Технологическая карта урока письма : "Письмо строчной буквы д"

Предмет:  русский язык

Класс:  1

УМК: Школа России

Тема: Письмо строчной буквы д.

Задачи урока:

1. Освоение алгоритма написания буквы д.

3. Формирование умений объяснять, из каких частей букв можно «собрать» новую букву и как устранить в ней допущенные графические ошибки.

Характеристика учебной деятельности учащихся:

1. Самостоятельно объяснять и проговаривать алгоритм написания буквы д.

2. Сравнивать предложенную группу слов, наблюдать за их изменением.

3. Видеть в словах «опасные» места.

4. Записывать с комментированием слова и предложения.

Ход урока:

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	оборудование
1.	Оргмомент	- Прозвенел звонок. Начинается урок. - Какое новое знание мы получили на уроке литературного чтения? - Я назову слова, если вы услышите звук [д] –  сядут мальчики; а если звук [д'] – сядут девочки. ДЕТИ, ОСЕНЬ, ДРУГ	- Познакомились с буквой Д и звуками, которые она обозначает.
2.	Введение в тему урока	- Мы уже вместе учимся три месяца и успели подружиться. Во всём привыкли помогать друг другу. Надеюсь, и сейчас вы поможете мне определить тему нашего урока. - Помогите мне закончить предложения. На опушке леса стоит небольшой…       дом. Из трубы идёт … дым. В доме живёт лесник  дядя … Дима. Возле дома растёт высокое … дерево. На дереве сидит … дятел. - Повторите слова, которые мы добавляли. - Что вы заметили?	Дети называют слова. - Во всех словах есть звук  [д] или [д']	Д! – рисунки ДОМ ДЫМ Дима ДЕРЕВО ДЯТЕЛ
3.	Планирование работы.	- Прочитайте слова на карточках. - Чтобы прочитать эти слова, какую работу необходимо выполнить? - Какие буквы вы использовали? - Почему для слова Дима нужна заглавная буква? - Читаем слова хором.  - Для чтения мы использовали печатные буквы Д, д. - Подойдёт ли она нам для записи этих слов в тетради? -Какая буква нам нужна? -Можете теперь определить тему нашего урока?	- Мы должны вставить пропущенные буквы. Дети выходят к доске и выполняют работу. Затем читают слова. - Нет. - Нужна письменная буква. - Мы будем учиться писать строчную букву д, её соединения и слова с этой буквой.	Д!  листочки со словами:  . ОМ  . ЫМ  . ЯТЕЛ  . ИМА . ЕРЕВО . Я . Я
4.	Объяснение нового материала Работа в группах Алгоритм написания буквы 3. Тренировочные упражнения	– Из каких элементов состоит буква? - Выбрать нужные элементы и составить из них букву Д. – Откуда начнем писать? (Чуть ниже  верхней линии рабочей строки) – Начинаю писать чуть ниже верхней линии рабочей строки, пишу влево овал,  касаюсь нижней линии рабочей строки, довожу до верхней линии рабочей строки, возвращаясь по написанному, веду вниз длинную наклонную линию с закруглением влево — петля, веду вверх строки, перехлест на нижней линии рабочей строки. -Но прежде чем писать в прописях, давайте потренируемся. ·        Обведение буквы из наждачной бумаги ·        Письмо на контуре буквы через кальку (прописи, с. 16)	- Овал и линия с петлей внизу пишут в воздухе	Д! карточка с буквами Д, д
5.	Физкультминутка		Дети выполняют физкультминутку
6.	Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.	·        Демонстрация написания строчной буквы д. ·        Самостоятельная работа в прописях, с. 16. ·        Повторение правил письма.	пишут в воздухе Письмо буквы д.
7.	Упражнение в письме соединений буквы д с другими буквами.	Показ на доске соединений.	Письмо соединений.	Д! ДА, ДУ, ДО, ДЕ
8.	Упражнение в письме слов. Составление звуковых схем	- Составлять звуковые схемы вы будете в парах: ДОМ - На доске схема. Как можно изменить слово ДОМ, чтобы оно соответствовало этой схеме?	Строят схемы с помощью звуковых моделей.	Д!
	Запись слов	В прописях, с. 16 – дом  - дома	дети записывают слово ДОМА с комментированием
		аналогичная работа проводится со словами: САДЫ – САД	дети записывают слово САД с комментированием	Д!
	Запись предложения	- Прочитайте предложение. - Догадайтесь, какое слово нужно дописать? - Запишите это предложение.	У дома рос сад.  Дети объясняют орфограммы. Записывают предложение, комментируя себе вполголоса.	Д! У дома рос
9.	Итог урока.	-Какую задачу мы сегодня перед собой ставили? -Чему научились? - Над чем ещё следует поработать? - Как вы думаете, почему мы сегодня не писали слово Дима? - Какую работу мы можем выполнить на следующем уроке?	- Мы учились писать строчную букву д, её соединения и слова с этой буквой. - Мы не умеем писать заглавную букву Д. - Завтра мы можем научиться писать заглавную букву Д.
10.	Рефлексия учебной деятельности.	-Кто считает, что он хорошо поработал в классе? Спасибо за работу. Урок окончен.