Технологическая карта урока математики по теме : "Умножение и деление чисел."

Технологическая карта урока математики

Ф.И.О. учителя: Гмыря Е.Ф.

Предмет: математика

Класс: 3

Тип урока: введения нового знания

Тема	Умножение и деление  чисел
Цели	Образовательные: решать на новом  числовом  концентре текстовые задачи изученного вида (содержательная) Формировать УУД: - ЛичностныеУУД:  Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. -  Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы  совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.    - Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. - Познавательные УУД: Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Решать задачи по аналогии. Строить аналогичные закономерности.
Планируемый результат	Предметные: применять алгоритмы устных приемов умножения и деления трехзначных чисел, аналогичных таким же приемам при умножении и делении двузначных чисел (деятельностная) Знать  Уметь Личностные: Объяснять самому себе: что во мне хорошо, а что плохо, что я хочу, что я могу. Метапредметные: формирование универсальных учебных действий (УУД): регулятивных, познавательных, коммуникативных.
Основные понятия	Умножение и деление чисел
Межпредметные связи	чтение, окружающий мир
Организация пространства	Индивидуальная работа, работа в парах

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.    Самоопределение к деятельности	Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Тихо девочки за парту сели, Тихо мальчики за парту сели, На меня все посмотрели. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем! Запишите число. Слайд 1	запись числа, классной работы	Л:самоопределение К:взаимодействуют с учителем, слушают собеседника Р:целеполагание
2.       Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	Работа в тетради. Чистописание:482 -Дать характеристику этому числу. -Какие ещё числа можно составить  из этих  цифр, чтобы числа не повторялись? (284,428,824,842,248)  -Запишите эти числа в виде суммы разрядных слагаемых. .Слайд 2  Математическая разминка  Слайд 3,…,12 Слайд 13 Поставьте отметку на полях.	Все пишут ответы в тетрадях. Проверка: Самооценка.Ставят отметки на полях в тетради. Распределительное свойство Взаимопроверка Умн. и дел. на однозначное число Трехзначные числа можно умножать и делить на однозначные, используя правила умножения и деления суммы на число	К: планирование учебного сотрудничества П: анализ объектов  с целью выделения признаков
3.Постановка учебной задачи	Задание № 1, с. 76 Цель работы: – создание проблемной ситуации. - Как найти число, которое в 2 раза меньше24;в 12раз меньше 48; в 20 раз меньше 120. -Сформулируйте  тему урока.  Слайд 14 Цель.	Каким способом можно найти частное при делении двузначного числа на двузначное, трёхзначное на двузначное трёхзначного на трёхзначное?	Р:целеполагание К: постановка вопроса П: самостоятельное формулирование цели, проблемы
4.Изучение нового материала	Задание № 2, с. 76 Цель работы: – на основе наблюдений над представленными способами вычислений сформулировать новое правило. - - Сформулируйте вывод и проверьте его в учебнике. 3. Текст в оранжевой рамке.	Работают  в парах Вывод: Действия умножения и деления взаимно обратные действия, значит, частное можно найти подбором. Это будет такое число, умножив которое на делитель, мы получим делимое.	Р: планирование, прогнозирование П: моделирование К: сотрудничество в поиске и выборе информации
5.Первичное закрепление	1. Задание № 3, с. 76 Проверка решения с объяснением у доски и устной проверкой 1-2 столбики.3-4 столбики самостоятельно. -2 ученика у доски (для проверки) Физминутка 1подняться – потянуться, 2-согнуться, разогнуться 3 - в ладоши три хлопка, один,два,три, Головою три кивка, один, два, три, На  4 – руки шире,  5 – руками помахать 6 – за партой тихо сесть 7,8 –лень отбросим	Работают  у доски. Самопроверка	Р:контроль, оценка, коррекция П:умение произвольно строить речевые высказывания К: взаимодействуют с учителем, слушают собеседника, управление поведением партнера –контроль, оценка, коррекция
6. Самостоятельная работа.	Карточки 600:6=                  800:200= 480:60=               320:40=  Слайд 16	Взаимопроверка	Р:контроль, коррекция, оценка, что усвоено, что предстоит усвоить Л: самоопределение
7.Включение в систему знаний и повторение.	Решение задачи. В столовую привезли 180 кг. груш по 30 кг в ящике и 280 кг яблок по 40 кг в ящике. Сколько всего ящиков с  фруктами привезли в столовую? -Прочтите задачу про себя. Назовите ключевые фразы.  - числовые данные задачи. -В парах составте  решение и запишите в тетради 1  способ . Проверка -Кто так же решил задачу? - Кто другим способом? Вывод: - Какие знания и умения использовали?	1-й способ 1) 180:30=6(ящ.)-груш 2)280:40=7(ящ.)  -яблок       3)6+7=13(ящ.)-всего 2-й способ 180:30+280:40=13 1) умения решать текстовые задачи; 2) внетабличное умножение и деление; 3) умение составлять и решать выражения; 4) знание порядка действий в выражениях.	Л:Самоопределение Р:Контроль, оценка, выделение и осознание того, что уже усвоено
8.Рефлексия Деятельности	- Достигли мы своей цели на уроке? -Чему научились?  Кто считает, что он сегодня научился умножать и делить?  - А кто считает, что ему ещё нужна помощь? - Как умножить или разделить 3-значное число? -Оцените свою работу на уроке с помощью  цветных лепестков -Покажите сигнальным знаком, какую отметку вы получили за сегодняшний урок.	5 Красный лепесток. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке. 4 Желтый лепесток. Урок был интересен. Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно. 3 Синий лепесток. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.	К:умение точно выражать свои мысли П: рефлексия Л:смыслообразование
9 д/з	Слайд 17 –д/з  с.77 №7.