Технологическая карта урока истории на тему : " Спортивные состязания. Олимпийские игры" (5 класс)

Технологическая карта урока истории в 5 классе.

Тема: Спортивные состязания; Олимпийские игры.

Тип урока: Урок открытия новых знаний

Цель урока: Формирование представления об истории возникновения Олимпийских игр.

Задачи : Образовательные:

---сформировать у обучающихся представление о любимом общегреческом празднике - Олимпийских играх;

дать представление, когда и где состоялись первые Олимпийские игры, в чью честь они проводились, как шли подготовка и проведение игр;

познакомить с основными видами спортивных состязаний;

подвести учащихся к пониманию и значению олимпийских игр для эллинистического и современного обществ.

Развивающие:

развивать умения и навыки работы с историческим пространством (картой), историческими источниками, иллюстративным рядом;

развивать навыки смыслового чтения и работы с информацией;

развивать навык подготовки сообщения;

развивать умения прослеживать связь времен (древности и современности);

формулировать умения выполнять эмоционально-оценочные суждения

развивать познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником

Воспитательные:

формировать способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебной деятельности;

стремиться к физическому совершенствованию, желанию заниматься спортом, вести здоровый образ жизни;

совершенствовать формы и методы самовоспитания;

воспитание интереса к истории; чувства сопричастности к такому явлению как Олимпийское движение; желание учащихся в дальнейшем продолжить изучении данной темы

Основные понятия,

Ожидаемые результаты:

- личностные: Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию; устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; оценивать собственный вклад в работу группы

- метапредметные: Определять цели и задачи урока; выполнять индивидуальные и групповые задания различного вида в соответствии с поставленной целью; оценивать данную учебную ситуацию.

- предметные: Формировать умения работать с текстами, иллюстрациями, выделять главное, составлять рассказ, высказывать свою точку зрения;

Оборудование к уроку: компьютер, презентация, раздаточный материал к уроку.

Изучаемые термины: Олимпийские игры, пятиборье, олимпионики, атлеты, стадион, элладоники, 776 г. до н.э.

Этапы урока.	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1. Мобилизующий этап	Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.	Приветствие учителя, подготовка к уроку.	Коммуникативные: Быстрое включение в деловой ритм.
2. Актуализация знаний:	Проверяет правильность выполнения домашнего задания. Тестирование по ранее изученному материалу, Предлагает работу с картой «Древняя Греция».	Закрепление знаний по теме «Греческие колонии». Умение характеризовать важные факты истории Древнего мира, работают с картой «Древняя Греция».	Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками Познавательные: умение делать выводы, контроль и оценка результатов деятельности Демонстрируют знания по пройденному материалу. Личностные: умение доброжелательно эмоционально-нравственно взаимодействовать с другими людьми.
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	Учитель показывает слайд –древнегреческие атлеты и олимпийские кольца,  символы Олимпиады 2014 в Сочи.  Беседа, постановка цели урока, задач, Организует работу в группах: каждая группа выполняет свое задание; в конце урока представители от каждой группы заполняют отдельные графы таблицы на доске.	Называют тему «Олимпийские игры» Формулируют проблему: «Какие факты доказывают, что Олимпийские игры были любимым общегреческим праздником»	Регулятивные: ставят цель на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
4.Первичное усвоение новых знаний: поиск решения учебной задачи 5. Физминутка	распределяет задания группам: 1 группа работает над вопросом - «Когда и где они зародились?» См. стр. 150. 2 группа работает над вопросом - «Как греки готовились к играм?» См. с.151, 153.  3 группа: представьте, ваша группа получила задание составить программу проведения Олимпийских игр в Древней Греции. Используя учебник с. 149 1 абзац и с. 150 3 абзац, составьте программу проведения Олимпийских игр, придумайте девиз этих игр. 4 группа работает над вопросом - «Как происходили Олимпийские игры?» См. с. 150 - 152 5 группа «Как чествовали победителей игр на родине?» Нарисовали закрытыми глазами символ  Олимпиады	Составляют план работы на уроке. Работают с текстом учебника, с изображением, интернет- ресурсами. Отвечают на вопросы. Выполняют задания в группах, обсуждая поставленные вопросы; представляют результаты	Личностные: развитие учебно – познавательного интереса к новому материалу. Познавательные: умение осмысленно читать, извлекая нужную информацию. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные умение структурировать найденную информацию
6. Первичная проверка	Организует выступление групп, на основе изученного материала Объясняет, как обучающиеся должны обрабатывать полученную информацию в учебных тетрадях.	Выступление групп. Разъяснение информации самими учащимися, выражают собственную точку зрения, ищут доказательства. Выполняют работу по заполнению таблицы	Познавательные:Учатся использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях
7. Первичное закрепление:	На основе изученного материала  сделать выводы и ответить на вопрос «Почему древние греки стали проводить Олимпийские игры?» Выполнение теста. Задание – тест № 3 1.Олимпийские игры проводились один раз в __________ года. Они устраивались в _________________, расположенной в _____________________________________________________________________________  Перед играми атлеты должны были тренироваться в своём родном городе ________ месяцев, а затем ещё ______ месяц продолжать тренировки поблизости от _____________________________ Олимпийские игры продолжались ________ дней.  Одним из главных состязаний было пятиборье: оно начиналось с _______________________ (1), затем атлеты состязались в _______________________________ (2), ______________________ (3)  __________________________________ (4). Последним состязанием в пятиборье была _____________________________(5) . Наряду с пятиборьем любимыми видами состязаний были _____________________________________________________________________________ В последний день Олимпийских игр победители получали награды, это были  ____________________________________________________________________________	Учащиеся решают проблемное задание: «Какие факты доказывают, что Олимпийские игры были любимым общегреческим праздником», Выполняют тест	Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаковКоммуникативные участвовать в коллективном обсуждении проблем; Регулятивные: умение структурировать материал
8.Рефлексия	Анализируют свою деятельность и деятельность одноклассников на уроке, распределяя призовые  (олимпиадные) места своих товарищей и свои.	В оценочных листах выставляют баллы	Регулятивные: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.Осознание уровня собственных достижений, качества знаний, ошибки и их причины, пути их решенияКоммуникативные : умение формулировать своё мнениеЛичностные: оценивание собственной роли в учебном процессе;
9. Информация о домашнем задании	Учитель предлагает обучающимся домашнее задание по выбору и комментирует их:  параграф №33, выполнить письменное задание: «Сходство и различия Олимпийских игр древности и современности».	Учащиеся знакомятся с домашним заданием, задают вопросы.	Регулятивные:принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения. Коммуникативные:умение слушать.