Технологическая карта урока математики в 6 классе

Дистанционное обучение

Дистанционное обучение  - новая организация образовательного процесса. Основу образовательного процесса при дистанционном обучении составляет целенаправленная и контролируемая интенсивная самостоятельная работа обучаемого, который может учиться в удобном для себя месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность контакта с учителем по телефону, индивидуальной электронной почте, через сообщения в Сетевом городе (электронном журнале).

Основу дистанционного обучения составляют дистанционные уроки.

Дистанционный урок − это форма организации дистанционного занятия, проводимая в определенных временных рамках, при которой учитель руководит индивидуальной и групповой деятельностью учащихся по созданию собственного образовательного продукта, с целью освоения учащимися основ изучаемого материала, воспитания и развития творческих способностей.

Модель структуры дистанционного урока включает в себя следующие элементы:

·         Мотивационный блок. Мотивация - необходимая составляющая дистанционного обучения, которая должна поддерживаться на протяжении всего процесса обучения. Большое значение имеет четко определенная цель, которая ставится перед учениками. Мотивация быстро снижается, если уровень поставленных задач не соответствует уровню подготовки студента.

·         Инструктивный блок (инструкции и методические рекомендации ).

·         Информационный блок (система информационного наполнения).

·         Контрольный блок (система тестирования и контроля).

·         Коммуникативный и консультативный блок (система интерактивного взаимодействия участников дистанционного урока с учителем и между собой).

При формировании учебного материала рекомендуется применять существующие интерактивные материалы или курсы по предмету, а в случае их отсутствия – создать учебные материалы самостоятельно, используя мультимедийное представление учебной информации.

В структуру материала должны входить следующие содержательные компоненты:

·          учебный материал, включая необходимые иллюстрации;

·          инструкции по его освоению;

·          вопросы и тренировочные задания;

·          контрольные задания и пояснения к их выполнению.

Организовать учебную работу дистанционно – значит помочь ученику самостоятельно разобраться с тем, что он не знает и не умеет.

При подготовке к дистанционным занятиям, учителю рекомендуется составить план всего курса, соблюдая принцип ответов на вопросы:

·         какие результаты должны быть достигнуты обучающимся?

·         каким образом эти результаты должны быть достигнуты?

·         как организовать педагогическое сопровождение усвоения материала?

·         какие методы контроля достижения результатов будут применены?

Чтобы помочь ученикам спланировать время работы, как в течение дня, так и всей учебной недели, необходимо составить план и для учеников. План работы для учеников может содержать сроки выполнения заданий, определенное время для встреч с учителем, ссылки на учебные материалы или платформу, где будет идти работа (всё это заранее вносится в раздел «Домашние задания» в электронном журнале).

Учебный материал должен быть доступен ученику, по возможности, в нескольких видах, например: в интернете, на электронном носителе, в печатном виде (фото в телефоне).

Учитывать длительность непрерывной работы за компьютером для обучающихся:

5 класс – 15 мин;  6 класс – 20 мин; 8 – 9 классы – 25 мин; 10 – 11 классы – 30 мин.

Технологические карты уроков для организации занятий с использованием

дистанционных технологий обучения

МАОУ СОШ № 47 г. Улан - Удэ

Учитель:  Бочалгина Любовь Анатольевна        

Предмет: математика

Класс:  6 Г

Дата проведения урока: 16 апреля 2020 года.

Урок 1 (25 мин).

Тема урока: Решение уравнений

Тип урока: Урок изучения нового материала

Формируемые результаты:

Предметные: формировать умение решать уравнения, используя свойства уравнений.

Личностные: формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью.

Метапредметные: развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.

Планируемые результаты: учащийся научится решать уравнения, используя свойства уравнений.

Оборудование: компьютер, телефон (с выходом в интернет + viber).                                                Учебник математики, 6 класс. Авторы: А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. 2018 г.

                                              Организационная структура урока          

Этапы проведения урока	Задания, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов
	ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)	Учебник	Дидактические материалы
1.Организационный этап (учитель по viber, в группу класса, пишет время начала урока, тему урока и  отправляет фото с уравнениями, 5 минут ученики решают уравнения и учитель отправляет ответы для самопроверки).			Проверьте свои знания, решив простейшие  уравнения: а)  х+10=35;            б) у-12= 30;  в) 18-х=12;   г) 80:у=8;                      д) х:4=15;         е)  8х=32.
2. Изучение нового материала (задание в электронном журнале и дополнительно учитель отправляет задание в группу класса по viber).	Видео-урок. https://www.youtube.com/playlist? list=PL63ACBA1E85108554 https://www.youtube.com/playlist?list=PL63ACBA1E85108554 Видеоуроки Игоря Жаборовского - YouTube Презентация. (данные материалы отправлены ученикам в личные сообщения,  в электронном журнале). Ученики смотрят и слушают видео-урок. Смотрят презентацию. Если есть вопросы – звонят или пишут в сообщения учителю, индивидуально.	Теоретический материал  41 стр. 239-240
3. Первичное закрепление нового материала.		Учащиеся выполняют                   № 1143 (1 – 4). 1)7х=-30+2х 2)16-18х=-25х-12 3)-17х+20=7х-28 4)20-2х=27+х После выполнения учитель отправляет фото с решением уравнений, ученики проверяют себя, исправляют ошибки (если есть).
4. Итоги урока		Самопроверка: ученики отвечают на вопросы 1 – 3 стр. 241

Урок 2.

Предмет: математика

Класс:  6 Г

Дата проведения урока: 17 апреля 2020 года.

Тема урока: Решение уравнений

Тип урока: Урок закрепления знаний.                                                                                                          Время не ограничено, ученик сам определяет, сколько ему нужно.                                                                                  Формируемые результаты:                                                                                                     Предметные: формировать умение решать уравнения, используя свойства уравнений.      Личностные: формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью.                                                                                                                                  Метапредметные: развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.                                         Планируемые результаты: учащийся научится решать уравнения, используя свойства уравнений.                                                                                                                             Оборудование: компьютер, телефон (с выходом в интернет + viber).                                                                             Учебник математики, 6 класс. Авторы: А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. 2018 г.

Организационная структура урока

Этапы проведения урока	Задания, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов
	ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)	Учебник	Дидактические материалы
1.Организационный этап (задания на урок записаны в электронном журнале + учитель отправляет сообщение в группу класса по viber, сообщает время начала урока и задания).
2. Закрепление изученного материала.		Выполнить № 1144. После выполнения задания, учитель,  отправляет в группу класса по viber, фото с решёнными уравнениями. Ученики проверяют себя, если есть вопросы -  пишут или звонят учителю. Проводится индивидуальная работа с учащимися.
3. Контроль и коррекция знаний  Учитель отправляет задание ученикам: (Тема -  «Решение уравнений» очень важная и нужная. Много таких заданий встречается в тестах ОГЭ и ЕГЭ. Решите пять таких уравнений). А затем выполните задания на Учи.ру. Далее учитель проверяет задания выполненные учащимися и выставляет оценки.	2.  На платформе Учи.ру ученики выполняют задания: https://uchi.ru/teachers/groups/7102934/subjects/1/course_programs/7/lessons/10007 Миссия Учи.ру — вдохновить на развитие, раскрыть потенциал каждого ребенка. Внутри платформы создана мотивирующая среда и система поощрений (дипломы, грамоты, сертификаты участников и другое), цель которых — не оценка академических результатов учащихся, а прежде всего развитие их познавательной мотивации, рост заинтересованности и вовлеченности школьников в образовательный процесс.		1.      Самостоятельная работа (отправляется по viber). https://oge.sdamgia.ru/test?theme=7&ttest=true Выполните задания 4, 7, 9, 11, 13 теста ОГЭ. Результат и само решение уравнений учащиеся фотографируют  и отправляют на проверку учителю по viber или на электронную почту учителя, или в сообщения в электронном журнале, кому как удобнее отправлять (работа будет оценена).
4. Итоги урока (учитель выставляет оценки за выполненные работы в электронный журнал, сообщает об этом в группе по viber учащимся и их родителям, все видят результаты).