|
Этапы урока
|
Формы, методы, методические приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
I.
Организация начала урока
Проверка
готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок
|
Фронтальная.
Словесный. Слово учителя
|
Приветствие
учащихся.
Солнце радостно проснулось,
Осторожно потянулось,
Лучикам пора вставать
И урок наш начинать
–
Проверим готовность к уроку
|
Приветствуют
учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных
учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют
эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
Фронтальный.
Наблюдение учителя
|
|
II.
Речевая разминка. Актуализация опорных знаний.
|
Коллективная.
Словесный. Упражнение на развития артикуля-ционного аппарата.
Расшифровка
текста.
|
Упражнения
«Иголочка», «Вкусная конфетка», «Зубная щетка», «Лошадка»
-Вам надо прочитать текст, но
текст написан «специальным шифром» (буквы поменяли местами). А для того,
чтобы понять написанное, надо буквы вернуть на место.
никУче
никУче
реЮ месь тел. ьперТе арЮ неикуч.
нО дохит в врепый ласкс. аПпа пуилк суны трефопль. маТ жател непал, ртетадь,
кварьбу. региБе хи, арЮ. чисьУ ошохор!
|
Выполняют
упражнения.
Ученик
Юре семь
лет. Теперь Юра ученик. Он ходит в первый класс. Папа купил сыну портфель.
Там лежат пенал, тетрадь, букварь. Береги их, Юра. Учись хорошо.
|
Готовят
артикуляционный аппарат к чтению.
Расшифровывают
текст.
|
Коллективный.
|
|
III.
Постановка учебной задачи
|
Фронтальная.
Словесный. Объяснение учителя
|
–На
ленте букв прочитайте сначала гласные, которыми обозначается твердость согласных,
а затем мягкость согласных.
В
чем особенность букв е, я?
–
Сегодня на уроке мы узнаем еще одну особенную букву
|
Читают
гласные.
–
В начале слова и после гласных ими обозначаются слияния, то есть два звука – согласный
и гласный: [й’э], [й’а], [й’о]).
|
Принимают
учебную задачу
|
Фронтальный.
Наблюдение учителя
|
|
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Слого-звуковой анализ слова (учебник, с. 47)
|
Фронтальная. Словесный, наглядный, практический.
Беседа, анализ слова, работа с рисунком, со схемой-моделью слова, объяснение
учителя, чтение
|
– Отгадайте загадку:
Закружится на острой ножке,
Жужжит, как будто бы жучок.
Захочет – вскачь пройдет
немножко,
Захочет – ляжет на бочок.
На доске – предметная картинка с изображением юлы.
– Выполните слого-звуковой анализ слова юла
|
– Юла.
Рассматривают рисунок и схему. Выполняют
слого-звуковой анализ слова юла.
Определяют, что первый слог этого слова – слияние.
При медленном произношении распознаются два звука, согласный и гласный: [й’у]
|
Выделяют звук [j’у]
в процессе слого-зву-кового анализа слова юла. Называют особенность
буквы ю (обозначать
целый слог-слияние – два звука)
|
Фронтальный. Устные ответы, слого-звуковой анализ
слова
|
|
2. Игра «Кто
внимательный?»
Игра «Кто
больше?».
|
Коллективная. Словесный. Игра
|
1.
Назовите одинаковые звуки в словах: юнга, юг, юбка, юннат, юркий, юрта.
2.
Хлопните в ладоши, если услышите звук [й’у] в словах: яблоко, елка, Эдик,
Елена, Юля, юмор, улица, яма.
|
Называют звуки – [й’у].
Хлопают в ладоши, когда слышат в словах звуки [й’у]
|
Распознают звуки [й’у]
в словах. Умеют работать коллективно, исправлять ошибки товарищей
|
Коллективный. Устные ответы, игра
|
Физкультминутка
|
Коллективная.
Практический
|
Юра только сел на стул,
Ножки свесил и заснул.
Юра очень утомился –
Целый день юлой крутился.
Ф. Бобылев
|
Выполняют
движения по тексту под руководством учителя
|
Осуществляют
профилактику утомления
|
Коллективный.
Правильное вы-
полнение
движений
|
|
3.
Чтение слогов и слов (учебник, с. 47)
|
Фронтальная.
Словесный. Чтение, беседа
|
–
Прочитайте слоги и слова.
–
Какие особенности буквы ю
вы заметили?
–
Прочитайте правило.
–
Какие еще буквы имеют такую же особенность?
–
Придумайте слова с буквой ю
|
Читают
слоги и слова.
Отвечают
на вопрос.
Читают
правило.
–
Е, ё, я
|
Называют
особенность буквы ю (обозначать
целый слог-слияние – два звука). Приводят примеры ранее изученных букв,
имеющих ту же особенность. Распознают букву ю в словах
|
Фронтальный.
Чтение, устные ответы
|
|
4.
Знакомство с буквой Ю
|
Фронтальная.
Словесный, практический. Беседа.
|
Чтобы
О не укатилась:
Крепко
к столбику прибью.
Ой,смотри-ка,что
случилась:
Получилась
… буква Ю.
(А.Шибаев)
–
На что похожа буква Ю?
|
Находят
букву Ю на «ленте букв».
Высказывают
свои предположения.
|
Находят
букву Ю на «ленте букв».
|
Фронтальный.
Устные ответы.
|
|
5.
Работа с картинкой, чтение стихотворения (учебник, с. 47)
|
Фронтальная.
Словесный. Чтение, беседа
|
–
Прочитайте стихотворение, рассмотрите картинку.
–
Сколько звуков обозначает буква ю в словах стихотворения?
|
Читают
стихотворение, находят слова с буквой ю,
называют звуки
|
Распознают
букву ю
в словах. Называют слова со звуками [й’у], [’у]
|
Фронтальный.
Устные ответы, чтение
|
Физкультминутка
|
Коллективная.
Практический
|
–
Отгадайте загадку и изобразите отгадку.
На
одной ноге кружится,
Беззаботна,
весела.
В
пестрой юбке танцовщица, Музыкальная ... (юла)
|
Выполняют
действия по тексту под руководством учителя
|
Осуществляют
профилактику утомления. Ориентируются на
здоровый
образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в
физкультминутке
|
Коллективный.
Правильное выполнение движений
|
|
V.
Закрепление знаний и способов действий.
1.
Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией к «Сказке о глупом мышонке» С.
Я. Маршака (учебник, с. 46)
|
Групповая.
Словесный, наглядный, творческий. Беседа, работа с иллюстрацией, рассказ
|
–
К какой сказке эта иллюстрация?
–
Кто автор сказки?
–
Составьте по иллюстрации рассказ
|
Рассматривают
картинку.
–
«Сказка о глупом мышонке», С. Я. Маршак.
Составляют
рассказ по картинке. Вспоминают сказку
|
Называют
сказку, эпизод которой изображен на иллюстрации. Извлекают из нее необходимую
информацию. Составляют связный рассказ. Помогают друг другу в случае
необходимости
|
Групповой.
Устные ответы, рассказ
|
|
2.
Колыбельные песни (учебник, с. 46)
|
Групповая,
индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, пение
|
–
Прочитайте колыбельную песню.
–
Найдите слова с буквой ю.
–
Какие колыбельные вы знаете? Спойте
|
Читают.
Находят
слова с буквой ю.
Поют
колыбельные песни
|
Распознают
изучаемую букву в словах. Выразительно читают слова колыбельной песни.
Исполняют знакомые колыбельные
|
Групповой,
индивидуальный. Чтение, пение
|
|
VI.
Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная,
индивидуальная. Словесный. Беседа
|
Игра «Согласен - не согласен»
- На мои вопросы показывайте условные сигналы - согласен м или не согласен.
-
Буква ю - гласная?
-
Буква ю всегда
обозначает один звук [у]?
-
Если буква ю стоит в
начале слова, после гласной или после мягкого знака, то
она обозначает два звука [й'у]?
Если буква ю стоит после согласной, то она обозначает два звука
(один)?
Буква ю дружит с буквами я, е, ё? Почему?
– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня
на уроке?
- Вы хорошо поработали, а теперь пришло время
отдохнуть.
|
Отвечают
на вопросы учителя
|
Устанавливают
причинно-следственные связи.
Отвечают
на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке
|
Индивидуальный,
фронтальный. Устные ответы
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.