ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА Урока математики. Тема: решение уравнений

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока русского языка,

проведенного 17.02.2015 г. В 3 «А» классе

МБОУ Манычская СОШ № 11

студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»

Беленькой Марией

Зерноград

2015

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: Решения уравнений

Класс: 3 «А»

Цель:  Способствовать развитию умений решать уравнения на основе знания связи между результатом и компонентами действия умножения, выполнять проверку вычислений, решать составные задачи с недостающими данными, составлять задачи по выражению, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

1.     Принятие и освоение социальной роль обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

2.     Формирование положительного отношение к процессу познания: проявление внимания, удивления, желания больше узнать.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1.     Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

1.     Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Оснащение урока:

Материалы для учителя: Мультимедийная презентации

Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД (формируемые на данном этапе урока)
1.Этап мотивации;	Приветствует обучающихся, просит записать число, классная работа.	Приветствуют учителя, записывают число классная работа.	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
2.Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии;	1.Устный счет.  Игра «Молчанка» -Сейчас мы с вами немного поиграем, вспомним таблицу умножения. 2.Минутка для любознательных. -Решение логических задач. # Вера и Надя сестры. Вера сказала, что у нее два брата, и Надя сказала, что у нее два брата. Сколько детей в семье у Нади и Веры. #На лугу паслись 4 козы. Белых втрое больше, чем черных. Сколько белых и сколько черных коз паслось на лугу? -Вставьте пропущенное число.     *6= 72 -Как проверить правильность наших вычислений? -Выполните вычисление. -Совпадает ли наш ответ с числом в окошке. -Какой вывод мы можем сделать? -Как вы думаете чем мы будем сегодня заниматься на уроке? -Правильно тема нашего урока уравнения.	Выполняют задния ( сделать проверку)  (Чтобы проверить, правильно ли выполнено умножение, надо произведение разделить на один из множителей.)	Р – планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. К – согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения.
3.Этап закрепления с проговариванием во внешней речи;	-Объясните решения уравнения на  с. 20 -Как проверили правильность решения? -Правильный ли мы сделали вывод в начале урока (№. 1 стр. 20.) письменное выполнение с комментирование.		Р – планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. К – согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения. Л – понимать необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей
4.Этап включения изученного в систему знаний;	№4 стр.2. -Прочитайте задачу. -О чем эта задача? -Какой способ краткой записи лучше всего выбрать? -Как буду называться столбики и столбцы. -Что нам известно в задаче? -Что нужно узнать в задаче? Выполнение  № 86 стр. 33 в тетради.		П – фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме. Р – планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. К – согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения. Л – понимать необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей
9.Этап рефлексии учебной деятельности.	Организует рефлексию, просит рассказать детей: -Что понравилось на уроке -Что не понравилось -Что вызвало на уроке затруднение.	Оценивают свою деятельность