Инфоурок Биология КонспектыТехнологическая карта урока биологии в 9 классе на тему: " Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка"

Технологическая карта урока биологии в 9 классе на тему: " Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка"

Скачать материал
библиотека
материалов


Структура урока



План – конспект урока №4 9 кл.



Тема урока:


«Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка»

Цель урока:

Изучить сущность первого эволюционного учения Ж.Б.Ламарка для понимания развития органического мира, показать роль этого учения для теории эволюции.


Тип урока:

Комбинированный

Метод проведения:

Рассказ, решение творческой задачи.

Оборудование:

Мультимедийная установка, компьютер


I. Организация

Ход урока:

класса:

  1. Приветствие

  2. Отметить отсутствующих

III. Опрос:

Вопросы:


В конце параграфа

IV. Изучение темы





3 слайд:








4 слайд:





5, 6 слайды:



















7 слайд:





8 слайд:

9 слайд:



10 слайд:





11 слайд:







12 слайд:






13 слайд:





14 слайд:


15 слайд:




16 слайд:
















17 слайд:


урока:

Эволюционное учение как целостная система взглядов, доказывающих развитие природы, сформировалось до возникновения дарвинизма: оно было создано трудами французского биолога Ж.Б. Ламарка и рядом других ученых (Ч. Лайель, Р. Чемберс, К. Ф. Рулье, А. Н. Бекетов).

Основные положения теории Ламарка:

  • организмы изменчивы;

  • виды и другие таксоны условны и постепенно преобразуются в новые виды;

  • историческое изменение органов, постепенное совершенствование их организации на основании внутреннего стремления организмов к прогрессу (принцип градации), заложенное Творцом.

Движущие силы эволюции

  • Внутреннее врожденное стремление организмов к совершенствованию;

  • Прямое влияние условий среды и наследование признаков, приобретенных в течение жизни организма.

Законы ламаркизма:

1) Постоянное употребление органа ведет к его усиленному развитию.

«Стремясь избегнуть необходимости окунуть тело в воду, птица делает всяческие усилия, чтобы вытянуть и удлинить ноги. В результате длительной привычки, усвоенной данной птицей и прочими особями ее породы, постоянно вытягивать ноги все особи этой породы как бы стоят на ходулях, так мало-помалу у них образовались длинные голые ноги, лишенные перьев до бедра, а часто и выше».

«Во время приступов ярости, особенно частых у самцов, их внутреннее чувство благодаря своим усилиям вызывает интенсивный приток флюидов к этой части головы и здесь происходит выделение у одних — рогового, у других — костного вещества, смешанного с роговым, в результате чего в этих местах образуются твердые наросты».

2) Результаты усиленного употребления или неупотребления (упражнения или неупражнения) органов наследуются.

Под действием постоянных упражнений и неупражнений органы изменяются. Органы, усиленно действующие, развиваются, а органы, мало применяемые, атрофируются. Возникшие изменения наследуются.

Теория градации

  • Градации – это последовательные ступени усложнения организации живых организмов в процессе эволюции.

  • Отражением процесса развития от низших форм к высшим стала «лестница существ».

«Лестница существ» в теории градации Ж.Б.Ламарка

Результаты эволюции

  • Приспособленность организмов

  • Видообразование

Заслуги Ж.Б. Ламарка

  1. Выступал против метафизических взглядов, считал, что образование новых видов происходит, но очень медленно и поэтому незаметно.

  2. Создал первое учение об эволюции, в котором сформулировал положения о движущих силах и направлениях эволюции.

  3. «Первым применил термины «родство», «родственные связи» для обозначения единства происхождения».

  4. Правильно представлял общую картину исторического развития органического мира – движение от простого к сложному (теория градации).

  5. Создал классификацию животных, разделил всех животных на позвоночных и беспозвоночных.

Ошибки Ж.Б. Ламарка

  1. Неверно определил движущие силы эволюции

  2. Неверно считал, что приспособленность возникает косвенным путем – изменяется внешняя среда, и у организма возникают новые потребности и изменения в поведении.

  3. Единицей эволюции считал особь

  4. Неверно полагал, что изменения среды несут только полезные изменения в организмах. У организмов имеется врожденная способность отвечать на изменения среды только положительными изменениями.

  5. Отрицал факт реального существования видов в природе.

Живая природа представлялась как ряды постоянно изменяющихся особей, которых человек только в воображении объединяет в вид.

3. Решение творческой задачи.

Сравнить систематику Ламарка с современным вариантом и найти расхождения и сходства в названии и расположении основных систематических групп.

Систематика по Ламарку

Лучистые (гидроидные

полипы)

Нет ни нервов, ни сосудов и никаких внутренних специальных органов, кроме пищеварительных

Полипы

Инфузории

Современная систематика

Тип Кишечнополостные


Классы Гидроидные, Сцифоидные и Коралловые полипы

Тип Плоские черви


Классы Сосальщики, Ленточные черви, Ресничные черви

Тип Круглые черви


Класс Собственно круглые черви, или Нематоды

Тип Кольчатые черви

Классы Малощетинковые, Многощетинковые и Пиявки

Тип Моллюски

Классы Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие

Тип Членистоногие

Классы Ракообразные, Паукообразные и Насекомые

Тип Хордовые

Подтип Оболочники

Класс Асцидии

Подтип Бесчерепные

Класс Ланцетники

Подтип Позвоночные

Классы Хрящевые рыбы,

Костные рыбы,

Земноводные (Амфибии), Пресмыкающиеся (Рептилии),

Птицы,

Млекопитающие.


V. Задание на дом:

18 слайд:

стр.201 – 204


VI. Закрепление:

17 слайд:


Какой синквейн  относится к К.Линнею, а какой Ж.Б.Ламарку?

2.Описывал, систематизировал.


3. Создал лучшую искусственную систему

4.Трудоголик

1.Талантливый, невезучий

2.Боролся, описывал, доказывал, организовывал.

3. Создал первое эволюционное учение.

4.Творец


VII. Итоги урока:


1. Оценить степень реализации поставленных на уроке целей.

2. Оценить работу учеников во время урока.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Биология. Человек», Сапин М.Р., Сонин Н.И.

Номер материала: ДБ-1705564

Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.