2.
Актуализация знаний
|
Вводная беседа
На уроках технологии
вы узнаете:
— из каких материалов
человек делает необходимые вещи, дома, машины;
— какими свойствами
обладают эти материалы;
— почему для
изготовления разных предметов используются разные материалы;
— какие существуют
способы обработки материалов;
— какими
инструментами их обрабатывают;
— как устроены,
сконструированы некоторые вещи, предметы, строения, машины;
— откуда люди узнают
о материалах и их свойствах, об инструментах, о том, как надо сделать ту или
иную вещь, предмет, строение, машину.
Труд человека
преобразует природу. Человек создает предметы, продукты, необходимые для его
существования. Все окружающие нас вещи сделаны из материалов и с помощью
инструментов.
На уроках мы будем
знакомиться с материалами и инструментами, узнаем их свойства, будем
осваивать простейшие технологические приемы вместе с героями учебника Аней и
Ваней — юными дизайнерами и экспериментаторами.
В учебнике нам будут встречаться
различные условные обозначения, которые нам будут подсказывать, какая работа
предстоит далее. Но условные обозначения встречаются нам и в повседневной
жизни и очень важно правильно их читать. Вспомните ли вы, что это за
обозначения, и какие нам встречаются в жизни?». В чем особенность этих условных
обозначений? В маленьком рисунке заложена необходимая информация.
|
Знакомство
с учебником и рабочей тетрадью. Знакомство проходит в сравнении предлагаемых
пособий. Вначале рассматриваются обложки: сравнивается оформление, названия.
Учащиеся высказывают свое мнение о том, что общего они находят в оформлении
(цвет, надписи, изобразительный ряд), в чем отличия.
ответы
учащихся
|
3.
Постановка учебной задачи.
|
Демонстрирую некоторые условные обозначения и предлагаю
определить, что они обозначают и где они встречаются, например, «пешеходный
переход», «туалет» «вход с собаками запрещён» «фотографировать без вспышки»,
«глажение запрещено».
Рассмотрим
каждое условное изображение отдельно. На первом изображена мама с двумя
ребятами. Как вы думаете, что может обозначать это изображение? (читаем со
взрослыми Предлагаю учащимся пролистать учебник и найти страницы, на которых
встречаются условные обозначения и посмотреть, есть ли такие обозначения в
рабочей тетради. Учащиеся находят на стр. 4 рабочей тетради различные линии.
Учитель сообщает, что линии – это графические обозначения, которые будут
подсказывать учащимся, что нужно будет сделать с различными заготовками. Их
можно будет встретить на чертежах деталей в приложении.
Толстая сплошная
линия – линия разреза, это контур фигуры, по которому фигуру необходимо будет
вырезать; штрихпунктирная с двумя точками – линия сгиба, то есть по этой
линии мы согнем фигуру; диагональная штриховка означает, что на данный
отрезок нужно нанести клей; толстая точка – место прокола, необходимо сделать
отверстие; пересечение линий говорит о том, что фигура симметричная. К
описанию данных линий учащиеся всегда смогут вернуться на эту страницу.
Учитель предлагает учащимся открыть приложение и рассмотреть, каким образом
используются данные линии.
После изучения
различных условных обозначений, обращаю внимание на страницу в учебнике с
названием раздела «Давай познакомимся» (шмуцтитул).
Теперь откроем
учебник на стр. 5 и узнаем, как работать с учебником. Посмотрим, какие
разделы в учебнике встретятся нам дальше. Посмотрите, каждый раздел будет
иметь свой цвет. Посмотрите на странички учебника – они малинного цвета,
соответствуют разделу «Давай познакомимся!». Прочитаем названия следующих
разделов: «Человек и земля» - зеленый цвет, «Человек и вода» - голубой цвет,
«Человек и воздух» - фиолетовый цвет, «Человек и информация» - оранжевый
цвет. В каждом разделе будет предлагаться определенная информация, различные
изделия. Пролистаем учебник, посмотрим, какие изделия или информация
встретятся вам в каждом из разделов.
Посмотрите, какие игрушки мы будем мастерить. Может, сможет
кто-нибудь ответить, из чего они выполнены? Какие изделия изготавливали вы
своими руками?».
Для
каждого изделия отведено определенное количество времени, а также авторы
сообщают, насколько, по их мнению, сложно изделие в выполнении. Рассмотрим
эти значки. Изучите значки к изделиям на стр. 6 учебника.
Данные
значки помогут распределить время, узнать сложность предлагаемого изделия, а
также смогут оценить свое изделие.
Физминутка
Раз –
два выше голова,
три
– четыре -руки шире!
Пять - Шесть – тихо сесть
|
объясняют,
что данные условные обозначения можно встретить на улице, для того, чтобы
соблюдать правила дорожного движения, также в музеях, на вокзалах? Также они
могут встретиться и на одежде и т.д.
Делают вывод о необходимости использования условных
обозначений в различных общественных местах и о том, чтобы ими пользоваться,
нужно уметь их читать
Высказывают
свои предположения: это значит, что в учебнике предлагается текст, который
нужно прочитать вместе с взрослым, мамой, папой, учителем».
пролистывают
учебник и отмечают понравившиеся изделия, заинтересовавшую их информацию.
Работа с тетрадью» — «Материалы и инструменты»
«Ищем информацию»
|
4. Анализ образца, обсуждение способов
работы
|
Предлагаю
учащимся пролистать учебник и найти страницы, на которых встречаются условные
обозначения и посмотреть, есть ли такие обозначения в рабочей тетради.
Учащиеся находят на стр. 4 рабочей тетради различные линии. Учитель сообщает,
что линии – это графические обозначения, которые будут подсказывать учащимся,
что нужно будет сделать с различными заготовками. Их можно будет встретить на
чертежах деталей в приложении.
Толстая
сплошная линия – линия разреза, это контур фигуры, по которому фигуру
необходимо будет вырезать; штрихпунктирная с двумя точками – линия сгиба, то
есть по этой линии мы согнем фигуру; диагональная штриховка означает, что на
данный отрезок нужно нанести клей; толстая точка – место прокола, необходимо
сделать отверстие; пересечение линий говорит о том, что фигура симметричная.
К описанию данных линий учащиеся всегда смогут вернуться на эту страницу.
Учитель предлагает учащимся открыть приложение и рассмотреть, каким образом
используются данные линии.
После
изучения различных условных обозначений, обращаю внимание на страницу в
учебнике с названием раздела «Давай познакомимся» (шмуцтитул).
Первый раздел учебника называется «Давай познакомимся». Как
думаете, что авторы учебника предложат нам сделать в данном разделе? Опишите,
что изображено на этой странице».
Читаю обращение авторов «Здравствуй, дорогой друг!»
Чему вы сможете научиться, путешествуя по учебнику
«Технология»? Кто будет помогать вам в этом путешествии?
|
Давайте посмотрим в словарике юного
технолога, что означает слово технология. (Работа над понятием.)
Все необходимое для своей жизни люди
производят, изменяя и преобразовывая то, что дает им природа, с помощью
определенного способа действий — технологии. Технологии постоянно развиваются
и совершенствуются. Современный человек может сделать самые разнообразные
вещи!
Учащиеся
отвечают на вопросы.
отвечают
на предлагаемые вопросы.
|
5. Практическая работа
|
Итак, мы
познакомились с «помощниками» - условными обозначениями. А теперь
познакомимся с Аней на стр. 7. Здесь Аня предлагает вопросы анкеты и ответы
на них. Что такое анкета? Для чего она нужна? Где может встретиться?».
анкета
– это лист с определенными вопросами. Она нужна для того, чтобы узнать
информацию о человеке. Сам процесс заполнения анкеты называется
анкетированием. Анкеты заполняют при получении загранпаспорта, при
поступлении в университет, когда подают заявления о приёме на работу и т.д.
Использовать анкеты очень удобно, нужно совсем немного времени, чтобы ее
заполнить, некоторые анкеты могут обрабатывать машины.
Учитель:
«Из анкеты мы можем узнать информацию о ком-либо. Информация – сведения о
чем-либо, передаваемые людьми устным, письменным или другим способом. Сейчас
мы прочитаем вопросы и посмотрим, как на них ответила Аня. Обратите внимание,
что ответы представлены в виде рисунков – тоже при помощи определенных
условных обозначений. После знакомства с анкетой Ани, вам предстоит также
ответить на вопросы и тоже перевести ответы в рисунки». Учитель читает
вопросы анкеты, а ребята, рассматривая рисунки Ани, отвечают на них, после
этого учитель предлагает пообщаться с соседом по парте, ответить на вопросы
анкеты и может быть даже предложить свои (во время данной работы можно
включить музыку).
Обращаю
внимание на условные обозначения на данной странице (стр.7): «работаем
самостоятельно» и «рабочая тетрадь».
«Теперь
более подробно познакомимся с рабочей тетрадью. Посмотрите, здесь на стр. 3
предлагается содержание, по которому всегда можно найти предлагаемое в
учебнике задание. Теперь выполним задание «Моя анкета», посмотрите по
содержанию, на какой странице данное задание. Итак, вам необходимо заполнить
свою собственную анкету. Информацию вы переводите в рисунки, которые
выполняете в квадратиках цветными карандашами.
Физминутка
- пальчиковая гимнастика
Ответим вместе на первые два вопроса..
Что
вы напишите и нарисуете в первом квадратике?
- Каким условным
обозначением можно отметить то или иное занятие?
Если любите
рисовать красками, можно нарисовать кисточку; если любите играть в футбол –
мяч; если читать – книгу; если что-то коллекционировать, то предмет
коллекции.
Самостоятельно заполните анкету.
|
Учащиеся
высказывают свое мнение.
Один из
учеников читает: Как меня зовут?
Учащиеся
отвечают, что напишут свое имя и каким-либо образом украсят пространство
вокруг надписи.
Второй
вопрос: Чем я люблю заниматься?
ответы нескольких
учеников
Заполнение анкеты уч-ся.
|
6. Рефлексия
|
Расскажите о том, как вы заполняли анкеты.
Как вы думаете, чем отличаются учебник и рабочая тетрадь? В
чем нам будут помогать учебник, а чем рабочая тетрадь? Что такое условные
обозначения? Как они используются? Приведите примеры некоторых условных
обозначений, которые встречаются в жизни и которыми мы будем пользоваться ан
уроках технологии? Что такое анкета? Для чего заполняют анкету? Где
- Все справились с заданием,
молодцы!
- А теперь приведем в порядок
рабочие места.
|
Рассказы
детей о том, какие сведения о себе они заполнили в
анкете, какими рисунками они это отметили.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.