Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Математика КонспектыТехнологическая карта урока математики по теме " Умножение числа 2"

Технологическая карта урока математики по теме " Умножение числа 2"

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
библиотека
материалов

Тема: Умножение числа 2. ИКТ.

Дата:02.02.2018г.

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель: создать условия для осмысления и осознания информации о составлении таблицы умножения числа 2 и на 2.

Задачи:1.Образовательная: составить таблицу умножения числа 2 и на 2; развивать умения решать текстовые задачи;

начать подводить детей к выведению формулы периметра прямоугольника; проводить пропедевтическую работу с понятием деление (на равные части и по содержанию); развивать умения решать занимательные задачи (по перекладыванию палочек).

2. Развивающая: формировать умение планировать свою деятельность, контролировать, овладевать навыками работы в паре.

3.Воспитательная: формировать ответственное отношение за порученное дело, чувство товарищества

Средства обучения: тетрадь, учебник, карандаши, схема для задач, задания для устного счёта, сигнальные светофоры, таблица умножения , карточки , доски для устного счета, таблица умножения, презентация, таблица успеха


Формирование УУД


1.Самоопределение к учебной деятельности





2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.




Будьте все внимательны,
А ещё старательны.
Будем сегодня задачи решать,
Будем складывать и вычитать.

  1. Организационный момент. Запись даты, вида работы.

/ Вместо пров.д/з и устного счёта – тест)

Н 2. 4 2. Проверка домашнего задания – 1 ч/к у доски на перемене записал решение задачи №7с. 57

1). - ( 5х3 )+ (2х4)=23

2). - 1)5х3=15(л)- в 3 кувшинах

2)(2х4)=8 (л) – в 4 банках

3) 15+8= 23(л) – вместе

Ответ: 23литра

3. Индивидуальная работа.

Табличные случаи сложения и вычитания – карточки

Табличные случаи сложения и вычитания (карточки ) – 4 ч\ка

1.Вычисли, пользуясь числовым рядом.

6+7 18-9 3+ 8

11- 6 5+7 12 – 9

Кирьянову А. – с опорой на числовой ряд

2. Реши примеры, запиши ответ.

Д.М. с 28 №2.( нижняя строка)

4. Фронтальная работа. ( результат пишем на доске маркером)

а) Сравните. (Запишите знак сравнения).

2 + 2 + 2 * 2 + 2 + 2 +2

2 х 4 * 2 х 3

59 + 1 * 59 + 0

77 • 1 * 0 • 77

б) Назовите действие, которое выполняется первым.

68 -29 + (13+17)

/(+): - ; +/

в) Решите задачу, заменяя умножение сложением.

У Кати 2 коробки с карандашами, по 8 карандашей в каждой коробке. Сколько всего карандашей у Кати? 8+8=16

г) Решите две обратные задачи с помощью рисунка.

У Кати 16 карандашей. Она разложила их поровну в 2 коробки.

Сколько карандашей лежит в каждой коробке? (Решаем практичес-

ким способом с помощью рисунка.)

У Кати 16 карандашей. Она разложила их в коробки по 8 каранда-

шей в каждую коробку. Сколько получилось коробок? (Решаем с

помощью рисунка.) Оцените свою работу в таблице успеха. Физминутка для глаз

Познавательные УУД

Развиваем умения

1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

3. Выявление места и причины затруднения.


























4. Построение

проекта выхода

из затруднения

5. Реализация

построенного

проекта.


















6. Первичное

закрепление с проговариванием во внешней

речи.





















7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону



П 2. 3. 2. 3.

  1. Задание № 1, с. 58., выполняемся на рабочем листе.

Ребята, возьмите листы для работы. Посмотрите внимательно на 1-ый столбик. Что интересного вы заметили? /1 множитель одинаковый -2, а 2 –ой увеличивается на 1./

- Объясните, что значит 2х2. Каково значение данного произведения? 4. Запишите результат.

- Найдите значение следующего выражения, не заменяя умножение на сложение. Почему получился такой результат? Какую закономерность вы выявили?

/1 множитель не изменяется, а 2-ой множитель увеличился на один, поэтому значение второго выражения больше на значение первого множителя т.е на 2, значит к предыдущему произведению нужно прибавить 2/

2х3, 2х4, 2х5, 2х6.

- Как найти значение следующих произведений, не производя вычислений?

- Смогли мы сразу высчитать результат в предложенных примерах на умножение числа 2.?/нет/

В чем было затруднение? /Трудно не производя вычислений сразу готовый ответ выдавать/

- Кто догадался, какова будет тема нашего урока?

/Умножение числа 2./

- Какие цели вы поставите перед собой? Чему вы должны научиться?

/1.Мы должны научиться составлять таблицу умножения 2 и на 2, научиться применять её на практике. 2. Будем отрабатывать навык решения примеров и задач./

- Какое умение формировали? /умение планировать свою деятельность /- желтый кружок

Цели поставлены. Начинаем их реализовывать.

- Что нужно сделать, чтобы составить таблицу.

/выполнить тренировочные задания, чтобы её составить/

2. Задание № 2., в тетради.

- Сравните выражения. Объясните выбор. /1 ч/к у доски /

2х3 =2х2+2 2х4 = 2х5 -2 2х5 = 5х2

Слева по 2 взяли 3 раза и справа по 2 взяли 3 раза

Слева по 2 взяли 4 раза и справа по 2 взяли тоже 4 раза т.к вычли множитель равный 5.

Ставим знак равнот.к. от перестановки множителей произведение не меняется, это переместительное свойство сложения.

Оцените свою работу.

3. Задание № 3, с. 58. выполняется на рабочем листе.

На доске и на столах перед каждой парой учащихся таблица, аналогичная данной в учебнике.

Итак, нам нужно самостоятельное составить таблицу умножения числа 2 и на 2.

План работы.

Давайте найдём значение первого выражения в 1-м столбце, заменяя умножение сложением.

- Какую закономерность вы установили?

Найдём значение второго выражения в 1-м столбце, опираясь на

эту закономерность.

Установите соответствие между вторым выражением в 1-м

столбце и первым выражением во 2-м столбце и найдите значение и

этого выражения, не вычисляя.

(Далее в такой же последовательности, пока не будут найдены зна-

чения всех выражений).

Прочитайте и выполните первое дополнительное задание с зелёной точкой. Убедитесь, что заменяя умножение сложением , что значение выражений найдены верно.

Докажите истинность полученных высказываний, выборочно находя ещё раз значение некоторых выражений с помощью вычислений.

Устно докажите, что 2х8=16

7х2=14

4х2=8

- Где можем это проверить? /вывешивается таблица умножения 2/

/есть таблица умножения /

-Что не ошибиться в резульбтатах, что нужно сделать?/выучить наизусть, это будет одним из ваших заданий/

Коммуникативные

Развиваем умения

1.работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;

7. - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

9. – работать консультантом и помощником для других ребят;

10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные

Развиваем умения

1. – принимать участие в

обсуждении и

формулировании цели конкретного задания;

2. – выполнять работу в соответствии с заданным планом;

3– участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.


8. Включение в систему знаний и повторение.



4. П 3. Задание № 4а, с. 58.

Проверка записанных выражений.

2х3=6

2х4=8

2х5=10

Задания № 4б – работа в парах.

2х6=12

2х7=14.

Оцените свою работу.

Подвижная физминутка на компьютере

5. Н 3. 4.

2. Фронтальная работа.

а) Задание № 6а, с. 59.

- Прочитайте задачу, выделите числовые данные.

Про кого задача? По сколько человек было в 2 автобусах? По 9ч. Можем узнать сколько их было в 2 автобусах? Да

-Каким действием? +, или х- рациональнее.

- Что ещё известно? 4 ч\ка вышли

- Можем узнать, сколько осталось ч\к? да.

-Каким действием? –

- что произошло потом? Вошли 7 ч\к. Это убавилось или прибавилось? +

- Вы составили план решения.

1.+, можно х

2.-

3.+

- Составьте схему или краткую запись.

- Решите задачу.

1. 9х2= 18 (п) – в 2 авт.

2. 18 – 4 =14 (п) – осталось

3. 14 +7= 21 (п) - стало

Ответ: 21п.

Оцените свою работу.

6. Работа в парах по вариантам

Задание № 5, с. 58 -2 столбик: 1верхний пример - 1ряд; средний пример- 2 ряд; последний пример- 3 ряд.

/взаимопроверка/

Оцените свою работу.


Личностные

1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

9. Итог урока. Рефлексия деятельности.


Подведём итог. С чем сегодня вы познакомились? Помогите Вове посчитать быстро вишни на рисунке.

Продолжают высказывания:

Я узнал…

•  Я научился…

Я теперь могу…

Оценки за урок:

Оцените свою работу на уроке. Покажите таблицы успеха.



10. Домашняя работа

Н. - с. 58–59. № 5 (2 столбик), 6(б);

П.-8*, с. 58–59; выучить таблицу умножения числа 2 наизусть; индив.з- с. 58–59. № 5(1-ый пример); составить и решить задачу на жёлтом поле.




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Математика (в 3-х частях)», Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П.
Тема: 2.41—2.42. Умножение числа 2

Номер материала: ДБ-1138663

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.