Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по окружающему миру "Почему радуга разноцветная?"

Технологическая карта урока по окружающему миру "Почему радуга разноцветная?"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока


Учитель: Девяткина Лиана Васильевна

Предмет: Окружающий мир

Класс: 1

УМК: « Школа России »

Тема урока: Почему радуга разноцветная?

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Технологии: Технология деятельностного метода, ИКТ - технологии, здоровьесберегающие технологии, технология учебного диалога.

Форма проведения: урок открытия новых знаний.

Формы организации работы на уроке: Фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в паре. Объяснительно-иллюстративный; частично-поисковой метод, проблемный; индивидуальная, фронтальная, групповая, работа в парах.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация, учебник «Окружающий мир», автор А.А. Плешаков, рабочая тетрадь№2 «Окружающий мир», автор А.А. Плешаков

Ресурсы: презентация PowerPoint, составленная учителем к уроку.

Дополнительные: ИКТ (презентация к уроку), электронное приложение


Цель урока: формировать первоначальное представление о свете и цвете; познакомить детей с цветами радуги, их последовательностью; объяснять природные явления; воспитывать интерес к изучению нового.

.

Задачи:

Образовательные:

- создать условия для усвоения новых знаний;

- способствовать развитию у школьников умения различать цвета радуги, знать их последовательность;

- обеспечить опыт исследования и объяснения природных явлений


Развивающие:


- создать условия для развития познавательной активности детей, умения рассуждать, делать выводы;

- развивать умение работать в группе, укреплять чувство ответственности за результат своей работы и за работу группы, умение считаться с мнением товарищей;

- развивать умение оценивать свою работу;

- развивать образное мышление, любознательность и интерес к явлениям природы.

Воспитательные:

- развивать коммуникативные навыки,

- учить детей наблюдать и замечать красоту вокруг себя

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

-формирование интереса к изучению явлений природы, чувства прекрасного на основе знакомства с природным явлением «радуга», уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;

- формирование личностного смысла учения, умение оценивать трудность предлагаемого задания и делать выбор.

Предметные:

- научатся называть цвета радуги, отображать последовательность цветов радуги;

- получат возможность научиться высказывать предположения о причинах возникновения радуги;

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

- работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.


Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;

- извлекать информацию, представленную в разных формах ( текст, таблица, иллюстрация и др.);

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий, делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать ,оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;

- соблюдать простейшие нормы речевого этикета.


Ход урока



Этап урока


Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий.

I. Организационный момент.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

Создать положительный настрой;

Помочь принять рабочую позу;

Методы:

Словесные, объяснительно-иллюстративный, похвала.

(2 мин)


Организация рабочего места.

- Начинаем урок. Проверьте порядок на рабочем месте.


Настрой на успешную работу. (Слайд № 2)

-Прозвенел уже звонок,

Как же мы начнём урок?

-На уроке мы сидим –

Не шумим и не кричим,

Руку тихо поднимаем,

Если спросят, отвечаем.

-Мы хороший, дружный класс?

-Всё получится у нас!


Проверяют готовность к уроку.


Приветствуют учителя, настраиваются на учебную деятельность. Садятся за парты.

Улыбаются учителю, друг другу, хлопают соседа по ладошке, желая друг другу удачи на уроке.




Личностные: формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов.

Предметные: развитие речи.

Познавательные: развитие образного мышления.

II. Актуализация опорных знаний.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Повторить знания о звуках, актуализировать знания обучающихся, необходимые для открытия новых знаний.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

Способствовать актуализации знаний учащихся, необходимых для открытия новых знаний.

Методы:

Словесные, объяснительно-иллюстративные, игровая ситуация.

Однажды Муравей-Вопросик попал под сильный дождь и спрятался под листочком. А когда дождь почти закончился, появилось солнце. Счастливый Муравьишка посмотрел вокруг и вдруг на небе он заметил чудо …

Какое?

Отгадайте загадку:

Крашеное коромысло 
Над рекой повисло.

(На доске по ходу рассказа учителя появляются картинки: Муравьишка, дождь, солнце, радуга.)

- Что это за чудо?

- Почему радугу называют чудом?

- Какое настроение у вас при виде радуги?

- Что вы знаете о радуге?

- А что мы хотим узнать о ней?

- Кто из вас знает, почему радуга разноцветная?

-Мнения разделились.

Проявление интереса к материалу изучения.

Представление собственного опыта, высказывание собственных мыслей. Отгадывают загадку.

Отвечают на вопросы учителя.


Познавательные: ориентируются в разнообразии неживой природы.

Коммуникативные:

вступают в общение, выражают свою точку зрения, слушают другого.

Регулятивные: осознают возникновение трудности, стремятся к их преодолению, пользуются полученными знаниями.


III. Постановка учебной задачи.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Определить цель и задачи урока с помощью учителя.

Задачи:

Определить условия, образования радуги и её цветовой гаммы.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

Подвести к получению новых знаний..

Методы:

Словесные, объяснительно-иллюстративные, игровая ситуация, наблюдение, исследование, работа со схемой, ИКТ,


-У нас проблема, мы не знаем, почему радуга разноцветная.

- Мы много раз видели радугу, но не знаем, почему она бывает разноцветной.

-Назовите тему нашего урока.

Тема : Почему радуга разноцветная?

- Определите цель нашего урока. Для этого используйте слово узнать.

Цель: узнать как образуется радуга и почему она разноцветная.

-Откуда мы сможем добыть необходимые знания?

- Какие качества мы должны проявить?


Ставят цель в виде плана вопросов, на которые нужно найти ответ в процессе деятельности.




Отвечают на вопрос учителя, вспоминая пройденный материал.

Предметные: вспоминают изученный материал о живой и неживой природе

Регулятивные: понимают, принимают и сохраняют учебную задачу, понимание выделенных учителем ориентиров действия в  учебном материале


Познавательные :

самостоятельная формулировка темы, цели и задач урока.

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Личностные УУД: формирование интереса к изучению явлений природы,

IV. «Открытие нового знания»

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Познакомиться с понятием - радуга

Задачи:

Определить условия, необходимые для образования радуги.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

Организовать знакомство с новым материалом;

формировать умение делать выводы;

развитие умения извлекать необходимую информацию;

организация диалога, позволяющего выявить связи между изученными и новыми знаниями


Методы:

Словесные, объяснительно-иллюстративные, игровая ситуация, наблюдение, исследование, работа с иллюстрациями, ИКТ, опытно-демонстративный.

Выясним, на какое слово похоже слово «радуга»

У кого какое мнение?

Найдите ответ в тексте, который лежит на вашем столе.

- Что вы запомнили из прочитанного?

(Слово «радуга» похоже на слово «радость». И в самом деле, радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут – радуга.)

- Узнаем как образуется радуга.

- Посмотрите фильм, совершите путешествие с его героями

 и найдите ответ на вопрос "Почему радуга разноцветная?"

Фильм ( 3 мин.)

- Все ли слова понятны?

- Да, сложные были слова, но вы смогли найти ответ на поставленный вопрос?

-На что попадают в небе солнечные лучи?

(На капельки дождя)

-Что происходит с солнечными лучами?

(Распадаются на разноцветные лучики.)

-Что тогда образуется? (Радуга).

-Кто главный “художник” в природе? (Солнце)

- Какую фразу придумали, чтобы запомнить цвета радуги?

- Оказывается, цвет – это волны, которые мы воспринимаем глазом. Какого цвета солнечный свет? Солнечный свет представляет собой волны разной длины и поэтому они разного цвета.

Демонстративный опыт: прохождение луча света через стеклянную призму.( Учитель зеркальцем ловит «солнечного зайчика» и направляет его на призму).

- Что нам заменяла призма? (Капельку воды.)

-Что стало с солнечным лучом, когда он прошёл через призму? (Распался на цветные лучики)

- Чем крупнее дождевые капли, тем ярче радуга. Если капли мелкие, радуга кажется бледной, еле заметной

-Кто желает сам продемонстрировать опыт?

-Что такое радуга? (Это солнечное свечение)





Просматривают мультимедийную презентацию.

Получают информацию о радуге.






Высказывают предположения.





Воспринимают демонстрация опыта, отвечают на вопросы учителя.


По желанию показывают опыт.











Личностные:

Формировать мотивация к учению;

Коммуникативные:

сотрудничество, формировать умение слушать и понимать других;


Регулятивные:

Формировать осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить,

Личностные: проявление инициативы в познавательной деятельности.















Динамическая пауза.

ФИЗМИНУТКА


В небе дождь, гроза

Закрывай глаза.

Дождь прошёл, трава блестит,

В небе радуга стоит.

Поскорей, поскорей

Выбегай из дверей!

По траве босиком

Прямо в небо прыжком

Слушают звуки природы и выполняют движения за учителем.

Личностные: стремятся к ЗОЖ.

V. Первичное закрепление.

Цель: планирование действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации:

Организовать усвоение учениками нового;

зафиксировать новое содержание урока.

- Работа по учебнику с.41

Чтение объяснения Мудрой Черепахи .

- Посмотрите на картинку на с.41

- Что делают Черепаха и Муравьишка? (Поливают)

- Как думаете, что они хотят получить? (Радугу)

- Может у них получиться радуга?

-Почему? (Солнечные лучи пройдут через капли воды и получится радуга.)

- Где еще можем мы наблюдать маленькие “радуги” в жизни, вокруг себя? (Брызги фонтана, мыльные пузыри, искорки снега сверкают на солнце в морозный день)

- Кто знает, из каких цветов состоит радуга? (Высказывания детей)

- В радуге 7 цветов и все они всегда расположены в одном порядке.

- Ребята, а у меня ещё к вам вопрос:

«Как запомнить цвета по порядку и очень быстро?»

Чтобы запомнить цвета радуги, люди придумали такую фразу – подсказку:

Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.”

– По первым буквам слов и запоминаются цвета.

(на доске постепенно появляются – цветные слова)

Повторение и заучивание этой фразы.


Чтение загадок детьми и запись ответа в тетрадь

Высказывания после чтения.

Размышляют, высказывают свое мнение.


Высказывают свои предположения







Познавательные: понимают представленную информацию, стремятся хорошо запомнить.




Познавательные: умеют структурировать информацию.



Личностные: формирование нравственно-этических ориентиров.

VI. Самостоятельная работа.

Цель: развивать умение работать в парах

Работа в тетради с. 27, №2

- Что надо сделать, прочитайте задание.

(Разукрасить шарики радужных человечков)

Разукрасьте шарики, а подсказка на доске.

-Оцените работу.

(взаимопроверка)


Отвечают на вопросы учителя, самостоятельно рисуют, взаимопроверка.



Регулятивные: контроль своих действий

Предметные:

запоминают цвета радуги.

Коммуникативные: умеют работать в паре.


VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Цели:

организовать работу над проектом;

осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний.



Выбор проекта, обоснование.

Чтобы закрепить порядок цветов в радуге, предлагаю создать веселую радугу.


б) Выбор материалов и инструментов.

Давайте подумаем из чего можно сделать радугу? (Карандаш, пластилин, акварель, цветная бумага.)

нам сегодня подходит ?


в) Планирование проекта.

Работать будем в группах. У каждой группы картинка.

(картинки- город, луг, река)

Создайте свою радугу. Сколько дуг будет у вашей радуги? (7)

Учитель (читает стихотворение).

Разноцветные ворота

На лугу построил кто-то.

Постарался мастер тот,

Взял он красок для ворот,

Не одну, не две, не три –

Целых семь, ты посмотри.

Как ворота эти звать?

Можешь их нарисовать?

Что появилось на небе? (Правильно. Радуга.)


г) Практическая работа.

(Дети самостоятельно конструируют радугу из цветных полосок бумаги.)

д) Защита проекта.

У кого же получилась самая настоящая радуга? (Свою радугу дети показывают одноклассникам)

Оцените работу

1 ряд – 3 ряд

2 ряд – 1 ряд

3 ряд – 2 ряд

Повторение правила работы в группе.


Понапрасну мы не говорим.

Внимательно задание читаем.

Бесшумно все его мы обсуждаем.

На вопросы отвечаем.

Если сам я не смогу,

Мне придёт на помощь друг.


Работают в парах, сообща приходят к общему ответу.











Познавательные УУД: Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.


Коммуникативные УУД:Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД: Уметь действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия.

Личностные УУД: Развивать навык сотрудничества со сверстниками, формировать осознанную мотивацию к выполнению задания.

Уметь самостоятельно выполнять учебные задания.





Закрепление изученного материала.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Назвать понятия, относящиеся к теме радуга.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

Создать условия для закрепления по теме радуга.

Методы:

тестирование

Проведение теста.

У каждого ученика – полоска бумаги с кружочками (бусы).

Учитель задаёт вопросы, ученики самостоятельно отвечают

да – нет”;

Ответ “да” – кружок закрашивается в зелёный цвет;

Ответ “нет” – кружок закрашивается в красный цвет.

Вопрос 1. У радуги 7 цветов?

Вопрос 2. Все цвета расположены в определённом порядке?

Вопрос 3. В радуге есть коричневый цвет?

Вопрос 4. Строители радуги – солнце и дождь?

Проверка по ключу на доске.

- Поднимите руки, кто не ошибся.

-У кого 1-2 ошибки.


-На листочках вопросы, кто знает на них ответы?

-Посовещайтесь в парах.

-На какой из вопросов вы готовы ответить?

2.Как необходимо встать по отношению к солнцу и дождю, чтобы увидеть радугу?

3.Как будет выглядеть радуга, если на неё посмотреть, например, с самолёта?

4. Можно ли на небе одновременно видеть несколько радуг? ( Это бывает в тех случаях, когда солнечный луч дважды отражается в каплях воды. Когда дождь стихает будто кто – то стирает радугу с неба.

Редко, но бывает на небе можно увидеть сразу несколько радуг, - такое случается только над большими реками, озёрами, потому что происходит сложное многократное отражение солнечных лучей от капелек воды).

5.Где еще можем мы наблюдать маленькие “радуги” в жизни, вокруг себя? (Брызги фонтана, мыльные пузыри, искорки снега сверкают на солнце в морозный день)


Проверяют, какие новые знания им больше всего запомнились

Личностные:

самоопределение;


Коммуникативные:

сотрудничество;


Регулятивные:

саморегуляция

VIII. Рефлексия.

Цель: организовать рефлексию и самооценку ученикам собственной деятельности

- А вы помните, какая была у нас тема урока?

- Какая цель ?

Достиг ли урок своей цели?

- Как и когда появляется радуга.

-Где можно использовать знания и умения, полученные сегодня на уроке?

-(На уроках труда, изобразительного искусства.)

Всё ли мы узнали о радуге?

- Что бы вы ещё хотели узнать о радуге?

- Где мы можем найти ответы?

-Покажите, кому понравился урок.

-Спасибо





Отвечают на вопросы учителя, доказывают свое мнение.






Оценивают свою деятельность на уроке.


Записывают в дневники домашнее задание.


Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД: Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Познавательные УУД: Уметь структурировать

знания, выбирать

наиболее эффективные способы решения задания, уметь осознанно и произвольно строить высказывания.






11


Краткое описание документа:

Пояснительная записка

к уроку окружающего мира

«Почему радуга разноцветная?».

1. Информация об авторе.

Девяткина Лиана Васильевна

учитель начальных классов МОАУ СОШ №10

г. Новотроицка Оренбургской области

2. Информация об уроке:

предмет: Окружающий мир

класс: 1 класс

программа: «Школа России»

учебник: «Окружающий мир», раздел «Почему и зачем?» (автор А.А. Плешаков)

Цели: формировать первоначальное представление о свете и цвете; познакомить детей с цветами радуги, их последовательностью; объяснять природные явления; воспитывать интерес к изучению нового.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

-формирование интереса к изучению явлений природы, чувства прекрасного на основе знакомства с природным явлением «радуга», уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;

- формирование личностного смысла учения, умение оценивать трудность предлагаемого задания и делать выбор.

Предметные:

- научатся называть цвета радуги, отображать последовательность цветов радуги;

- получат возможность научиться высказывать предположения о причинах возникновения радуги;

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

- работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;

- извлекать информацию, представленную в разных формах ( текст, таблица, иллюстрация и др.);

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий, делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать ,оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;

- соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Оборудование: Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация, учебник «Окружающий мир», автор А.А. Плешаков, рабочая тетрадь№2 «Окружающий мир», автор А.А. Плешаков.

Это урок освоения новых знаний. Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам. Основным этапом является этап изучения нового материала. При изучении использованы материалы, активизирующие познавательную активность младших школьников.

На уроке были использованы следующие методы обучения:

  1. по виду источника информации:

 словесные (объяснение, беседа с учащимися);

 наглядные (иллюстрации, демонстрация презентации);

 практические (работа в рабочих тетрадях).

  1. по виду учебной деятельности:

 проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).

На уроке использовались информационные компьютерные средства для активизации познавательной активности, повышения качества образования учащихся. Были применены следующие формы познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая, которые в ходе урока сменяли друг друга.

Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено. Поддерживался высокий темп работы учащихся.

Автор
Дата добавления 15.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров513
Номер материала 283684
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх