Этап урока
|
Время
|
Цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Планируемые результаты
|
Оценка результата деятельности ученика
|
Организационный
|
2 мин
|
Включение учащихся в учебную деятельность
|
Приветствую учащихся, сообщаю структуру
урока
|
Настраиваются на работу, получают позитивный
заряд, концентрируют внимание
|
Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок
Познавательные: ставят перед собой цель: «Что я хочу получить сегодня от урока»
Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
|
Готовы к сотрудничеству, внимательны,
собраны
|
Актуализация
знаний
|
5 мин
|
Актуализация знаний, повторение умения
умножать на 10, 100, 1000, фиксирование индивидуальных затруднений,
|
Организую самостоятельную проверку д/з
устный счет
|
Выполняют самопроверку и оценивание д\з.
Выполняют задания, закрепляют, умножают,
повторяют переместительное свойство
Фиксируют в действии затруднение
|
Познавательные: анализируя и сравнивая предлагаемые задания, извлекают необходимую
информацию для построения математического высказывания
Регулятивные: выполняют тренировочное учебное действие
Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, используют
чужие высказывания для обоснования своего суждения
|
Участие в устной работе и проверке д\з,
понимание необходимости совершенствования вычислительных умений
|
Создание проблемной ситуации
|
3 мин
|
Обсуждение незнакомой
ситуации, порождающей проблему появления нового понятия
|
Организую обсуждение: «Как можно умножить
три множителя …? Ваши предложения?» Подвожу к понятию свойства умножения
(5х3)х4 5х(3х4)
|
Обнаруживают, что три числа можно умножить
несколькими способами
|
Познавательные: анализируя и сравнивая выбираемые задания, извлекают необходимую
информацию для введения нового понятия,
Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей
Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью,
аргументируют свое мнение
|
Понимают, что появляется новое
математическое понятие и т.д., участвуют в диалоге, выводят правило умножения
|
Формулирование проблемы: тема и цель урока
|
3 мин
|
Обсуждение необходимости введения нового
знания
|
Вывожу на формулировку
темы и целей урока. Четко проговариваю тему и цель
урока
|
Приводят примеры на умножение 3-х и более
множителей, выходят на необходимость формулирования правила
(ab)c = a(bc)
(сочетательное свойство)
|
Познавательные: анализируя и сравнивая приводимые примеры, извлекают необходимую
информацию для подведения под новое понятие, формулируют тему, цель,
определение свойств
Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей
Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью,
аргументируют свое мнение
|
Понимают, что появляется новое
математическое понятие, участвуют в диалоге, учатся приводить примеры,
записывают тему урока
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.