Технологическая карта урока обучение грамоте.Тема "Знакомство с буквой Ч,ч"

1.     Дидактическое обоснование

Обучение грамоте (чтение) 1класс, автор учебника Л.Е. Журова,  А.О. Евдокимова , УМК «Начальная школа 21 века»

Тема урока «Знакомство с буквой Ч (ч)

Дидактическая цель: создать условия для освоения детьми новых знаний.

Тип урока: «Открытие новых знаний»

Задачи урока:

– знакомство со звуком [ч], упражняться в чтении слогов, слов и предложений ;.

- развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения;.

– воспитывать культуру учебного труда..

Технологии обучения:  С-Д подход, проблемный, развивающий

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

-парная, фронтальная

Средства обучения:

-ПК,   проектор.

2.     Технологическая карта занятия

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
1. Самоопределение  к деятельности (орг. Момент) Феноминутка	Настрой на работу в стихотворной форме. Мы – дружные, Мы – внимательные, Мы – старательные, Мы отлично учимся,                        У нас все получится	Подготовка класса к работе Развивают монологическую речь.	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание;         Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками .
2.     Актуализация знаний 3. Целеполагание	Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки Какие бывают звуки? Чем отличаются? Что знаете о гласных? О согласных?  Чтение стих. О Чебурашке  Слайд №1 Почему он пришел к нам в гости? Что он принес с собой? Слайд №2	Отвечают на вопросы. Развивают монологическую речь. Каждый ученик проговаривает  свою цель на урок Называют предметы и выделяют звук Ч	Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков
3.Постановка учебной задачи Работа в парах	Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации Звуковой анализ слов « чайник»,  «спички» на основе моделей ; чтение их по слогам и орфоэпически. Выяснение особенностей звука [ч]. Слайд №4 Знакомство  с буквой. На что похожа? Слайд № 5	По иллюстрациям на слайдах выделяют первый звук, называют изученную букву:   Называют звук [ч]. Определяют тему урока . Конструирование букв:  Ч,ч. Письмо печатной буквы Ч(ч), слогов  Соотносят звуковую форму слов с буквенной. Определяют, что звук [ч] не имеет твердой пары. Заменяют фишки в моделях  слов буквами. Считают сколько всего букв в этих словах.	Регулятивные: целеполагание; Познавательные : постановка вопросов; Логические: формулирование проблемы
4. Построение проекта выхода из затруднения	Организация учащихся на исследование проблемной ситуации   Слайд №5  В каких случаях согласный произносится мягко? Прочитайте слоги Сделайте вывод Чтение слогов по заданным схемам и столбиков слов с использование двух приёмов: чтение по слогам и орфоэпическое чтение. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы.	Анализируя ситуацию, дети должны постараться  выполнить чтение по слогам, а затем орфоэпически Звук Ч всегда мягкий	Регулятивные: планирование , прогнозирование; Логические- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
5. Первичное закрепление	Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение. Игры  «Найди слово» Поставить учебную задачу перед каждой группой. Организовать проверку.	Работа в группах: 1 группа –  найдите и подчеркните  букву Ч 2 группа: - Прочитай новые слова, меняя одну букву.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция. Личностные: самоопределение
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Организация деятельности по применению новых знаний Работа с текстом Чтений заданий на доске и их выполнение: Прочитай  стих.В.Орлова «Часы»  Что значит «часы стоят, спешат, идут, но немножко отстают» Кого напоминают часы в стих? ( живое сущ-во)	Читая текст, дети  отвечают на вопросы	Регулятивные: выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению; Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;
7. Рефлексия деятельности (итог урока) Слайд №7	Организация рефлексии  Как считаете, чему  Чебурашка научился  на уроке?	Самооценка результатов деятельности с помощью смайликов. Кого бы вы отметили на уроке?	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные : рефлексия; Личностные:  смыслообразование