Этапы
урока
|
Цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Результат
|
1.
Организационный
момент
|
Формирование
самооценки готовности к уроку
|
-Проверь,
дружок,
Готов ли
ты начать урок?
Всё ль в
порядке
Книжка,
ручка и тетрадка?
Проверили?
Садитесь!
С
усердием трудитесь.
(-Откройте
тетради. Запишите число. Классная работа)
|
Оценивают
свою готовность, настрой на работу.
|
|
II Актуализация
знаний
|
Обеспечение
высокого уровня вовлечённости школьника в учебную деятельность посредствам
выполнения упражнений на наглядно действенное мышление, на развития внимания,
наблюдательности.
|
1)Индивидуальная работа
4 человека работают на ноутбуках (закрепление пройденного
материала (состав слова) (приложение)
2)Минутка чистописания
1.Характеристика звука.
-Дайте характеристику звуку, который обозначен этой буквой. Ж ж
2.Пальчиковая гимнастика.
3.Письмо букв
ж Ж жж ЖЖ
-Запишите продолжив закономерность.
Над цв.тком жу(ж,жж)ит пч.ла.
-Посмотрите внимательно на сказуемое в предложении.
-Что вы заметили?
-Как вы считаете, что мы будем делать сегодня на уроке?
|
Высказывания
детей.
Обобщают,
сравнивают, делают выводы.
Разбор
предложения.
Самооценка(-или
+)
Красиво,
каллиграфически верно +
( 1 ч. у
доски вставляет пропущенные буквы, объясняя орфограммы)
2уч-ся
разбирает предложение, выписывает словосочетания)
-Продолжим
изучение слов с удвоенными согласными.
|
Регулятивные УУД:
Актуализируются
ранее полученные знания, необходимые для понимания новой темы.
строить речевое монологическое высказывание в соответствии с
поставленными задачами.
|
III Введение
в тему урока и постановка учебной проблемы
|
Формирование
умений целеполагания, представления о результате деятельности
|
Словарно-орфографическая работа.
На доске: обед, багаж, аллея
-Разделите слова для переноса.
-Какое слово нельзя перенести?
Проблемный вопрос?
-При делении какого слова вы испытываете затруднение?
-Кому известно, как правильно перенести слово с удвоенной
согласной?
Подбери слово к определению.
Подъем солнца на востоке. (рассвет)
Объединение людей.(коллектив)
Место для плавания.(бассейн)
Единица измерения массы.(масса)
Помещение для занятий в школе.
Игра с шайбой на льду.(хоккей)
Шестой день недели.(суббота)
Человек, пользующийся услугами транспорта.(пассажир)
-Ребята, что объединяет все эти слова?
(они словарные)
-Какое новое слово вы узнали на уроке? (рассвет)
-Составьте и запишите предложение со словом рассвет
|
Предположения
детей. (делаем вывод)
Учебник
с.85
Записывают
на доске и в тетрадях(орфограммы подчёркивают).
Рассвет
(разбор по составу)
-Почему
в этом слове пишутся две одинаковые буквы?
Предположения
детей. (делаем вывод)
Учебник
с.85
(работа
в группах)
Найдите
значение (толкование) слова рассвет. Задание в конвертах(работа с
предложением)
|
Личностные результаты:
формирование
уважительного отношения друг к другу, к иному мнению.
Коммуникативные
УУД:
Формирование
собственного мнения и позиции.
Регулятивные УУД:
преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
-ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
|
IV.Открытие
нового знания
|
Включить
детей в ситуацию выбора метода решения проблемы.
|
Образуйте
от основ данных слов при помощи суффикс –ник однокоренные
существительные
Малина
Осина
Цветы
|
Записывают
образованные слова, разделяя их знаком переноса. Из каких частей состоят
основы этих слов?
Малинник
Осинник
Цветник
|
Регулятивные УУД:
Умение
выражать свои мысли, вступать в диалог.
Применять
полученные знания на практике.
|
V Минутка
релаксации и отдыха
|
Снять
напряжение, дать учащимся небольшой отдых.
|
Спросите, не повысив тона:
Что больше, центнер или тонна?
Необходимы соль и крупы,
Чтоб кашу наварить для группы.
Кто получит низкий балл,
Не придет на школьный бал.
Радиоволна идет сквозь стену,
Мы её поймаем на антенну.
|
Если
есть слова с удвоенными согласными, поднимаем руки вверх и хлопаем два раза.
|
Положительные
эмоции, хорошее настроение, что ведет к улучшению усвоения материала.
|
VI
Первичное закрепление
Применение
нового знания.
|
Закрепить
умение
делить
слова для переноса.
Организация
и осуществление совместной учебно-познавательной деятельности
|
Самостоятельная
работа Упр.№159
Поменяйтесь
тетрадями с соседом и проверьте выполненную работу на полях поставьте оценку.
|
Дети
самостоятельно выполняют упр.№179
Взаимопроверка
тетрадей (работа в парах).
|
Регулятивные УУД:
Определять
цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его
выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.
Коммуникативные
УУД:
- помощь
и сотрудничество
|
VIII.Итог
урока.
Рефлексия
|
Формирование
самоконтроля и самооценки собственной деятельности
|
-Сегодня
я узнал(а)….
-Было
интересно…
-Я
научился(лась)…
-Урок
дал мне для жизни…
-Покажите,
на смайликах с каким настроением мы заканчиваем урок.
|
Отвечают
на вопросы.
|
Личностные
результаты:
Умение
проверять и оценивать свою работу, положительное отношение к проделанной
работе.
Рефлексия способности организовывать собственную деятельность.
Прогнозирование.
|
IX.Домашнее
задание.
Выставление
оценок.
|
Обеспечить каждому учащемуся условия
для максимального развития его способностей, склонностей, удовлетворения
познавательных интересов, потребностей в процессе освоения содержания
образования
|
Задание
на карточке по выбору (разноуровневое)
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.