1.
Организационный этап
Цель: создать благоприятный психологический
настрой на работу, мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством
создания эмоциональной обстановки; осознанное , вхождение учащегося в
пространство учебной деятельности, создание предпосылок для эмоционально
комфортной обстановки на уроке.
|
Учитель приветствует учащихся,
проверяет их готовность к уроку.
- У каждого из вас
на столах лежат карточки самооценивания. Подпишите их. В течение урока мы с
вами будем выполнять различные задания. По окончанию решения каждой задачи,
вы должны оценить свою работу:
"+" -
справился с задачей без затруднений,
"±" -
справился с задачей, но возникали сложности,
"-" - не
справился с задачей.
|
Учащиеся слушают
учителя, подписывают карточки самооценивания
|
2. Постановка
цели и задач урока.
Цель: Обеспечение мотивации учения детьми,
принятие ими тему и целей урока.
|
Постановка
проблемы
Начнём наш урок с
просмотра отрывка из мультфильма.
(Просмотр
ролика мультфильма «Апельсин» )
- Какой фрукт
делили звери? (апельсин)
- Из чего он
состоит? (Из долек)
- А какие дольки в
апельсине? (равные)
- Значит, что такое
доли? (Доли – это равные части)
- Молодцы!
- На сколько частей
надо разделить апельсин, чтобы все звери получили поровну? (на восемь)
- Какую часть
получит каждый? (одну восьмую) Одна долька, помогайте, для ежа, одна долька
для чижа, одна долька для утят, одна долька для котят и одна долька для бобра
.А сколько долек достанется трём зверям (3 доли) ,
а пяти?
Тема нашего
урока: « Доли.
Обыкновенные дроби»(выводится на экран)
Наша цель на
уроке 1. Познакомить
с понятием доля, половина, треть, четверть, обыкновенная дробь, числитель и
знаменатель дроби;
2. Развивать
умение читать и записывать обыкновенную дробь по числителю и знаменателю,
логическое мышление учащихся, формировать умение самостоятельно проверять
правильность выполнения задания;
3. Воспитывать
уважительное отношение к окружающим, внимание, чувство ответственности,
уверенность в себе. (выводится на экран)
|
Учащиеся устно отвечают
на вопросы и определяют тему урока. Записывают дату и тему урока в тетрадь.
|
3. Этап изучение
нового материала.
Цель: введение понятия обыкновенная дробь, на
имеющихся знаниях из начальной школы и подведение их к самостоятельной
формулировки доли и обыкновенные дроби.
|
Итак, ребята,
задача нашего урока – выяснить, а смогут ли нас дроби поставить в
затруднительное положение или нет.
Людям часто
приходится делить целое на части. Делить можно, что угодно: яблоко, круг,
торт, хлеб, арбуз.
1. Как
разделить 8 яблок поровну между четырьмя детьми? (выводится на экран)
2. Как
разделить 1 яблоко поровну между четырьмя детьми? (выводится на экран)
3. Как
разделить 3 яблока поровну между четырьмя детьми? (выводится на экран)
4. Разделим
единичные отрезки на доли
(выводится на
экран)
В
математике долю принято записывать в виде.. 1/8, 3/8, 5/8 – Такая запись
числа называется обыкновенной дробью.
Ответим на
вопрос.
-Как называется
числа в записи дроби?
Теперь
сделаем запись в тетради: Запись вида , где a и b
натуральные числа, называется обыкновенной дробью. a - числитель дроби, b –
знаменатель дроби, черта между ними – дробная черта
На доске записаны
дроби:
-
Давайте подумаем, что обозначает знаменатель, а что числитель
Самая известная
из долей – это, конечно, половина. Слова с приставкой “пол” можно услышать
часто: полчаса, полкилометра, полведра. Разделили единицу на две равные
части, получили половину. Долю называют “половиной”.
Название доли зависит от того, на сколько равных частей разделили единицу.
Разделили на три части, получили “треть”. Долю называют “третью”. Если единицу
разделить на 4 равные части, то получится или по-другому говорят
“четверть”. Скажите, вы когда-нибудь слышали слово четверть?
А сколько это
минут?
Итак, мы
познакомились с такими долями, как: половина, треть, четверть. А как же
будут называться другие доли, если единицу разделить на пять равных частей.
Неужели “пятерть”, на шесть “шестерть”? Конечно, нет. Таких смешных слов в
русском языке нет. Чтобы называть доли пользуются словами “пятая”, “шестая”.
|
Учащиеся
предлагают свои варианты ответов, потом обсуждают вместе с учителем.
Отвечают на
поставленные вопросы.
Получат по 2 яблока
По 1 части из четырёх
частей.
По 3 части из 12
частей.
Учащиеся
знакомятся самостоятельно с новым материалом, и отвечают на поставленные
вопросы.
Учащиеся
записывают в тетради
Учащиеся
всем классом проговаривают правильное чтение дробей
Учащиеся своими
словами дают ответ на вопрос, с помощью учителя правильно формулируется
определение
(Числитель -
на сколько равных частей разделили целое. Знаменатель - сколько частей взяли.)
Делают запись в
тетрадях
Учебная
четверть, четверть часа.
|
5.
Этап первичное осмысление и закрепление знаний.
Цель:
мотивировать
учащихся к деятельности; контролировать выполнения заданий
|
Задание 1.Ребята по
рисункам нужно определить, какая часть фигуры закрашена.(выводится на
экран)
Задание 2.
Изобразить часть отрезка, соответствующую заданной дробью.
(выводится на
экран)
Задание 3. Соотнести
обыкновенную дробь с выделенной частью геометрической фигуры.
(выводится на
экран)
Задание 4. Дорога
от Фабричного до Ильинского равна 8 км. Петя прошел 3 км. Какую часть дороги
он прошел?
(выводится на
экран)
Практическая
работа.
Цель: Проконтролировать степень усвоения нового
учебного материала.
- Сегодня на
уроке мы многому научились. А теперь я проверю, как вы это усвоили. У вас на
парте лежит тест с заданиями. Ваша задача внимательно рассмотреть рисунок
и записать в таблицу, какая часть фигуры закрашена, какая не закрашена.
(выводится на
экран)
- Теперь
поменяйтесь и проверьте работу своего соседа по слайду и оцените ее.
(выводится на экран)
- Переверните
свои листочки. На этой странице словами записаны доли, а вы их должны
записать с помощью цифр и черты
а) три шестых, б)
одна треть, в) половина, г) семь десятых, д) одиннадцать сотых, е) три
четверти, ж) одиннадцать сорок восьмых.
- Опять
поменяйтесь и проверьте друг друга по слайду.
Критерии
оценивания у вас также написаны (выводится на экран)
Оценка «5» - за 7
правильно выполненных заданий;
Оценка «4» - за 5-6
правильно выполненных заданий;
Оценка «3» - за
3-4 правильно выполненных задания.
- Поставьте оценку
своему товарищу по парте.
|
Учащиеся
решают устно.
Учащиеся
решают задачу в тетрадях.
Самооценка
учащихся.
Учащиеся
решают устно.
Учащиеся
решают устно.
Самостоятельно
пишут работу, самопроверка , самооценка.
Проверку выполнения
задания осуществляет сосед по парте и выставляет оценку.
«5»- 9-10 верных
ответов
«4»- 8 ответов
«3» - 6-7
ответов
«2» - 5 ответов
По
карточкам решают задание, проверяют по готовому ответу, оценивают соседа по
парте.
|
6. Рефлексия
(подведение итогов урока)
Цель: оценить результаты собственной деятельности
|
Сегодня на уроке мы
выполняли разные задания, но везде встречались обыкновенные дроби!
- Кто узнал на
уроке что-то нового для себя?
- Что понравилось
на уроке, а что нет?
- Мнения ребят, кто
лучше всех работал на уроке?
|
Учащиеся
анализируют свою работу, выражают вслух свои впечатления . Сдают карточки самооценивания и листы с практической
работой.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.