Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная
школа №40»
Конспект урока по математике
на тему: «Число 10. Цифра 10»
УМК «Перспектива»
(Технологическая карта
изучения темы)
Подготовила учитель начальных
классов
Костромина Галина Фёдоровна
Новоуральск
2015
Конспект урока «Число 10. Цифра 10»
Тип урока: урок открытия нового знания (изучение
новой темы, формирование предметных навыков и УУД, овладение имеющимися
предметными умениями) – «Число 10. Цифра 10»
Целевые установки урока: познакомить
с числом 10 и соответствующей цифрой, научить писать цифру 10,
закрепить знания, умения и навыки учащихся в ранее
изученных темах.
Задачи урока:
ü Образовательные
(предметные УУД):
·
Учиться
распознавать, называть цифру 10.
·
Учиться
воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке,
начиная с любого числа.
·
Учиться
называть и обозначать действия сложения и вычитания.
·
Совершенствовать
умения сравнивать числа без использования знаков < , >, = и используя
их.
·
Сформировать
представление о составе числа 10.
·
Совершенствовать
умение правильно употреблять в речи математические понятия.
·
Развивать
логическое мышление.
ü
Развивающие
(метапредметные УУД):
v Регулятивные :
·
Создать
возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
·
Развивать
умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения
задания.
·
Фиксировать
индивидуальное затруднение в пробном действии
v Познавательные :
·
Помочь
выделить и сформулировать познавательную цель.
·
Развивать
умение работать с разными видами информации.
·
Продолжать
работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради для
самостоятельных работ.
·
Развивать
умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать
·
Работать
над формированием умений выполнения действий по образцу.
·
Способствовать
высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.
v Коммуникативные:
·
Способствовать
осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.
·
Помочь
ребенку в аргументации своего мнения.
·
Создать
условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
ü
Воспитательные
(личностные УУД):
·
Понимать
и следовать в деятельности нормам эстетики.
·
Развивать
умение адаптироваться к сложным ситуациям.
·
Следовать
установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.
·
Следовать
в поведении моральным и этическим требованиям.
·
Способствовать
проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.
·
Работать
над осознанием ответственности за общее дело.
·
Сформировать
мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку,
понимание необходимости учения.
Этап урока
|
Цели этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
1. Организацион-ный
момент.
(слайд
№2)
|
Активизация
учащихся.
|
Создание
положительного настроя учащихся на работу.
Готовность
рабочих мест.
|
Приготовление
к уроку.
Приветствие
учителя.
|
Положительное
отношение к уроку, понимание необходимости учения.
|
Учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
-
|
2. Актуализация
знаний. Устный счёт.
(слайд
№3)
(слайд
№4)
(слайд
№5)
(слайд
№6)
|
Закрепить
порядковый и количественный счет в пределах 10.
Развивать
логическое мышление.
|
Настрой
на математический лад.
Организация
фронтальной работы по решению задач.
Задачи в
стихах.
1.Пять
щенят в футбол играли,
Одного
домой позвали.
Он в
окно глядит, считает,
Сколько
их теперь играет?
2.По
тропинке зайчик шел,
Подосиновик
нашел.
Походил
вокруг осин
И нашел
еще один.
3.На
забор взлетел петух,
Повстречал
еще там двух.
Сколько
стало петухов?
|
Формулируют
ответы на вопросы. Работают с информацией, представленной в форме
стихотворения.
|
Проявление
познавательной инициативы.
Умение
адаптироваться к сложным ситуациям.
|
Аргументация
своего мнения и позиции в коммуникации.
Развитие
умения считать, анализировать, сравнивать и сопоставлять.
Фиксирование
индивидуального затруднения в пробном действии.
Волевая
саморегуляция в ситуации затруднения.
|
Решение
задач в стихотворной форме.
|
3. Постановка
темы и цели урока
(слайд
№7)
|
Познакомить
учащихся с числом и цифрой 10.
Запоминать
состав числа.
|
Открытие
нового.
Обеспечивает
контроль за выполнением задания.
Работа с
числовым рядом. Шары на фабрике игрушек.
(рисунок
на слайде).
Задает
вопросы:
-Как мы
получаем последующее число?
-Сколько
шаров раскрасили на фабрике?
-Сняли и
раскрасили ещё один.
-Сколько
шаров получилось?
Задает
вопрос относительно того, чему будет посвящен сегодняшний урок.
Предлагает
детям вопросы:
-что
больше: 9 или 10;
-на
сколько?
-что
меньше: 9 или 10;
-на
сколько?
-где
встречали число 10;
-чем
отличается от остальных.
|
Дети выполняют
задание.
Оценивают
правильность его выполнения.
+1
Ученики
самостоятельно
пытаются сформулировать тему и цель урока.
|
Формирование
мотивационной основы учебной деятельности.
|
Формулирование
собственного мнения.
Планирование
совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
|
Знакомство
с новой темой при помощи «числового ряда»
|
4. Динамическая
пауза (этап физической разрядки)
(слайд
№8)
|
Смена вида
деятельности
|
Показ
рифмованных движений для снятия переутомления
|
Повторение
движений учителя
|
Установка
на здоровый образ жизни и ее реализация в реальном поведении
|
Выполнение
действий по образцу.
|
|
5.
Работа с учебником.
(слайд
№9)
(слайд
№10)
|
Организовать
работу по изучению состава числа 10
|
Дает
задание:
-помогите
курочке посчитать цыплят.
(работа
по рисунку,
учебник
с.88)
На
рисунках показан состав числа 10.Составить примеры по рисункам.
(№1,
с.88 учебника)
Работа с
числовой прямой.
(№2,
с.89 учебника)
Дает
задание:
-какими
монетами можно заплатить в кассу 10рублей?
(№3, с.89
учебника)
Просит
выполнить задание на смекалку
(№4,
с.89 учебника)
|
Дети
отвечают на заданные вопросы по картинке учебника на с. 88
Составляют по рисункам примеры.
Знакомятся с составом числа 10. (№1, с.88, учебника)
Дети
отвечают на вопросы учебника
(№2,
с.89 учебника)
Указывают
возможные варианты уплаты 10 рублей.
(№3,
с.89 учебника)
Формулируют
собственное мнение и аргументируют его.
(№4,
с.89 учебника)
|
Осознание
ответственности за общее дело.
Понимание
и следование в деятельности нормам эстетики.
|
Высказывание
своего мнения.
Аргументация
своего мнения.
Ориентация
в учебнике.
Контроль
деятельности по ходу выполнения задания.
|
Беседа
по картинке.
Знакомство
с составом числа 10.
Знакомство
с местом числа 10 в числовом ряду.
Возможные
варианты уплаты 10 рублей.
Работа с
информацией, представленной в форме рисунка.
|
6 Динамическая
пауза (этап физической разрядки для глаз)
(слайд
№11)
|
Смена
вида деятельности
|
Показ изображений
для снятия усталости глаз «Снежинка».
|
Повторение
движений.
|
Установка
на здоровый образ жизни и ее реализация в реальном поведении.
|
Выполнение
действий по образцу.
|
|
7.Работа
в рабочих тетрадях.
(слайд
№12)
|
Научиться
писать цифру 10.
Запоминать
состав числа.
|
Цифра нуль — пустое место
Или просто — ничего.
Нуль раздулся в знак протеста,
Чтоб заметили его.
Нулик! Нуль! Не надо злиться.
Стань скорей за единицей.
Только так, когда вы вместе,
Будет сразу целых — десять!
Показ образца
написания цифры 10
Просит восстановить
записи и вставить нужные числа
(№3,
с.76, рабочая тетрадь)
Дает
задание:
-раскрасить
шары так, чтобы цвет шара с примером совпадал с цветом шара с ответом.
(№5,
с.77, рабочая тетрадь)
Соединить
точки по порядку номеров.
-какой
получился рисунок?
(№7,
с.77)
|
Пишут
цифру по стрелкам, восстанавливают запись
(№1,
с.76, рабочая тетрадь)
Восстанавливают
записи, вставляя числа
(№3,
с.76, рабочая тетрадь)
Раскрашивают
шары, решая правильно примеры.
Дети
соединяют по порядку номера и отвечают на поставленный вопрос.
|
Осознание
ответственности за общее дело.
|
Ориентация
в рабочей тетради.
Контроль
деятельности по ходу выполнения задания.
|
Правильное
написание цифры 10.
Правильное
восстановление записей .
Правильное
решение примеров.
Закрепление
порядкового счета.
|
8.
Работа в парах.
(слайд
№13)
|
Закрепить,
повторить, продолжить формирование УУД.
|
Организовать
работу в парах со счетными палочками, обеспечить контроль за выполнением
задания.
Игра
«Составь фигуру»
|
Работают
в парах со счетными палочками.
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания.
|
Взаимодействие
с соседом по парте.
Анализ,
синтез, сравнение и обобщение.
|
Работа со счетными палочками в парах на
внимание.
|
9.Выполнение дифференцированных заданий.
|
Сформировать
личную
ответственность за результаты деятельности
|
Подводит
итоги
индивидуальной
деятельности учеников.
|
Индивидуальная
работа по карточкам.
|
Проявление
самостоятельности в работе.
|
Развитие
умения считать, анализировать, сравнивать и сопоставлять.
|
Самостоятельная работа
|
10.
Рефлексия
деятельности.
(слайд
№14)
|
Сделать
выводы и подвести итоги урока.
|
Расскажите
по схеме:
-я
научился…
-я
запомнил…
-я смог…
|
Высказывания
детей об уроке.
|
Адекватное
понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Самооценка
на основе критерия успешности.
|
Рефлексия
способов и условий действия.
Оценка
своей деятельности на уроке.
Выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Формулирование
и аргументация своего мнения, учет разных мнений.
|
|
Список
использованных источников
1. Дорофеев Г.В. Математика 1
класс: Учебник. Часть 1. - М.:
«Просвещение» 2012
2. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика
1 класс. Рабочая тетрадь. Часть1 - М.: «Просвещение» 2012
3. Математика. Методические рекомендации.
/ Сост. Г.В.Дорофеев – М.: «Просвещение» 2012
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.