Технологическая карта урока по математике на тему "Окружность" (2 класс)

Технологическая карта урока по математике

Хахалкина Нина Анатольевна, учитель начальных классов МАОУ Заозёрная СОШ№16.                                                                                                                                       

Тема раздела:

№ п/п	Параметр	Описание
1.	Учебный предмет, класс	Математика, 2 класс, Образовательная система « Школа 2100»
2.	Тема занятия/урока	Окружность
3.	Цель	Ввести понятие окружность как особый вид замкнутой кривой.
4.	Задачи	Сформировать на уровне наглядных пространственных представлений понятия:  круг, окружность, центр, радиус, диаметр. Закреплять умения решать уравнения. Устанавливать взаимосвязь между компонентами действия умножения и деления. Продолжить развитие умения анализировать задачи. Расширять кругозор учащихся. Развивать речь учащихся
5.	Ожидаемый учебный результат	Предметные результаты	Универсальные учебные действия (Личностные и метапредметные результаты)
		Сформировать в результате наблюдения основной признак окружности. Познакомить детей с такими понятиями как окружность, круг, радиус, диаметр, геометрия. Научить отличать детей окружность от круга. Познакомить детей с циркулем, научить пользоваться этим чертёжным инструментом. Познакомить с правилами безопасного обращения с циркулем.	Составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретными заданиями. Анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. Работать в команде разного наполнения (паре, целым классом). Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке. Ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках. Участвовать в обсуждениях, работая в паре. Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. Быть толерантными к чужим ошибкам и чужому мнению. Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи.
6.	Оборудование и материалы	Интерактивная доска, учебники, презентация, циркули, цветные карандаши.

Этап урока (занятия)	Цель - результат	Деятельность педагога	Деятельность ученика (воспитанника)	Формы работы, приёмы
Мотивация	Эмоционально настроить детей на работу. Провести интеллектуальную разминку. Заинтересовать детей.	Учитель предлагает решить примеры и расположить ответы в порядке возрастания прочитать зашифрованное слово. Слайд №1 Учитель задаёт вопрос: Что такое геометрия? Слайд №2 (Определение слова геометрия) – А может быть кто-нибудь знает учёных, занимающихся геометрией? Слайд№3 (Основатели геометрии) Учитель знакомит детей с именами и фамилиями учёных-геометров.	Дети решают примеры, располагают ответы в порядке возрастания и составляют слово геометрия.                                             Дети высказывают свои предположения. Дети прочитывают определение, сравнивают со своими предположениями. Дети рассматривают портреты учёных .	Работа в парах
Введение в тему	Актуализация имеющихся знаний по геометрии. Развивать умение самим оценивать свои знания и умения.	Учитель задаёт вопросы: - Какие геометрические фигуры вы знаете?                                                     - Что ещё вам известно из области геометрии?                                               - Оцените свои знания. Если вы хорошо знаете геометрический материал (о фигурах, Р, S), то поставьте на полях красный кружок. Если не очень хорошо - синий кружок. Если часто испытываете затруднения – зелёный кружок. Учитель предлагает проверить объективность самооценки.  Предлагается выполнить задания на слайдах № 4, № 5, №6, №7, № 8. Учитель предлагает сравнить результаты выполненных заданий с ответами на слайде№9. - Оцените свои знания. Сравните первую оценку со второй.  Учитель предлагает детям рассмотреть слайд№10.  - Что общего у фигур №1 и №5?        - Что можете сказать о фигуре №2?  Предлагает рассмотреть слайд №11.  Как называется данная фигура?	Ответы детей.  Дети оценивают свои знания (на полях рисуют кружки)  Дети в тетрадях пишут ответы на поставленные в слайдах вопросы.  Проверяют свои ответы с ответами на слайде.  Сравнивают собственные оценки.   Рассматривают слайд№10.  Ответы детей.  Рассматривают слайд №11. Ответы детей.	Самооценка  Самостоятельная работа.  Самоконтроль.  Самооценка. Самоконтроль.
Открытие нового (знания, способа действия)	Сформулировать в результате наблюдения основной признак окружности. Знакомство с новыми понятиями: окружность, радиус, диаметр. Знакомство с алгоритмом построения окружности. Знакомство с циркулем, как с чертёжным инструментом.	- Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми понятиями.              – Как назовём линию, ограничивающую круг?                                     - Что такое окружность?                        Учитель предлагает прочитать стихотворение об окружности. Слайд№12.  - На что похожа окружность?        ПОСТРОЕНИЕ ОКРУЖНОСТИ.  Учитель на доске строит окружность без циркуля, с помощью тесьмы.              - Как вы думаете, удобно ли строить окружность таким способом?    - С помощью какого инструмента можно точно и правильнее построить окружность?        Построение окружности на интерактивной доске. Учитель строит окружность на доске, ничего не объясняя. ЗНАКОМСТВО С ПОНЯТИЕМ РАДИУС, ДИАМЕТР.  - На окружности поставьте точку А. Соедините т. А с центром О, проведя отрезок. - А кто знает, как называется данный отрезок? - Отрезок ОА - это радиус. СЛАЙД№13. - Какое из данных определений более точно характеризует понятие радиус? Слайд№14 - Существует правило о радиусе.  Слайд№16. - Как можно назвать отрезок АС? - Ребята, а что такое диаметр? Кто может рассказать?  - Давайте проверим ваши предположения.	Предположения и ответы детей.  Ответы детей. Читают стихотворение на слайде.  Ищут предметы, похожие на окружность. Дети тоже самое делают у себя в тетрадях. Ответы детей.  Ответы детей. Дети пытаются построить окружность у себя в тетрадях.  Выполняют построение в тетрадях.  Ответы детей.  Читают определения на слайде, выбирают более точное. Читают Слайд№15.  Предложения детей.  Предположения детей.	Работа в парах.
Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным	Применение новых знаний на практике. Закрепить полученные знания.	Учитель предлагает выполнить задание №4 в учебнике, на стр. 49. - Какой можно сделать вывод?  ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА на стр. 49 №5. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ. Детям предлагается выполнить задания по учебнику: стр.48 №2, №3 и стр. 49 №6 - Как же правильно построить окружность? - Как надо действовать, Чтобы не ошибиться? СЛАЙД №17 Вводится алгоритм построения окружности. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА.  Слайд№19. Решение задач разного уровня. Зелёная – простая, синяя – чуть посложнее, красная – сложная.	Выполняют задания в учебниках. Делают вывод, что радиусы одной окружности равны. Работают по учебнику.  Выполняют задания по учебнику. Дети предлагают свои шаги по построению окружности.  Читают алгоритм, сравнивают свои предположения.   Дети сами выбирают для себя задачу.	Работа в парах.  Работа в парах.  Работают самостоятельно.
Итоговая рефлексия Задание на дом	Продолжить формирование у детей самооценки и самоконтроля. Формировать у детей объективное отношение к своим знаниям.	Учитель задаёт вопросы. - Что нового и интересного узнали на уроке? - Что удалось открыть? Расскажите. - Чем отличается окружность от круга? -  В чём отличие диаметра окружности от радиуса? Докажите. ОЦЕНИТЕ КОМФОРТНОСТЬ РАБОТЫ НА УРОКЕ С ПОМОЩЬЮ ЦВЕТНЫХ КРУГОВ. СЛАЙД№19. - Выберите любые два задания по сегодняшнему уроку из учебника и выполните их. - Можете придумать задание по теме окружность  для своих одноклассников.- Можете найти исторические сведения по данной теме.	Дети отвечают на вопросы учителя. Доказывают правильность своих суждений.  Рисуют цветные круги в своих тетрадях.