Технологическая карта урока "Прибавление чисел 7,8,9" 1 класс

Технологическая карта урока

Учитель Место работы Должность	Шмакова Елена Александровна ГБОУ СОШ 2 «ОЦ» с.Борское   учитель начальных классов
Класс	1
Предмет:	Математика
Авторы учебника:	В.Н. Рудницкая (Начальная школа XXI века)
Тема урока.	Прибавление чисел 7, 8, 9.
Тип урока.	Урок изучения нового материала.
Цель: Задачи:	Формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по определению способов прибавления чисел 7, 8, 9. Образовательные: учить прибавлять числа 7, 8, 9; повторить состав изученных чисел Развивающие: способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. -  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Оборудование	Учебник Рудницкой В.Н. «Математика» 1 класс Рабочая тетрадь «Математика» 1 класс  В.Н. Рудницкая PROklass  (презентация - тест)  Документкамера
Этапы урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат
I.Организационный момент	Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.	Создание ситуации для психологического настроя на урок, через  стихотворение. - Сегодня у нас не совсем обычный урок. Я желаю вам хорошего настроения. Повернитесь друг к другу,  улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения на уроке.     1 слайд      Прозвенел звонок.      Начинается урок.      Раз – два, выше голова.      Три – четыре, плечи шире.      Пять – шесть, тихо сесть. -использование документкамеры (фотография стихотворения и лица улыбающихся детей)	Оценивают свою готовность и настрой на работу.	Регулятивные: организация  своего рабочего  места. Коммуникативные: умение  вступать в диалог (отвечать на вопросы, уточнять непонятное) Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
II. Актуализация знаний	Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.	Сегодня мы с вами отправимся в небольшое математическое путешествие.  Так как мы отправляемся в путешествие, то в нём могут быть самые удивительные ситуации. Чтобы выйти победителями из таких ситуаций нам потребуются ваши знания и умения. Готовы? Посмотрите на доску. - Что вы видите? -Чего не хватает у нашего солнышка? Поможем вернуть нашему солнышку лучики? Лучиками будут ваши правильные ответы. -Ой, что случилось?  Эти тучи непростые, а математические. - Что вы видите на них? -На каждой тучке найдите  лишнее число. А почему оно лишнее? 2 слайд Тест (дети используют пульт) На пути у нас математический лес. Жители этого леса приготовили вам задания. Вспомните состав изученных чисел. -чей домик правильно заселён? (3 слайд) Ой, ребята, выглянуло солнышко. Что вы видите? Почему появились лучи?  (на доске: 7+8,8+9…)   Найдите их значения.	Ответы детей: -          Солнышко. -          Лучиков. -Солнышко закрыли тучки. -уметь выбрать верный ответ -уметь слушать -уметь говорить тихо -уметь договариваться лучики	Коммуникативные: умение выражать свои мысли полно и точно. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
III. Постановка проблемы	Обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»), проговаривание темы и цели урока.	Вы смогли выполнить задания? Почему не смогли вычислить? Подводящий к теме диалог. Не зная способа выполнения нового задания, ученики осознают затруднение. - Какова же будет тема нашего урока? (Побуждая к формулированию проблемы, дети называют тему) Какую цель поставим перед собой?	Нет, мы не смогли посчитать, так как примеры такого вида мы не решали. Прибавление чисел 7, 8, 9. Научиться прибавлять числа 7, 8, 9.	Коммуникативные: уметь оформлять мысли в устной и письменной форме
IV. Открытие нового знания	Формирование умения выбирать способ действия по прибавлению чисел 7, 8, 9.	Что и кто нам сможет помочь решить эти примеры? Подумайте и опираясь на объяснения в учебнике, решить эти примеры №2 стр 109        7+7 Сейчас вы будете работать в группах 1-й ряд – в парах работают с фишками 2-й ряд -  в парах работают  с учебником на с. 109 №2 3-й ряд – в парах работают со шкалой линейки Объясните свой способ прибавления.(объяснение сопровождается показом слайда)   ( 4 слайд)                                              -какой способ удобно использовать на уроке? Почему?	-свой опыт -учебник -учитель -использовал бы фишки - использовал бы шкалу линейки - поработал с учебником   1 группа: беру 7 фишек красного цвета, добавляю к ним 7 фишек синего цвета, считаю, всего – 14, значит 7+7=14 3 группа:  нахожу число 7, шагаю от него вправо на 7 шагов. Прихожу к числу 14, значит 7+7=14   2 группа: 7+7= Буду прибавлять по частям: Сначала к 7 прибавим 3, будет 10, а затем ещё 4, получается 14. - прибавлять частями т.к. может не оказаться под рукой фишек и линейки.	Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение Коммуникативные:  умения  ставить себя в позиции «слушатель» и «критик». Осознание ценности совместной деятельности.
V. Первичное закрепление	Проговаривание нового знания. На этапе первичного закрепления работаем с учебником, дети решают примеры.	Работа с учебником: с.109 №2 с подробным объяснением. 8+8 9+9  Затем с.109 № 3 у доски и в тетрадях с подробным объяснением.	Знакомятся с заданием. Выполняют, опираясь на изученный способ прибавления.	Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме Познавательные:  уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
VI. Физминутка	Формирование ценностного отношения к своему здоровью.		Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.	Ценностное отношение к здоровому образу жизни.
VII. Включение в систему знаний и повторение.	Обобщение и систематизация Знаний о способах прибавления чисел 7, 8, 9.	Работа с рабочей тетрадью. С. 74 № 4 (Самостоятельная  работа с индивидуальной помощью)                                  5 слайд (примеры с верными ответами)	Самостоятельная   работа Самопроверка по слайду.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли полно и точно.
VIII. Самостоятельная работа.	Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать.	Работа с тестом( С.110 №7 учебник)  (6 слайд ) - что делает «машина»? - найдите неправильный ответ и нажмите нужную кнопку. У кого возникли затруднения? Что не получилось? Нужно ещё потренироваться? На следующем уроке вы будете закреплять способы сложения чисел.	-уметь применять способ решения примеров -уметь выбрать верный ответ	Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
IX. Рефлексия	Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.	Какую задачу ставили на урок? Удалось решить поставленную задачу? Каким способом? Где можно применить новые знания? Дополните фразы: ( 7 слайд) Я узнал… В ходе работы удалось научиться… Порадовался тому, что… Посмотрите на наше солнышко.(8 слайд) Спасибо за урок.	Высказывания учащихся	Регулятивные: Умение оценивать свою работу.  Личностные:          Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности