Ι.
Организационный момент.
II.
Актуализация знаний.
|
1 2
3 1
- Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе
утро!»
- Откройте тетрадь.
- Запишите дату.
- Напишите «Классная работа».
- Выделяем графически все орфограммы, пишем и
проговариваем.
- И как всегда, отрабатываем с вами каллиграфические
навыки.
2. Словарная работа.
1. Игра «Знаешь ли ты басни И.
Крылова?».
Учитель читает строчки из басен, а дети
должны вставить пропущенные слова.
а) Попрыгунья _____________________ лето красное пропела…
б) Пускай же говорят ____________________:
«Ай, Моська! Знать, она сильна,
Что лает на Слона!»
в) За что же, не боясь греха,
Кукушка хвалит
___________________________?
г) Плутовка к дереву на цыпочках подходит,
Вертит хвостом, с ______________________
глаз не сводит.
– Какие слова записали? Какую орфограмму выделили? Стрекоза,
собаки, петух, ворона (слова на слайде вместе с
картинками).
|
Ученики посмотрели друг на друга и
пожелали друг другу доброго утра.
Ученики открывают тетрадь и записывают
дату и «Классную работу», выделяя орфограммы.
Ученики работают со словарными
словами.
Ответы учеников.
Ответы учеников.
|
Познавательные
УУД
1. Развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций,
текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
|
III.
Формулирование проблемы. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
|
1 3 3
- О какой части речи мы говорили на последних уроках
русского языка? (О глаголе).
- Что мы о нём знаем? (устный рассказ по опорным
словам, которые представлены на доске).
- Я предлагаю найти эту часть речи в предложениях,
выполнив задание.
На доске записаны символы (цифры и буквы):
– Соедините стрелками нужные цифры и буквы и
сформулируйте цель урока.
- Уточните, какое это окончание.
- Подумайте, какова же тема урока? («Как
определить спряжение глагола, если окончание ударное»).
|
Научиться
определять спряжение глагола по окончанию.
Ответы
учеников.
|
Коммуникативные УУД
1. Развивать умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Уметь
работать в паре.
|
IV.
Развитие учебно – языковых и речевых умений.
|
3
4
5 6 1 3 2
1.
–
Чтобы определить спряжение глагола с ударным личным окончанием, можем
воспользоваться опорными словами.
Учитель
записывает опорные слова на доске:
1. Работа в
учебнике.
- А теперь поработаем в учебнике и попробуем
применить наши знания при выполнении заданий.
2.
Упр.
251.
-
Прочитайте отрывки из стихотворений И.А.Бунина.
-
Найдите и подчеркните все глаголы в настоящем времени, поставьте ударение.
-
Для выполнения задания нужно вспомнить, на какие вопросы отвечают глагола
настоящего времени. (Что делает? Что делают?)
-
Давайте проверим, какие глаголы настоящего времени вы нашли.
-
А теперь выпишите в тетрадь глаголы только с ударным окончанием.
-
Проверяем.
-
Поставьте ударение, выделите окончания, определите спряжение.
-
Пользуйтесь опорными словами, которые представлены на доске.
Физминутка.
- Продолжаем
тренироваться, и выполняем упражнение 252.
3. Упр. 252 .
- Прочитайте про себя все предложения и вместо точек
вставьте подходящие по смыслу глаголы в нужной форме.
- Проверяем.
- Теперь вам необходимо выписать несколько
предложений в тетрадь.
- 1,2,4 предложения выписывают ребята, на чьей парте
лежит жёлтая карточка.
- 2,3,5 предложение выписывают ученики, на чьей
парте лежат зелёные карточки.
- Найдите в предложениях глаголы. Поставьте
ударение, выделите окончание, определите спряжение.
- Проверяем.
- А теперь возвращаемся ко 2 предложению. Давайте
составим схему.
- Проверяем.
Все народы берегут традиции своих предков. [
____ ].
|
Ученики работают в учебнике.
2
ученика читают вслух по одному отрывку.
Ответы
учеников.
Ученики
выполняют проверку, отвечая по очереди с места.
Ответы учеников.
Выписывание предложений в тетрадь.
Ученики находят в предложении глаголы,
выделяют окончание и определяют спряжение.
Ученики составляют схему 2
предложения.
Проверка.
|
Регулятивные УУД
1. Развивать умение высказывать своё предположение на основе
работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять
план).
4. Осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
Личностные результаты
1. Развивать умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с
определённой ситуацией.
3. Формировать
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
|
V. Итог
урока.
|
4 4
Игра
«Определи спряжение».
-
Ребята, я буду называть вслух глагол, а вы попробуете определить спряжение.
Если я назову глагол 1 спряжения – вы показываете сигнальную карточку с
римской цифрой I? если
глагол 2 спряжения- карточку с цифрой II.
Идёшь,
шумят, поёшь, шуршит, звенят, плывут, лежит, цветёт, растёт, говорит, кричит.
- А теперь проверим.
- Давайте подведём итог.
–
Как же определить спряжение глагола, если окончание ударное?
-
А теперь, ребята, оцените свою работу на уроке.
-
У вас на парте лежат карточки с утверждениями. Заполните таблицу.
-
Что у вас получалось сегодня лучше всего?
-
В чём испытывали затруднения?
-
Как дополнение, на обратной стороне карточки с таблицей есть стихотворение –
памятка «Как определить спряжение глагола с ударным личным окончанием».
|
1.
Выделить окончание.
2.
Определить спряжение
-е- -и-
-
ут-, -ют- -ат-, -ят-
I спр. II спр.
Ученики
заполняют таблицу.
Рассуждения
детей
|
|
VI.
Рефлексия.
|
- Заполните таблицу.
Утверждения
|
Знак «+» или «
-»
|
Тема
урока мне понятна.
|
|
Я
достиг цели урока.
|
|
Урок
мне понравился.
|
|
- Как
дополнение, стихи для всех на обратной стороне доски:
Чтоб
определить спряжение,
Посмотри
на окончание.
И ещё на
ударение
Обрати
внимание!
Когда
окончание под ударением,
Легко ты
узнаешь, какое спряжение.
|
Делают
выводы о результатах совместной работы на уроке и о достигнутых личных
результатах урока.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.