Технологическая карта Урока развивающего контроля по математике (универсальная по типу урока)

Предмет	Математика
Тема урока
Класс	класс
Тип урока	Урок развивающего контроля
Цель урока	Деятелъностная:- формирование у учащихся умений реализации знаний, умений и навыков; -осуществить педагогический контроль изучения темы …… Содержательная:  - формирование способности учащихся к осуществлению контрольной функции; - контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.
Задачи	Личностные: ·         самоопределение, способность к самооценке своих действий, поступков. Предметные: ·         формирование системы знаний …….. ·         развивать логическое мышление обучающихся; ·         развивать познавательные процессы. Метапредметные ·         учить осуществлять анализ объектов с выделением существенного и несущественного; ·         обучать навыкам самоконтроля, самооценке;
Используемые педагогические технологии, методы и приёмы	Технологии: ·         здоровье сберегающие технологии; ·         технология развивающего обучения. Методы: ·         репродуктивный; ·         частично-поисковый;
Формы работы	·         индивидуальная работа.
Оборудование и материалы	·         карточка – задание для индивидуальной работы; ·           ·

№	Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.	Мотивации к контрольно – коррекционной деятельности Цель: Создать настрой на работу,  определить основную цель урока	Обеспечивает благоприятный настрой	Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на работу.	- самоопределение (Л) -способность к самооценке своих действий (Л) - целеполагание (Р)  -планирование (Р)
2.	Актуализации и пробного учебного действия. Цель: Организовать повторение контролируемых способов деятельности; актуализировать мыслительные операции и познавательные процессы, необходимые для выполнения контрольных работ	Организует работу по актуализации опорных знаний.	Быстрая проверка опорных знаний, взаимопомощь.	- способность к самооценке своих действий (Р) - анализ, синтез, обобщение, аналогия (П) - аргументация своего мнения (К)
Выполнение контрольной работы
Анализ контрольной работы (второй урок)
3.	Локализации индивидуальных затруднений. Цель: способствовать деятельности учащихся по выработке на личностно значимом уровне внутренней готовности к коррекционной работе и выявление места и причины собственных затруднений	Предлагает сверить полученные результаты с эталоном. Способствует выявлению индивидуальных затруднений.	Учащиеся, которые допустили ошибки: ·                      уточняют алгоритм исправления ошибок; ·                      анализируют свое решение и определяют место ошибок; ·                      выявляют и фиксируют способы действий, в которых допущены ошибки.	- самоопределение (Л) - использование критериев для обоснования своего суждения (К) - анализ, синтез, обобщение, аналогия (П)
4.	Построения проекта коррекции выявленных затруднений. Цель: постановка целей коррекционной деятельности, выбор способа и средств их реализации.	Организует мотивирование учащихся к коррекционной деятельности и формулирование ими основной цели урока. Способствует анализу правильности самопроверки учащимися своих работ. Предлагает методы коррекции выявленных ошибок.	Формулируют индивидуальную цель своих будущих коррекционных действий (т. е. какие понятия и способы действий им нужно уточнить и научиться правильно применять). Выбирают способ  и средства  коррекции,  т. е. устанавливают, какие конкретно изученные понятия, алгоритмы, модели, формулы, способы записи и т. д. им нужно еще раз осмыслить и понять, и каким образом они будут это делать (используя эталоны).	- развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель (Р) - выбор наиболее эффективных способов решения задач (П) - осознанное построение речевого высказывания (П) - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)
5.	Реализация построенного проекта. Цель: осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в контрольной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий.	Организует индивидуальную деятельность учащихся по устранению затруднений. Предлагает эталоны решения заданий контрольной работы. Учащимся, не допустившие ошибок в контрольной работе дает индивидуальные задания.	Учащиеся, у которых были затруднения в контрольной работе, должны: ·                 самостоятельно исправить свои ошибки выбранными методом и средствами, а в случае затруднения – с помощью предложенного эталона для самопроверки; ·                 соотнести свои результаты исправления ошибок с эталоном для самопроверки; Учащиеся, не допустившие ошибок в контрольной работе, выполняют задания творческого уровня или  выступают в качестве консультантов	- анализ, синтез, обобщение, аналогия(П) - познавательная инициатива (Р) - волевая саморегуляция (Р) - достижение договоренностей и согласование общего решения (К)
Физминутка
6.	Обобщение затруднения во внешней речи. Цель: закрепление способов действий, вызвавших затруднение.	Организует обсуждение типовых ошибок и заданий, которые вызвали затруднение. Способствует формулированию теоретических основ, используемых в контрольной работе тем.	Участвуют в обсуждении, делают собственные выводы. Коммуникативно взаимодействуют решая типовые задания с проговариванием алгоритма решения.	- анализ, синтез, обобщение, аналогия, классификация (П) - построение логической цепочки рассуждений (П) - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) - достижение договоренности и согласование общего решения (К) - осознание ответственности за общее дело (Л)
7.	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: интерпретация способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия эффективности самостоятельной работы.	Проводит самостоятельную работу с самопроверкой по эталону. Создает (по возможности) ситуации успеха.	Выполняют самостоятельную работу, схожую контрольной работе. Проводят самопроверку своих работ по готовому образцу и фиксируют результаты. Отмечают преодоление возникшего ранее затруднения. Учащиеся, не допустившие ошибок в контрольной работе, выполняют самопроверку заданий творческого уровня по предложенному образцу.	- коррекция (Р) - оценка (Р) - выполнение действий по алгоритму (П) - использование критериев для обоснования своего суждения (К)
8.	Включение в систему знаний и повторение. Цель: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного материала и подготовка к изучению следующих разделов курса.	Учитель подбирает задания, в которых тренируется использование ранее изученного материала, имеющего методическую ценность для введения в последующем нового материала.	Для этого учащиеся при положительном результате предыдущего этапа: выполняют задания, в которых рассматриваемые способы действий связываются с ранее изученными и между собой; выполняют задания на подготовку к изучению следующих тем. При отрицательном результате учащиеся повторяют предыдущий этап для другого варианта.	- понимание текстов, извлечение необходимой информации (П) - установление причинно – следственных связей (П) - учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К)
9.	Рефлексия контрольно – коррекционной деятельности. Цель: самооценка результатов контрольно-коррекционной деятельности, осознание метода преодоления затруднений в деятельности и механизма контрольно-коррекционной деятельности.		Анализируют, где и почему были допущены ошибки, способы их исправления. Называют способы действий, вызвавшие затруднения. Фиксируют степень соответствия поставленной цели и ее результатов. Оценивают полученные результаты собственной деятельности. Определяют задания для самоподготовки (домашнее задание с элементами выбора, творчества). Намечают цели последующей деятельности.	- рефлексия способов и условий действия (П) - контроль и оценка процесса и результата деятельности (П) - адекватное понимание причин успеха /неуспеха в учебной деятельности (Л) - планирование учебного сотрудничества (К)