Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока математики на тему "Деление на трёхзначное число" (4 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Технологическая карта урока математики на тему "Деление на трёхзначное число" (4 класс)

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет: Математика

Тема: Письменное деление на трёхзначное число

УМК: «Школа России»

Дата разработки: 18.03.15г.

Автор разработки: Учитель: Крылова Л.Н.

Школа: МБОУ СОШ №2 г.Рузы

Класс: 4 Б класс

Форма урока: математический калейдоскоп

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: комбинированный

Используемые технологи:

  • технология развития критического мышления (на этапе организации урока и подготовки к получению новых знаний)

  • современная технология оценивания (на этапах закрепления изученного материала, на этапе рефлексии),

  • информационно – коммуникационные технологии (использование презентации на тему: «» на всех этапах урока),

  • технология «Педагогики сотрудничества» ( мотивация к познавательной деятельности со стороны учителя, свободное высказывание своего мнения со стороны обучающихся)


Базовые способности школьников, на которые ориентировано занятие: развитие воображения, мышления, способность понимать текст, способность к организации, рефлексии, самоопределению и самовыражению.

Группы формируемых компетенций:

Личностные УУД: развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные УУД: участие в групповой работе с использованием речевых средств для решения коммуникативных задач; использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.

Познавательные УУД: добывание новых знаний из текста учебника, раздаточного материала; переработка полученной информации для формулировки выводов.

Формы работы:

  • фронтальная (совместное выполнение задания),

  • групповая ( помощь однокласснику),

  • индивидуальная (самостоятельная работа)

Приемы работы:

  • деятельностный подход к обучению (самостоятельный поиск алгоритма решения новых примеров, самостоятельное решение ранее изученных видов примеров и задач).

Методы работы:

  • проблемно – поисковый (с опорой на наглядность в виде таблиц, схем),

  • метод самоорганизации познавательной работы на всех этапах урока.

Место урока в учебном плане: Изучение данной темы обусловлено требованиями учебной программы, отражено в календарно-тематическом планировании и является необходимым для изучения последующих тем. Данное занятие является связующим звеном между предыдущим, на котором закреплялось умение делить столбиком на двузначное число, и следующим, на котором дети будут решать задачи с использованием новых знаний.

Цели урока:

  • помочь учащимся составить алгоритм деления многозначного числа на трёхзначное на основе уже имеющихся знаний и использовать на практике это новое знание;

  • организация деятельности учащихся по закреплению изученного материала;

  • формирование активной личности;

  • воспитание самостоятельности;

  • развитие у учащихся интереса к предмету.

Задачи урока:

1. Способствовать формированию вычислительных навыков, навыка письменного деления на трёхзначное число, решения текстовых задач и других математических компетенций.

2. Воспитание самоконтроля, саморегуляции, коммуникативных способностей, ответственного отношения к деятельности на уроке.

3 .Развитие умения самостоятельно делать выводы, развитие математического кругозора, логического мышления, внимания, памяти, речи, восприятия, умения анализировать, обобщать, систематизировать.

Ожидаемые результаты:

Обучающиеся научатся:

  1. Составлять алгоритм деления на трёхзначное число и использовать его на практике.

  2. Делать правильную запись при делении столбиком на трёхзначное число.

  3. Комментировать свой ответ.

  4. Проверять деление умножением при работе с многозначными числами.

  5. Использовать деление столбиком на трёхзначное число при решении задач.

Приложения:

  • Презентация

  • Карточки с дополнительными заданиями

  • Карточки для самопроверки

  • Памятка Знатока математики


Этапы деятельности на уроке

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Актуализация деятельности учащихся

Организация внимания обучающихся.


Проводит организационный момент урока, демонстрирует презентацию (Приложение 1):

Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
 
Интересная наука -
Ма-те-ма-ти-ка!

Вперед, к успеху! Для начала заполним Памятку Знатока математики (Приложение 2).

Включаются в деловой ритм урока.

Заполняют Памятку.

Зачитывают результаты.


Личностные: Самоопределение к деятельности, настрой.


Мотивация

Создание положительного эмоционального настроя для активизации познавательной деятельности обучающихся.

Даёт задание:

- Тему урока вы узнаете, если выполните задание на карточках (Приложение 3).

Организует работу в парах.


Делают вывод: сегодня на уроке узнаем что-то новое.


Личностные:

развитие интереса к деятельности

Коммуникативные:

сотрудничество

Регулятивные:

взаимоконтроль

Подготовка к получению новых знаний. Целеполагание

Устный счёт.

Учитель или сами дети с помощью учителя определяют цели и задачи урока: научиться делить многозначные числа на трёхзначные.

Даёт задание, выслушивает ответы, контролирует правильность ответов.

- Устно решите задачи:

1).Дядя Фёдор написал летом папе с мамой в Крым 15 писем, а зимой в Простоквашино - в 8 раз больше. Сколько писем написал дядя Фёдор в Простоквашино? (120 писем)

2) Старик рыбачил у синего моря 33 года и за это время поймал 1 золотую рыбку. Сколько лет ему надо ещё рыбачить, чтобы поймать 3 золотые рыбки? (99лет)

3) Баба Яга летит на своей метле со скоростью 250 км/ч. сколько времени ей потребуется, чтобы пролететь на этой метле 1000 км? (4 часа)

4) 4225 тонн угля погрузили в вагоны по 845 тонн в каждый вагон. Сколько вагонов загрузили?

Учитель спрашивает, хотели бы дети узнать ответ к задаче №4 и сообщает, что в конце урока они смогут это сделать. Предлагает определить цель урока.

Устно решают задачи, контролируют правильность ответов, оценивают свои навыки.

Работают со смайликами.

Дети не смогут найти ответ к задаче №4.

Определяют цели и задачи урока

Личностные:

проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса

Коммуникативные:

принятие решения и его реализация

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

Регулятивные: контроль правильности ответов;

Взаимоконтроль

Метапредметные: самооценка

Реализация учебной задачи

Повторение основных понятий, необходимых для изучения нового материала, актуализация знаний учащихся.

Построение алгоритма деления многозначных чисел на трёхзначное.

Расширение знаний о взаимосвязи умножения и деления.


Задаёт вопросы, даёт задания, рассказывает, показывает слайды, озвучивает проблему. Оказывает помощь обучающимся при составлении алгоритма деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное.

- Чтобы узнать тему нашего урока, вам необходимо преодолеть несколько препятствий:

1.Разделите выражения на группы.

На доске запись:

19848 : 24

121104 : 348

245784 : 392

374304 : 84

- По какому принципу вы разделите данные выражения?

- Что нужно помнить для решения примеров первой группы?

2.Устно решите задачу:

Маленький Мук в своих волшебных башмаках пробежал 590 км со скоростью 118 км/ч. Сколько времени ему понадобилось на весь путь?

- Как мы будем решать задачу? С какой проблемой столкнулись? Как мы будем решать эту проблему?

Демонстрируется слайд «Деление на двузначное число»:

  1. Образуем первое неполное делимое;

  2. Определяем число цифр в частном;

  3. Разделим неполное делимое на делитель и найдём цифру частного;

  4. Умножим цифру частного на делитель;

  5. Вычтем из неполного делимого произведение частного и делителя;

  6. Если остаток меньше делителя, то образуем следующее неполное делимое. Если остаток больше делителя, вернёмся к шагу№3.

  7. Продолжим деление, повторяя шаги с 3 по 6.

  8. Выполним проверку деления умножением.

- Можно ли по данному алгоритму решить примеры второй группы?

Подводит детей к выводу, что первое неполное делимое, в отличие от деления на двузначное число, может быть трёхзначным или четырёхзначным.

Слушают, отвечают на вопросы, выполняют задания, аргументируют свои ответы, строят предположения.

Делят выражения на группы: деление на двузначное и трёхзначное числа.

Повторяют название компонентов при делении, связь компонентов с результатом действия. Вспоминают алгоритм деления многозначных чисел на двузначное. Обсуждают проблему для решения примеров группы деления многозначных чисел на трёхзначное. Решают примеры первой группы у доски и в тетрадях.

Называют этапы алгоритма (пользуются презентацией).

Дети, которые решают быстро, получают дополнительное задание на карточках:

92207 : 23;

35072: 548.

Личностные:

проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике


Регулятивные:

контроль правильности ответов;

Метапредметные: анализ, сравнение, самооценка


Переработка и обсуждение информации

Организация работы в малых группах над мини-проектом «Алгоритм деления на трёхзначное число». Индивидуальная работа учащихся с учебными текстами и другими источниками информации

Организует работу в группах над мини-проектом «Алгоритм деления на трёхзначное число».

Раздаёт индивидуальные карточки:

534 : 89

364 : 52

414 : 46

335 : 67

216 : 18

В одну группу попадают дети, у которых получился одинаковый ответ.

Делятся на 5 групп по 5 человек.

Каждая группа составляет алгоритм и записывает его на листок, подтверждает примерами. После этого каждая группа озвучивает свой результат. Ответы сравниваются, анализируются, выбирают более удачный вариант. Оценивается работа в группах.

Личностные:

развитие интереса к различным видам деятельности

Коммуникативные:

сотрудничество, принятие решения и его реализация

Предметные :

использование системы знаний на практике

Регулятивные:

Взаимоконтроль

Метапредметные: анализ; сравнение; самооценка

Применение полученного знания на практике

Формирование умения пользоваться алгоритмом на практике.

Даёт задание, контролирует, координирует работу, оказывает индивидуальную помощь.

- Решите примеры на доске и в тетрадях, пользуясь построенным алгоритмом.

705 : 235

2496 : 312

5250 : 125

6575 : 263

- Как проверить, верно ли решен пример на деление?

Решают у доски примеры.

Осуществляют проверку умножением.

Дополнительное задание: с.72 под чертой.

Личностные:

Развитие чувства уверенности в своих силах; умения находить самостоятельное решение.

Предметные:

использование знаний на практике

Регулятивные: внесение корректив в учебно-познавательную деятельность; контроль правильности ответов;

Взаимоконтроль.

Метапредметные: самооценка, самопроверка

Самостоятельная работа

Формирование умения пользоваться алгоритмом на практике.


Даёт задание, контролирует, координирует работу, оказывает индивидуальную помощь.

- Решите примеры из учебника, с.72 №279(1).



Решают самостоятельно в тетрадях примеры из учебника с.73 №279(1).

Выполняют самопроверку по картам контроля.

Решение задач

Применение учениками новых знаний и умений при решении задач. Повторение понятий: скорость, время, расстояние.

Даёт задание, выслушивает ответы, помогает сделать выводы, консультирует, задаёт вопросы, организует работу в парах, поясняет, проверяет, оценивает, проводит беседу, физ. минутку.

1.Работа над задачей: Маленький Мук в своих волшебных башмаках пробежал 590 км со скоростью 118 км/ч. Сколько времени ему понадобилось на весь путь?

- Сможем ли мы теперь решить эту задачу? Как?

2.Работа над задачей: Расстояние между сёлами 4700 метров. Велосипедист едет из одного села в другое со скоростью 235 метров в минуту, а пешеход идёт со скоростью 50 метров в минуту. Сколько времени потребуется каждому, чтобы преодолеть этот путь? На сколько быстрее доберётся велосипедист?

3.Предлагает самостоятельно решить задачу №4 из устного счёта: 4225 тонн угля погрузили в вагоны по 845 тонн в каждый вагон. Сколько вагонов загрузили?

Решают задачу самостоятельно с последующей проверкой. Кто решил быстро, получает задание составить и решить задачу, обратную данной.

Для второй задачи составляют план решения задачи. Задача решается с комментированием. Задачу из устного счёта решают самостоятельно. Делают вывод.

Личностные:

Развитие уверенности в своих силах; самооценка; умение находить самостоятельное решение.

Развитие интереса к различным видам деятельности

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

Регулятивные:

внесение корректив в учебно-познавательную деятельность. Взаимоконтроль

Метапредметные: анализ; сравнение;

Самостоятельная работа

Формирование умения пользоваться алгоритмом на практике.


Организует самостоятельную работу в парах.

768 : 384 856 : 214

1836 : 153 9492 : 452

2528 : 316 4879 : 697

Дети самостоятельно решают примеры по вариантам. Обмениваются тетрадями и осуществляют взаимопроверку, сообщают о результатах.

Личностные:

Развитие уверенности в своих силах; самооценка, умение находить самостоятельное решение.

Метапредметные: самопроверка

Подведение

итогов

Проанализировать изученный материал, выделить главное; аргументировать оценки, разобрать домашнее задание.


Обобщает, подводит итоги, оценивает обучающихся, даёт домашнее задание, анализирует.

- Сегодня ваша работа помогла получить вам новые важные знания.

Давайте вспомним наш урок и выясним, чему же вы научились.

В помощь ребятам на экране появляется алгоритм деления на трёхзначное число и выдаются памятки с алгоритмом.

Делают выводы, обобщают, выделяют главное, высказывают своё мнение, анализируют ошибки.

Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки

определение границ собственного знания или «незнания».


Рефлексия

Проанализировать работу, проделанную на уроке; выяснить, что получилось, что нет и почему; оценить результаты своей деятельности


Обобщает, подводит итоги, оценивает обучающихся, анализирует, прогнозирует.

- Как вы считаете, достигли ли мы цели нашего урока ?

- Довольны ли вы своей работой на уроке?

- Кто хочет поделиться своими впечатлениями?

- Какие были трудности на уроке ?

- Что больше всего понравилось?

- Какой вид работы вы хотели бы продолжить на следующем уроке ?

- Что вы считаете самым важным в ходе нашего урока?

- Кому нужна дополнительная помощь по данной теме?

- Как вы думаете, пригодятся ли эти знания на следующих уроках, на других предметах, в повседневной жизни?

- Кому понравился наш урок ? Почему, объясните.

- Молодцы! Большое спасибо за урок!

Делают выводы, обобщают, анализируют и оценивают свои успехи на уроке.

Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки,

определение границ собственного знания или «незнания».




Приложение 2

ПАМЯТКА ЗНАТОКА МАТЕМАТИКИ

1. Математика – это наука ___________________________________ .

2. Чтобы правильно умножать и делить многозначные числа, мне надо ___________________________ _____________________________________________________________.

3. При решении задач мне надо быть _________________________ и рассуждать ____________________________________.

4. На уроке я постараюсь ___________________________________________________________________.


Приложение 3

Карточка №1.

Найди значения выражений. Запиши полученные результаты в порядке возрастания. Расшифруй фразу!

В

280 . 3














Н

7500 : 50














Е

933 : 3


А

150 . 2


Н

826 : 2


О

218 . 4


О

45 . 9


Е

8100 : 9


М

7000 : 20


У

1050 : 50


З

1500 : 50




Приложение 4

Проект

Алгоритм: «Деление на трёхзначное число»

  1. Образуем ______________________________________;

  2. Определяем ______________________________________________________;

  3. Разделим ________________________ на _________________ и найдём _________________________________________;

  4. Умножим _______________________________ на _______________________________;

  5. Вычтем из _______________________ произведение _________________________________;

  6. Если остаток меньше делителя, то _________________________________________________________.

Если остаток больше делителя, то _________________________________________________________________.

  1. Продолжим деление, повторяя шаги _____________, пока не закончатся ____________________________________.

  2. Выполним проверку ____________________________________________.


Приложение 5

ПАМЯТКА

Алгоритм «Деление на трёхзначное число»

1. Образуем первое неполное делимое;

2. Определяем число цифр в частном;

3. Разделим неполное делимое на делитель и найдём цифру частного;

4. Умножим цифру частного на делитель;

5. Вычтем из неполного делимого произведение частного и делителя;

6. Если остаток меньше делителя, то образуем следующее неполное делимое: сносим следующую цифру из делимого.

Если остаток больше делителя, вернёмся к шагу№3.

7. Продолжим деление, повторяя шаги с 3 по 6, пока не закончатся неполные делимые.

8. Выполним проверку деления умножением.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-047694

Похожие материалы