируйте свой опыт всем.
4. Сделайте вывод по опыту.
Опыт № 1
Возьми ведерко с водой, намочи в ней
губку, выжми и протри доску.
Вывод по данному опыту нужно сделать
после того, как вода испариться с доски.
Опыт № 2
Возьмите стакан с водой.
Опустите в него ложку.
Видна ли ложка?
Сделайте вывод.
Опыт № 3
Определите цвет воды с помощью цветных
полосок.
Возьмите стакан воды и поочередно,
прикладывая цветные полоски бумаги, определите цвет воды.
Сделайте вывод.
Опыт № 4
Определите запах воды.
Понюхайте осторожно воду в стакане.
Имеет ли вода запах?
Сделайте вывод.
Опыт № 5Определите,
имеет ли вода постоянную форму.
Налей одну и ту же воду в сосуды разной
формы.
Имеет ли вода свою постоянную форму, или
она принимает форму того сосуда, куда переливают?
Сделайте вывод.
Опыт № 6
Возьми кусочек поваренной соли.
Положи её в стакан воды и помешай ложкой
до полного её растворения.
Посмотри, осталась ли соль в виде комка,
если нет, то сделай вывод почему.
Опыт № 7
Фильтрация воды.
Представь, что в стакане вода из реки или
крана.
Можно ли пить её в таком виде?
Покажи, как дома можно её профильтровать с
помощью фильтра аквафор.
Подумай, а если ты находишься в лесу и
запасы воды закончились, как ты отфильтруешь воду из ручья.
Помните, что фильтр очищает воду от
нерастворимых частиц, а не от микробов, поэтому отфильтрованная вода не может
считаться полностью очищенной и безопасной. Поэтому воду нужно как минимум
кипятить, очистить с помощью специальных химических реагентов.
Опыт № 8
Определи вкус воды.
Возьми стакан с кипяченной и охлажденной
водой, сделай глоток, чтобы понять имеет ли вода вкус.
Сделай вывод.
Опыт № 9
Вывод по 1 опыту: вода испарилась с доски,
мы говорим , что она высохла.
Возьми
Итак, давайте посмотрим на карту
проведенных исследований. Мы получили в результате опытов следующие факты о
воде:
1. Вода
прозрачна.
2. Вода
не имеет цвета.
3. Вода
не имеет запаха.
4. Вода
не имеет формы.
5. Вода
растворитель.
6. Вода
фильтруется.
7. Вода
не имеет вкуса.
8. Вода
испаряется.
6.ФИЗМИНУТКА
Очень всем нужна вода,
делай раз и делай два.
Звери из ручья
попили, влево, вправо поклонились.
Вместе на носочки
встали, тучку лапками достали,
Дождик вдруг полил
с утра, за работу нам пора.
(Учитель
достает глобус и показывает на него).
Посмотрите внимательно на модель нашей земли глобус,
скажите, какой цвет на нем преобладает? ( Синий).
Действительно, голубымцветом принято на картах
обозначать воду и если раскрутить глобус, то покажется, будто он одного цвета
- Голубого. Посмотрите, как выглядит наша земля с космоса. Вода занимает 3/4
поверхности земного шара. Ребята, мы ведь все знаем, что воде свойственно
испаряться. Так получается, что скоро, таким образом.вся вода улетит с планеты
Земля, так? (нет)
И
доказать, что вы правы, взялись ребята нашей второй группы Сказочников: они
покажут вам сказку «Путешествие капельки».
Жила
была в океане капелька: кругленькая, искристая, веселая, игривая. Захотелось
капельке посмотреть на мир. Поднялась она на край волны и почувствовала, что ее
тянет вверх к яркому солнцу. Не успела она опомниться, как оказалась в тучке,
где увидела много таких же капелек, своих сестричек. Но вот сильный ветер
поднял тучку, и сестричкам капелькам стало холодно. Они задрожали, заплакали, и
полились на землю дождем. Одни капельки упали прямо в море, другие в речку, а
наша капелька очутилась в лесном ручейке. Загрустила она, стала скучать о своих
сестричках. Пока капелька грустила, ручей донес ее до большой реки, а река до
моря, а оттуда капелька попала в океан. Здесь она и повстречала своих сестер и
обрадовалась.
-Как
можно назвать путешествие капельки?
(Круговорот
воды в природе).
-Ребята,
благодаря какому же явлению в природе водные ресурсы нашей планеты
неиссякаемые?
(Благодаря
круговороту воды в природе)
Работа
группы экологов:
-Когда
капельки повстречались, они стали спрашивать нашу капельку. Что она увидела в
своем путешествии. И этот их разговор услышала группа экологов.Вот
какие выводы они сделали, мы сейчас услышим:
А
знаете ли вы, что признавая особое значение воды в жизни человечества,
Генеральная Ассамблея ООН учредила в 1992 году Международный День Воды. В
России День Воды отмечается с 1995 года 22 марта.
А знаете ли вы, чтовода занимает 70%
поверхности земного шара. Она содержится в воздухе почве, образует реки и
озёра. Без воды невозможно существование животных и растений. Но пресной воды,
пригодной для питья, только 3%.
А знаете ли вы, что 80 стран испытывают
дефицит в чистой питьевой воде.
А знаете ли вы, что если масса человека
60кг, то в теле его содержится около 40л воды. В течение года каждый человек
потребляет воды во много раз больше собственной массы.
А знаете ли вы, что установлено, что за
один месяц из одного неисправного водопроводного крана по каплям уходит 400
литров воды! Это 40 больших вёдер. Этой воды хватило бы на месяц 6 человекам.
А знаете ли вы, что более 1 миллиарда
человек не имеют возможности пить чистую безопасную воду.
А знаете ли вы, что для сохранения запасов
питьевой воды необходимо строить очистные сооружения, сажать деревья у берегов
рек и озёр, не бросать мусор, устранять протечку в кранах, не держать постоянно
включенной воду, выключать воду во время купания и чистки зубов и т.д.
А знаете ли вы, что в Москве в 2010году
прошёл Второй Международный форум «Чистая вода» (Ученик зачитывает толкование
слова «форум») Как вы думаете что заставило людей разных стран объединиться по
данной теме? (Загрязнение воды – глобальная проблема человечества, которую
решить можно только сообща).
Вывод:
Человек,
запомни навсегда:
Символ жизни на Земле – вода!
Экономь ее и береги –
Мы ведь на планете не одни.
8.Подведение
итогов.
На
нашей карте знаний мы видим, что вода имеет свои свойства, способна
встречаться в природе в трех состояниях, находится в круговороте и является
жизненной необходимостью для всего живого, что её нужно беречь. Больше того
ученые доказали, что вода обладает памятью, она становится как в сказке живой,
святой если над ней почитать молитву и становится мертвой, если злиться рядом с
ней. Человек на 70 % состоит из воды и она в нем реагирует на добро и зло.
Ребята давайте же беречь своих близких и себя и говорить лишь добрые слова друг
другу.
8.
Рефлексия.
На
ваших партах лежат капельки, если вам понравился сегодняшний урок, если он вас
заставил задуматься, пересмотреть свои взгляды о воде и понять, что к ней нужно
относиться по- особенному. Возьмите каждый чистую капельку воды в свои бережные
руки, оживите ее улыбкой, и подарите её миру через это дождевое облачко. И
тогда вы увидите, что благодаря вам будут течь чистые реки, расцветать
прекрасные цветы и жить диковинные животные.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.