|
Цели
|
Образовательные:
закрепить
способ сложения однозначных чисел с переходом через десяток, совершенствовать
вычислительные навыки, умения решать текстовые задачи.
Формировать
УУД:
-
Личностные УУД: Применяют правила общения, осваивают навыки
сотрудничества в учебной деятельности.
-
Регулятивные УУД: Принимают, сохраняют и выполняют поставленную
учебную задачу. Развивают навык контроля и самоконтроля.
-
Коммуникативные УУД: Вступают в общение, выражают и
аргументируют свою точку зрения, слушают собеседника.
-
Познавательные УУД: Наблюдают и сравнивают учебный материал,
проводят аналогии, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы,
обобщают собственные понятия.
|
|
1.Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности
(5 мин.)
Цели:
- эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка к усвоению изучаемого материала;
-
уточнение типа урока;
-
уточнение тематических рамок.
|
Приветствует
учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку и готовность оборудования;
уточняет тип урока; эмоционально настраивает на учебную деятельность.
|
Слушают
учителя; демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место
(проверяют наличие учебника, рабочей тетради, пишущих принадлежностей,
ластика, линейки). Проговаривают правила поведения на уроке.
|
Приветствует учащихся, проверяет
готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную
деятельность.
Добрый день и добрый час!
Очень рада видеть вас.
Прозвенел уже звонок, начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок!
Постарайтесь все понять
И внимательно считать!
Открыли тетрадки записали число и классная работа.
Скажите ребята, какое событие
важное было на этой недели.
Что за праздник 12 апреля?
Что произошло в этот день?
На чем Юрий Гагарин полетел в
космос?
Мы сегодня с вами тоже отправимся
в путешествие по космическим планетам.
Но на чем же мы с вами можем туда
полететь?
-Посмотрите на нашу ракету, скажите из
каких геометрических фигур мы можем ее составить
|
|
К –
планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Л –
понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют
интерес к изучаемому предмету.
|
Наблюдение
за организацией учащимися рабочего места
|
|
2. Актуализация
знаний:
а)
устный счёт
( 2
мин.)
а)
целеполагание
(1 мин.)
Цели:
-
формулирование темы урока учащимися с помощью учителя;
-
постановка учебной задачи
|
Организует
работу по развитию вычислительных навыков
Организует
постановку цели, формулировку темы урока учащимися
|
Ответы
детей:
(Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание)
Тема: «
Повторение и закрепление изученного»
Цель: повторить всё чему научились на прошлых уроках
- Решать
примеры с переходом через десяток.
|
- Какой раздел мы с вами изучаем? - На предыдущих уроках
мы с вами изучили сложение однозначных чисел с переходом через десяток.
- Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на
уроке? - Какую цель мы поставим сегодня на уроке?
-Сформулируйте тему урока.
- Цель
|
Знать
состав чисел в пределах десятка; приём сложения и вычитания чисел в пределах
10, прибавление к 10.
Прогнозировать
работу по изучению темы.
|
П –
осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификации; извлекают
необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические средства;
осознанно и произвольно строят речевое высказывание; подводят под понятие.
Р –
ориентируются в материале учебника; контролируют учебные действия;
корректируют допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно
используют его в решении учебной задачи.
К –
обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для
партнёра по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью
получения необходимой информации; могут работать в коллективе; уважают мнение
других участников образовательного процесса.
Л –
осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах
своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
|
Устные
ответы, наблюдения учителя, выполненные задания
|
|
3.
Работа по теме урока (Закрепление , обобщение знаний и способов действий.)
( 20
мин.)
|
Организует
практическую работу по формированию нового способа действия: прибавления
однозначных чисел с переходом через десяток
|
Отвечают
Ответы
детей
Ответы
детей
Выполняют
задание.
Знать
состав чисел первого десятка
Один
ученик показывает всему классу и объясняет как решил пример.
Объясняют
принцип решения выражений с переходом через 10.
Дети
сравнивают образец и соё решение
Примеры
на вычитание (разности)
Дети по очереди выходят к доске и решают примеры, сидящие на
местах проверяют правильность решения примеров детьми у доски, помогают, и
аплодируют тем, кто быстро и правильно решает примеры
Ответы детей
Нет
Нужно быть скромным.
Работа на карточках .
Детям
выдается индивидуальная карточка. Они записывают в тетрадь задание которое
выбрали.
Самопроверка
Решают
примеры на карточке. Вставляют числа ответы и читают слово.
Ответы
детей
|
Сегодня наш урок будет необычный – мы будем путешествовать по
космосу, останавливаться на планетах, где будем выполнять различные задания.
И если мы будем работать дружно, активно, внимательно, то мы благополучно
вернемся на землю.
- Приготовиться к космическому путешествию!
1.Мы с вами отправились в полет и первая планете на которой мы
совершим посадку называется - МЕРКУРИЙ.(изображение вывешивается на доску)
- Какого числа полетел Гагарин в космос? 12
- Что означает каждая цифра в записи числа 12? (1 дес. и 2
ед.)
- Какое число предыдущее? (11)
- Какое число последующее? (13)
- Однозначное или двузначное? Почему?
- Распределите эти числа в порядке уменьшения?
- Записать на доске, и в тетради. (13, 12, 11)
2. Мы с вами продолжаем путешествие в космосе. Следующая
планета ВЕНЕРА.
- Записать состав числа 12 однозначными слагаемыми.
(6+6 7+5 8+4 9+3)
-
Как называются числа при сложение, и ркак называется
результат сложения?
Чтобы решать
такие выражения, что мы должны знать?
6+6 Как мы
складываем
На карточках задание «Дополни до 10»
|
Дополни до 10
|
|
3
|
7
|
2
|
4
|
5
|
1
|
8
|
6
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дети выполняют задание в парах.
Взаимопроверка. Оцените работа товарища.
Нарисуйте звёздочку.
-У кого не было ни одной ошибки? Молодцы!!!!!
Следующее задание в паре найди ошибку:
5 +9 = 13 9 +9 = 18
3+ 8 = 10 6 + 6 = 12
Чья пара справилась поднимаем руки.
Запишите правильный пример в тетрадь.
3.
Отправляемся дальше. На планете МАРС нас ждет работа в группе:
Найдите
в каждом столбике «лишний» пример.
8
+ 4 =
7 + 4
=
7+ 6 =
8 – 2
=
14 – 4
= 7
– 4 =
6 + 5
=
8 + 3
=
9 + 5 =
Записать правильный пример в тетрадь
4. На планете ЮПИТЕР нас ждет минутка для нашего здоровья.
Чтобы в космосе летать,
Надо сильным, ловким стать.
Встали – раз,
Присели – два,
Три – подпрыгнули слегка.
На четыре – повернулись.
Пять, конечно, улыбнулись.
5. Письменное решение задачи
На планете УРАН спряталась еще одна задача.
В конкурсе на лучший космический костюм участвовало 7 девочек,
а мальчиков на 2 больше. Сколько мальчиков участвовало в конкурсе?
- Разбор и решение задачи.
- Измените вопрос задачи, чтобы она решалась в два действия.
- Разбор и решение задачи.
6. Задачи на смекалку
На планете НЕПТУН для нас есть интересные задания. Работу
будем выполнять в парах.
1) Реши ребусы: по2л, с3ж, 7я, о5.
7.Самостоятельная работа с
дифференцированными заданиями
зеленая
- облегченный вариант;
желтая
- средней сложности;
красная
- усложненный вариант)
Зеленая
полоса:
7
+ 6 =
8
+ 5 =
Желтая
полоса:
4
+ 8 – 2 =
8
+ 8 – 16 =
Красная полоса:
12
– 10 + * = 11
10
– 4 + * = 13
Учитель
говорит ответы. Дети проверяют свои ответы и сигнализируют сигнальными
карточками.
|
Знать приём
сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
|
Устные
ответы, записи в тетради
|
|
4.Закрепление
знаний и способов действий.
( 3мин)
|
|
Закрепляли
сложение однозначных чисел с переходом через десяток).
Желающий
у доски рассказывает алгоритм решения примера по частям.
.
|
- Вот и закончилось наше путешествие по планетам и мы с вами
возвращаемся на планету ЗЕМЛЯ в наш класс.
- Сегодня на уроке хорошо работали
- Что понравилось на уроке?
- Где пригодится Сложение с переходом через десяток?
|
Строить
высказывания рефлексивного характера.
|
Устные
ответы, записи в тетради
|
|
8. Итог
урока.
Рефлексия
деятельности.
(2 мин)
|
Контролирует
степень усвоения материала, для планирования следующего урока. Выявляет
проблемные места в знаниях учащихся.
|
Отвечают
на вопросы.
Оценивают
свою деятельность.
|
- Ребята, у меня осталась ещё одна
коробочка. Давайте посмотрим что там.
В коробочке разноцветные звездочки. Они
помогут оценить вам самих себя.
-Выберите звезду нужного цвета:
-синяя - кто не допустил ни одной
ошибки, доволен своей работой на уроке;
-жёлтая – кто допустил ошибки;
-красная –
кому ещё надо постараться и успех обязательно придёт
И поместите
ее на наше небо.
В небе
загорелась ваша звезда..
Молодцы
работали дружно. Спасибо вам за урок.
|
Строить
высказывания рефлексивного характера.
|
П-
ориентируются в своей системе знаний.
Р –
оценивают собственную деятельность на уроке.
Л – проявляют
интерес к урокам математики; понимают значение математических знаний в жизни
человека; адекватно понимают успещность и неуспешность своих действий.
|
Устные
ответы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.